Содержание контрольно-оценочного материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Многопрофильный лицей города Димитровграда Ульяновской области»

Кафедра общественных наук

Пояснительная записка

Контрольно-оценочный материал для 9 класса по предмету «История России» по теме «Россия в начале XIX века» сформирован с учётом требований системно-деятельностного, комплексного и уровневого подходов в образовании.

Работа составлена с учетом ФГОС НОО по программе «История России» (под ред. А.В.Торкунова). Время проведения – 40 минут.

Составитель: Батырова Анна Евгеньевна, учитель истории и обществознания МБОУ МПЛ.

Цель контроля: формирующее оценивание предметных знаний и умений, основных учебных универсальных действий (УУД) обучающихся 9 класса в процессе / по итогам освоения темы «Россия в начале XIX века» в начале учебного года, как актуализация знания, полученных в 8-м классе.

Краткая характеристика контрольно-оценочного материала:

Форма контроля – парная работа:

Количество вариантов – 1 вариант:

Количество заданий в каждом варианте: общее количество заданий – 5, количество элементов заданий – 23.

Распределение элементов заданий

по уровню продуктивности:

количество элементов заданий и % заданий репродуктивного уровня - 5;

количество элементов заданий и % заданий конструктивного уровня - 17;

количество элементов заданий и % заданий творческого уровня – 1.

по уровню сложности:

количество элементов заданий и % заданий базового уровня - 19;

количество элементов заданий и % заданий повышенного уровня - 4;

Характеристика заданий:

№ / формулировка задания (элемента задания)

Формируемые / оцениваемые предметные знания и умения

Формируемые / оцениваемые УУД (учебно-познавательные* и учебно-практические**)

Уровень

продуктивности Р, К, Т

сложности Б, П

Задание № 1. Датировка событий

1) Познакомьтесь со списком дат. 1796-1801; 1801-1825; 1789-1799; 1791-1797; 1798-1799; 1793, 1795. Подумайте, какие из предложенных дат могут быть отнесены только к истории России; только к истории Европы; как к истории России, так и к истории Европы? 2) Выберите вариант графического отображения этих событий в двух группах (таблица; линии времени) и начертите его.

Умения и навыки*: - способствующие освоению систематических знаний: первичная отработка знаний (датировки событий конца XVIII - начала XIX века) ; - способствующие самостоятельному приобретению, переносу и интеграции знаний: преобразование известной информации в новую форму (таблица, линии времени).

3) Запишите даты и кратко опишите события, к ним относящиеся.

локализовать во времени хронологические рамки правления российских императоров (Павел I (1796-1801) и Александр I (1801-1825)) и основные события Всеобщей истории в конце XVIII – начале XIX в. (Великая французская революция (1789-1799), I и II антифранцузские коалиции (1791-1797; 1798-1799), начало промышленной революции (вторая половина XVIII века).

4) На линии времени выделите цветом или подчеркните события, имеющие отношение, как к истории России, так и к истории Европы. В таблице события, имеющие отношение, как к истории России, так и к истории Европы запишите в колонке «Общее».

- способствующие выявлению и анализу существенных и устойчивых связей и отношений между событиями (Россия участвовала в антифранцузских коалициях, в переделах Речи Посполитой).

Задание № 2. Работа с картой.

1) Пройдите по ссылке https://vk.com/wall-170879478_168 (или откройте атлас на странице 2) и рассмотрите карту «Российская империя в начале XIX века» в атласе.

Умения и навыки: - выявляющие ИКТ-компетентности учащихся (поиск информации в сети Интернет по заданной ссылке (карта «Российская империя в начале XIX века»)[1]

2) Определите государства, соседствующие с Российской империей в начале XIX века. Сколько таких государств обозначено на карте? Посчитайте и напишите цифру.

использовать историческую карту «Российская империя в начале XIX века» как источник информации о границах России и других государств в начале XIX века (Россия крупнейшая страна в мире; граничит на Западе: Швеция, Пруссия, Австрия, на Юге: Османская империя, Абхазия, Чечня, Иран, Хивинское и Бухарское ханства, Кокандский эмират; на Востоке – Китай; есть территории на Американском континенте – Аляска).

3) Попросите соседа засечь на телефоне 60 секунд времени. 5) Попросите соседа проверить твои результаты и записать количество стран, обозначенных тобою верно.

Умения и навыки** - сотрудничества: совместная работа в парах с распределением ролей и разделением ответственности за конечный результат.

4) Закройте карту и изобразите схематично границы России и запишите названия государств, соседствующих с Россией по часовой стрелке, начиная с восточных границ.

Умения и навыки**: - способствующие самостоятельному приобретению, переносу и интеграции знаний: использование знаково-символических средств и логических операций классификации по указанным признакам).

Задание № 3. Работа с таблицей.

1) Прочитайте вместе с соседом признаки экономического развития двух территорий в конце XVIII века. Определите, какое из данных описаний относится к Российской империи, а какое к ведущим европейским странам - Англия, Франция.

Умения и навыки**: - сотрудничества (совместная работа в парах с распределением функций и разделением ответственности за конечный результат).

