Развитие и формирование психики точка генетическая психология. Сравнительная психология.
...
Сенсорные процессы. Ощущения. Восприятия.
...
Эффекторные функции
.942 Эмоциональность. Эмоции и чувства.
.943. Стремления. Двигательные функции. Поступки, рефлексы, инстинкты, навыки, привычки
.944 Работоспособность. Утомляемость. Кривые работоспособности
.946 Частные двигательные функции (ходьба, бег, речь, пение, немота, чтение, письмо, рисование)
.947 Волевые процессы. Воля
.2 Свобода воли. Обдумывание. Принятия решения. Ответственность. Волевое решение. Детерминация
159.947.3 Произвольные действия человека. Самодисциплина
.5 Намерения. Мотивы. Желания.
Высшие психические процессы.
.952 Внимание. Выбор объекта. Интересы точка изменения внимания. Ясность и сила, широта и деятельность процессов внимания. Невнимательность.
.953 Память. Забывание. Ошибки и провалы памяти. Обучение. Мнемотехника.
.954 Воображение. Фантазия.
.955 Мышление. Представления. Формирование идей и понятий. Абстрагирование. Отбор представлений. Сравнение точка размышления. Рефлексия. Суждения. Умозаключения. Индукция. Дедукция.
.956. Интуиция.
Особые психические состояния, явления и процессы
.961 Парапсихология (сюда относят документы о необычных и "таинственных" явлениях и состояниях психики и их научном объяснении: иллюзии, галлюцинации; телепатические явления, чтение мыслей, внушение на расстоянии, ясновидение, пророчества; психологические аспекты спиритизма, магии и других форм оккультизм, учение йогов и т.д.).
|
|
|
Психотехника
Прочие вопросы психологии.
III. Отрасли научной психологии, которые представлены в нашей стране соответствующим числом специалистов высшей квалификации (кандидатов и докторов наук) по Классификации ВАК РФ, чаще всего используется преподавателями психологии и научными работниками-психологами:
IV. Перечень специализаций по специальности "Психология" Министерства образования РФ:
14 отраслей:
1. Общая психология.
2. Психология личности.
3. Социальная психология.
4. Политическая психология.
5. Психология менеджмента.
6. Организационная психология.
7. Юридическая психология.
8. Психология труда и инженерная психология.
9. Клиническая (медицинская) психология.
10. Психофизиология.
11. Специальная психология.
12. Психология развития и возрастная психология.
13. Педагогическая психология.
14. Психологическое консультирование.
Сейчас в каталоге специальности 37.05.00. "Психологические науки" 24 профиля обучения, кроме того, есть еще две специальности:
37.05.01. Клиническая психология (приказ Министерства науки и ВО РФ N683 от 26 мая 2020 г.)
37.05.02. Психология служебной деятельности (Приказ Министерства науки и высшего образования РФ N1613 от 19 декабря 2016 г.)
|
|
|
V. Классификация психологических отраслей, принятая на XXVI Международном психологическом конгрессе в Монреале (Канада, 1996 г.)
(Всего 28 категорий, в каждой еще от 3 до 10 частных отраслей):
1. История и теория.
2. Методы исследования и статистика.
3. Поведение животных.
4. Сенсорные и моторные процессы.
5. Внимание и восприятие.
6. Нейронауки.
7. Нейропсихология.
8. Эмоции и мотивация.
9. Обусловливание и научение.
10. Память и познание.
11. Язык, речь и общение.
12. Когнитивная наука и интеллектуальные системы.
13. Человеческий фактор и эргономика.
14. Стадии развития.
15. Процессы развития.
16. Психология образования.
17. Личностные процессы и надиндивидуальные различия.
18. Социальная психология.
19. Социальные проблемы.
20. Половые различия.
21. Психология и право.
22. Кросс-культурная психология.
23. Политическая психология.
24. Клиническая и консультационная психология.
25. Психологии здоровья.
26. Индустриальная и организационная психология.
27. Психология среды.
28. Психология как научная дисциплина.
⁰
Возникновение психики в фило- и антропогенезе
В истории философии, житейской и научной психологии существует несколько вариантов представлений о психике (душе) и "ее носителях".
|
|
|
Морфологический подход указывает на объекты, обладающие психикой:
1. Панпсихизм (французские материалисты) утверждает всеобщую одухотворенность природы, как живой, так и неживой. В соответствии с данной теории психика присуща камням, воде, растениям, грибам, животным и человеку.
2. Биопсихизм рассматривают психику как свойство только живой природы, то есть предполагается, она присуща растениям, животным и человеку.
3. Нейропсихизм (Ч. Дарвин) приписывает психику только животным, которые имеют нервную систему (многоклеточным начиная с гидры).
4. Церебропсихизм (мозгопсихизм) считает психику свойствам животных с трубчатой нервной системой, имеющих на переднем конце мозговой трубки головной мозг. При таком подходе считается, что у животных с лестничной (насекомые и черви) и радиальной нервной системой (молюски, морские звезды), а также у ланцетника и похожих на него животных, психика отсутствует так как нет выраженного головного мозга как высшего уровня переработки информации.
