Письмо буквы с проговариванием

Работу выполнили: студентки ЗБ - РНО - 31 Лялько Виктория, Исламова Камила, Попова Надежда, Полякова Евгения

Школьный предмет: чистописание

Если выбирать из классификации методов по типу (характеру) познавательной деятельности (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин), то наиболее подходящий для предмета чистописания - это объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный) метод.

Объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный) метод

Сущность объяснительно-иллюстративного (информационно-рецептивного) метода, весьма распространенного в начальной школе, выражается в следующих его характерных признаках:

а) знания ученикам предлагаются в «готовом» виде;

б) учитель с помощью различных способов помогает восприятию этих знаний;

в) происходит восприятие (рецепция) и осмысление знаний, фиксирование их в памяти учеников.

При восприятии используются все источники информации (слово, наглядность и т.д.), логика изложения может развиваться как индуктивным, так и дедуктивным путем.

Управляющая деятельность педагога ограничивается лишь организацией этого процесса.

В репродуктивном методе обучения выделяются следующие признаки:

а) знания ученикам также даются в «готовом» виде;

б) учитель не только сообщает знания, но и объясняет их;

в) ученики сознательно усваивают знания, понимают их и запоминают.

Критерием усвоения является правильное воспроизведение (репродукция) знаний;

г) необходимая прочность усвоения обеспечивается путем многократного повторения знаний.

Главное преимущество данного метода, как и объяснительно-иллюстративного метода, в его экономности, в возможности передачи значительного объема знаний, умений за минимально короткое время и с небольшими затратами усилий. Прочность знаний, благодаря возможности их многократного повторения, может быть значительной.

Урок чистописания

«Обучение каллиграфии в 1 классе. Письмо строчной буквы ч».

Цели урока:

Учить писать строчную букву «ч», букву «ч» в соединении с другими буквами; повторить орфографические и графические правила оформления предложения, знакомить с правилом написания гласных после шипящих.
Развивать орфографическую зоркость, речь, внимание, умение держать в памяти зрительный образ буквы по словесному описанию.
Воспитывать аккуратность письма, умение слушать и слышать, обдумывать свой ответ.

Оборудование: пропись, таблица строчной буквы «ч», рисунок Незнайки, конверты с деформированным предложением, карточки с описанием букв, доска, мел.

План урока

Организационный момент
Постановка цели урока
Игра «Угадай букву»
Сравнительный анализ печатной и письменной букв
Письмо буквы с проговариванием
Буквенный диктант
Физ. минутка
Самостоятельная работа
Пальчиковая гимнастика
Анализ и исправление графических ошибок в написанном слове
Запись предложения
Работа с деформированным предложением
Итог урока

Организационный момент

У: Сегодня мы продолжаем путешествие по стране Букволандии. У одного жителя этой страны сегодня День рождения. Хотите узнать, какая буква отмечает День рождения?

Д: Да.

У: Тогда слушайте загадку:

Все друзья мои решили:

Эта буква как четыре.

Только с цифрами, друзья,

Буквы путать нам нельзя.

Д: Это буква «Ч».

У: Правильно, молодцы! Давайте наш урок письма посвятим этой букве, а подарком будут наши красивые буквы в прописях.

Постановка цели урока

У: Сегодня на уроке письма мы будем учиться писать строчную букву «ч».

Игра «Угадай букву»

У: Прежде, чем мы начнём дарить наши подарки букве «ч», необходимо вспомнить изученные нами буквы. Поможет нам в этом ваша любимая игра «Угадай букву».

Учитель раздаёт карточки, на которых написан алгоритм написания букв. Дети, устно проговаривая про себя алгоритм, определяют, какая буква загадана. Ответ говорят учителю, а тот проверяет ответы детей по своему «ключу».

Сравнительный анализ печатной и письменной букв.

У: Посмотрите на печатную и письменную буквы. Скажите, чем они отличаются друг от друга?

Д: Печатная буква пишется без наклона, все элементы пишутся отдельно.

У: Какие элементы в письменной букве вам знакомы?

Д: Наклонная палочка, качалочка, крючок до середины.

У: Вы назвали основные элементы нашей именинницы, а кто может её продиктовать?

Дети пробуют.

Письмо буквы с проговариванием

__________________

Буквенный диктант.

У: Ставлю ручку на 1/3 сверху в рабочей строке, поднимаемся по наклонной вверх, выписываем дужку на ширину буквы, опускаемся по наклонной вниз,

пишу качалочку, крючок до середины строки, секретик, по секретику вниз по наклонной, качалочка, крючок до середины, секретик, по секретику длинная наклонная вниз, пишу петлю, перехлёст на нижней линеечке, крючок до середины.

________________

У: Ставлю ручку на 1/3 сверху в рабочей строке, поднимаемся по наклонной вверх, выписываем дужку на ширину буквы, опускаемся по наклонной вниз, пишу качалочку, крючок до середины строки, секретик, ломаю секретик, задерживаюсь на строке, возвращаюсь по секретику вниз, наклонная, качалочка, крючок до середины, две части секретик, по секретику вниз наклонная, качалочка, крючок до середины.

______________

У: Звук [ч] всегда мягкий, но в сочетании ча – пишется буква А, в сочетании чу – пишется буква У. Это опасное место в словах.

У: А теперь посмотрите внимательно на букву «ч» и найдите в ней слово с сочетанием «ча».

Д: Это слово – качалочка.

У: Напишите это слово в прописи и подчеркните сочетание ча.

Физ. минутка

Тик-так, тик-так –

Все часы идут вот так:

Посмотри скорей сюда:

Налево, направо.

Мы тоже можем так:

Тик-так, тик-так.

Самостоятельная работа

У: Прочитайте в прописи слоги слева и слоги, написанные в скобках:

чу (лок, до, жой, гун, чело)

ча (сы, йник, совщик)

У: Составьте из данных слогов слова, подчеркните сочетания чу, ча простым карандашом.

Пальчиковая гимнастика

Пальцы ловко мы согнули,

Руку тоже изогнули,

Справа карандаш прижали

Букву «ч» мы показали.

Дети делают пальцами левой руки «скобку»: большой палец держат перпендикулярно ладони. Потом они сгибают четыре других пальца в средних суставах. Кончики всех пяти пальцев направлены вверх, ладонь – параллельно полу, предплечье – перпендикулярно. Справа дети прижимают правой рукой карандаш так, чтобы кончик карандаша был рядом с кончиком большого пальца левой руки. Упражнение повторяется несколько раз.

Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 111; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!