2) Запишите название этих стран в верхних ячейках таблицы.

- раскрывать характерные черты экономического развития России (промышленный переворот не начался; действует единственная товарно-сырьевая биржа в Санкт-Петербурге, фондовых бирж нет, акционерные общества немногочисленны; подушная подать с мужской души; основа экономики – крепостной труд крестьян; трехполье и четырехполье повсеместно не распространено), и др. стран в Новое время (промышленный переворот/ революция; развитая финансовая система - открытие фондовых и товарно-сырьевых бирж и акционерных обществ, подоходный налог; распространено многополье; свободный труд наёмных работников).

3) Выберите общую характеристику для каждого описания из двух приведённых ниже. Запишите каждую характеристику в нижних ячейках таблицы. А. Страна с развитой прогрессивной формой экономики. Б. Страна с отсталой неэффективной экономикой.

Умения и навыки*: раскрывать характерные, существенные черты (экономического развития России и ведущих европейских стран в Новое время).

4) Предположите, что мешало прогрессивному развитию одной из территории, и, соответственно, помогало другой? В таблице в обеих колонках выделите этот признак цветом или подчеркните его.

- сопоставлять развитие России и других стран в Новое время (прогрессивное экономическое развитие Европы, сохранение крепостных порядков в России);

5) Предложите решение для страны с неэффективной экономикой.

Умения и навыки**: разрешения проблем или проблемных ситуаций

Задание № 4. Описание сословной структуры общества.

1) Вспомните и перечислите в таблице пять основных сословий российского общества в начале XIX века.

раскрывать характерные, существенные черты социального развития России (сословная структура общества; сформировано особое военно-служилое сословие – «казачество») и др. стран в Новое время (демографическая революция, миграция, формирование буржуазии пролетариата, дворянство утрачивает ведущую роль в обществе);

2) Запишите под таблицей названия двух новых групп населения (классов), активно формирующихся в Европе, но еще не многочисленных в России (2 балла).

3) Основными чертами европейского или российского общества в начале XIX века были миграция и демографическая революция? Запишите ответ. Миграция и демографическая революция были чертами __________ общества.

4) Найдите в сети Интернет синоним слову миграция. Запишите его.

Умения и навыки**:

- использования ИКТ (поиск в сети Интернет, отправка результатов, сотрудничество и коммуникация).

5) Найдите в сети Интернет (в учебнике) определение словосочетанию «демографическая революция». Создайте с помощью любого он-лайн приложения или (самостоятельно в тетради) «облако тегов» для данного определения.

6) Отправьте ваш результат в группу «Учу историю России». Используя полученное облако тегов, объясните своему товарищу, что такое «демографическая революция».

Задание № 5. Работа со схемой.

1) Рассмотрите схему «Российское государство и общество к началу XIX века». Из предложенных к схеме утверждений выберите три верных и запишите буквы, под которыми они обозначены.

раскрывать характерные, существенные черты эволюции политического строя (Россия - «самодержавная монархия»; система государственных органов почти неизменна со времён Петра I; Европа – появляются республики – Франция, Нидерланды и конституционная монархия - Англия)

2) Выпишите одно из выбранных вами верных утверждений и докажите его. Для доказательства используйте алгоритм, представленный ниже.

анализировать информацию различных источников по отечественной истории Нового времени (схема «Система управления в Российской империи);

Умения и навыки**: - коммуникации создание письменного текста с заданными параметрами (аргументированное доказательство)

3) Зайдите по ссылке https://vk.com/wall-170879478_169 или откройте схему на следующей странице. Рассмотрите схему «Англия в начале XIX века».

Умения и навыки**: - использования ИКТ (поиск в сети Интернет по заданной ссылке)

4) Докажите, что Англия действительно не являлась абсолютной монархией, а была ограниченной, т.е. конституционной монархией. Действуйте по приведённому выше алгоритму.

анализировать информацию различных источников по всеобщей истории Нового времени (схема «Система управления в Англии);

Умения и навыки**: - коммуникации создание письменного текста с заданными параметрами по ранее обозначенному алгоритму (аргументированное доказательство)

Содержание контрольно-оценочного материала

Привет! Эта работа поможет вам вспомнить и упорядочить информацию о том, что представляла собой Российская империя в конце XVIII - начале XIX века, чем она отличалась от ведущих европейских держав и какие перед ней стояли задачи.

В работе – 6 заданий. Внимательно читайте каждое из них и выполняйте шаг за шагом. Рядом с заданиями указаны баллы, которые вы можете получить за правильно выполненное задание. Максимальное количество баллов за всю работу – 40 баллов.

Задание 1.

1) Познакомьтесь со списком дат. 1796-1801; 1801-1825; 1789-1799; 1791-1797; 1798-1799; 1793, 1795.

Подумайте, какие из предложенных дат могут быть отнесены только к истории России; только к истории Европы; как к истории России, так и к истории Европы?

2) Выберите вариант графического отображения этих событий (таблица или линия времени) и начерти его.

3) Запишите даты в нужные ячейки таблицы (части линии времени) и кратко опиши события, к ним относящиеся.

4) В таблице события, имеющие отношение, как к истории России, так и к истории Европы запишите в колонке «Общее». На линии времени выделите цветом или подчеркните события, имеющие отношение, как к истории России, так и к истории Европы.

Вариант 1. Таблица:

События истории России	События истории Европы


Общее

Вариант 2. Линии времени

Россия к началу XIX века

1780

1790

1800

1810

1820

Европа к началу XIX века

1780

1790

1800

1810

1820

Задание 2.

1) Пройдите по ссылке https://vk.com/wall-170879478_168 (или откройте атлас на странице 2) и рассмотрите карту «Российская империя в начале XIX века». Определите по карте государства, соседствующие с Российской империей в начале XIX века. Сколько таких государств? Напиши цифру.

2) Попросите соседа засечь на телефоне 60 секунд времени. Закройте карту и изобразите схематично границы России и запишите названия государств, соседствующих с Россией по часовой стрелке, начиная с восточных границ.

3) Попросите соседа проверить твои результаты и записать количество стран, обозначенных тобою верно.

Задание.

_____________________	______________________
· промышленный переворот ещё не начался; · действует единственная товарно-сырьевая биржа в Санкт-Петербурге, фондовых бирж нет, акционерные общества немногочисленны; · подушная подать с мужской души; · основа экономики – крепостной труд крестьян; · трехполье и четырехполье повсеместно не распространено; · рабочий класс немногочислен.	· промышленный переворот идёт полным ходом; · развитая финансовая система - открыты фондовые и товарно-сырьевые биржи, созданы акционерные общества; · введён подоходного налога; · распространено многополье; · основа экономики - свободный труд наёмных работников; · рабочий класс играет большую роль.
?	?

2) Выберите общую характеристику для каждого описания из двух приведённых ниже. Запишите каждую характеристику в нижних ячейках таблицы.

А. Страна с развитой прогрессивной формой экономики. Б. Страна с отсталой неэффективной экономикой.

3) Предположите, что мешало прогрессивному развитию одной территории, и помогало другой? Выделите этот признак в таблице цветом или подчеркните его.

Задание.

1) Вспомните и перечислите в первой колонке таблицы пять основных сословий российского общества в начале XIX века (по одному названию в ячейку, порядок написания не имеет значения). (5 баллов).

Название сословия*	Характеристика (дано учителем)
1. _________________	А) самое многочисленное сословие в Российской империи
2. _________________	Б) особое военно-служилое сословие, сформировавшееся в XVII веке и являвшееся ведущей силой большинства крупных восстаний в Российской империи в XVII-XVIII веках
3. _________________	В) сословие, утрачивающее ведущую роль в обществе в Европе, но в России остававшееся высшим привилегированным сословием
4. _________________	Г) сословие, представители которого делились на 2 гильдии
5. _________________	Д) обязанности и права представителей этого сословия не обязательно передавались по наследству.

3) Основными качествами европейского или российского общества в начале XIX века были миграция и демографическая революция? Запишите ответ (2 балла).

Миграция и демографическая революция были основными чертами __________________ общества.

4) Найдите в сети Интернет синоним слову миграция. Запишите его.

Миграция – это ___________________________________________________.

5) Найдите в сети Интернет (в учебнике) определение словосочетанию «демографическая революция». Создайте с помощью любого он-лайн приложения (самостоятельно в тетради) «облако тегов» для данного определения.

6) Сфотографируйте своё облако тегов в тетради или сохраните выполненное с помощью приложения и отправь свой результат в группу «Учу историю России» (в виде фото или картинки). Используя полученное облако тегов, объясните своему товарищу, что такое «демографическая революция». Оцени ответ товарища (от 0 до 1 баллов).

Ответ товарища (сидящий за партой 1-го варианта): полный, логичный.

Ответ товарища (сидящий за партой 2-го варианта): полный, логичный.

Задание

1) Рассмотрите схему «Российское государство и общество к началу XIX века». Из предложенных к схеме утверждений выберите три верных и запишите буквы, под которыми они обозначены.

А) В начале XIX века Российская империя представляла собой самодержавную, т.е. абсолютную монархию.

Б) Общественные организации и объединения в России в начале XIX века создавались дворянами.

В) В судебной системе Российской империи в обозначенный период времени соблюдался принцип бессословности суда.

Г) Большая часть центральных органов управления Российской империей сохранились со времен Петра I.

Д) В Российской империи отсутствовали элементы местного самоуправления.

Е) Церковь была отделена от государства – духовенство не подчинялось государю.

А) Автор данного утверждения говорит о том, что … / имеет в виду, что … (объяснение высказывания своими словами).

Б) Я считаю, что автор прав (не прав) …

В) Приведу доказательства... (далее приводятся положение и аргумент, доказывающие утверждение).

Докажите, что Англия действительно не являлась абсолютной монархией, а была ограниченной, т.е. конституционной монархией. Действуйте по приведённому выше алгоритму.

Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 86; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!