5. Антропопсихизм (Рене Декарт) утверждает, что психика присуща только человеку.
|
|
|
В отличие от вышеизложенного морфологического подхода к выделению объектов, обладающих психикой, в отечественной психологии, вслед за А.Н. Леонтьевым, утвердился "функциональный", физиологический подход. У животного, независимо от особенностей строения центральной нервной системы, критерием появления психики считается наличие чувствительности. Под чувствительностью понимается способность нервной системы реагировать на жизни на незначимые (индифферентные) раздражители среды (звуки, запахи и т. д.), которые объективно устойчиво связаны (обычно сочетаются) с жизненно важными раздражителями (пища, опасность) и могут выступать в роли сигналов о возможном контакте с ними. Индифферентные раздражители при первом контакте с ними могут вызывать у животного реакцию (ориентировочная реакция, сторожевая реакция), однако после многократного повторения такого раздражителя развивается реакция привыкания и реакция угасает. На значимые раздражители специфическая реакция не исчезает пока сохраняется участок нервной системы, отвечающая за него (врожденные, безусловные рефлексы). Критерием наличия чувствительности у животного выступает его способность формировать условные рефлексы − закономерные (предсказуемые, объяснимые) реакции, формирующиеся у индивида при участии ЦНС на основе опыта взаимодействия животного с объектом в среде его существования (для человека − в процессе деятельности). Психика возникает и развивается у животных потому, что иначе они не могли бы ориентироваться в среде и, следовательно, существовать, приспосабливаясь к ее изменениям.
Психика рассматривается как наиболее поздний (из трех) способ адаптации организма к условиям обитания:
1. Морфологическая адаптация − изменение структуры в соответствии с наиболее постоянными условиями обитания (удлинение клюва у колибри, шеи у жирафа, изменение зубной формулы у хищников или травоядных).
2. Физиологическая адаптация − изменение уровня активности различных органов и систем, организма в целом при изменении условий обитания (расширение сосудов при действии холода, изменение набора ферментов в ЖКТ при изменении характера т.п.).
3. Поведенческая адаптация − изменение поведения при быстрых изменениях среды.
Эти три способа адаптации дополняют друг друга (не заменяют), расширяя адаптационные возможности видов, однако усложнение поведения и психики у человека привело к появлению трудовой деятельности, за счёт которой человек изменяет среду обитания, чтобы она нас больше соответствовала его морфологическим и физиологическим особенностью. Иными словами, эволюция поведения и психики у человека стала ограничивать его эволюцию морфологическую и физиологическую.
Любой организм от примитивного до самого сложного для своего существования в любых условиях и при разных уровнях активности должен поддерживать примерно на одном уровне гомеостаз – устойчивое неравенство внутренней среды организма с окружающей средой. Гомеостаз обеспечивается постоянно протекающими обменными процессами в отдельных клетках и в организме в целом, и его постоянство возможно только при упорядоченных потоках веществ, энергии и информации внутрь организма и из него. Для упорядочения этих потоков и поддержания жизнедеятельности организм должен получать и оценивать информацию о состоянии внешней и внутренней среды и, учитывая насущные потребности организма, осуществлять различные программы поведения в окружающей среде.
Выделяют три основные стадии развития (усложнения) психики в процессе филогенеза.
1. Стадия элементарной сенсорной психики.
2. Стадия перцептивной психики.
3. Стадия интеллекта.
1. Стадия элементарной сенсорной психики. Данный уровень развития психики наблюдается у различных животных (от амёб до червей, у насекомых, рыб и земноводных), для всех для них характерно стереотипное реагирование за счет активирования врожденных (генетически детерминированных) цепочек нейронов только на отдельные свойства предметов внешнего мира. Эти врожденные реакции могут быть простыми (безусловные рефлексы: стимул → одиночное движение или выделение секрета) или выглядят в виде цепочки последовательных действий (инстинкты − цепь последовательно реализуемых врожденных рефлексов, первый из которых запускается сенсорным стимулом, исходящим от биологически значимого объекта и являющимся его свойством). И врождённые рефлексы, и инстинкты изначально вырабатывались и закреплялись у данного вида в процессе эволюции для адаптации к определенной "экологической нише" и типичным условиям среды, поэтому они видоспецифичны (имеются и одинаковы у всех представителей данного вида, по ним можно отличать внешне схожие виды животных и птиц), неизменяемы (так как закреплены генетически), появляются на определенной стадии онтогенеза без предварительного научения и обеспечивают выполнение какой-либо жизненно важной биологической программы (питание, самосохранение, размножение). Животные с сенсорной психикой, находящиеся на разных этапах эволюционного развития, отличаются сложностью поведения: у самых простых наблюдается реагирования на примитивные раздражители в виде врождённых рефлексов, у более сложных реакцию запускают поле сложное раздражители или их сочетания. Но в любом случае у этих разных животных реакция формируется стереотипно на определенный раздражитель, воспринимаемый сенсорными элементами (рецепторами и сенсорными клетками), независимо от того, от кого исходит данный стимул. В мало меняющейся среде обитания сенсорной психики вполне достаточно для выживания вида, неблагоприятные условия (сезоны засухи, периоды снижения температуры среды, бескормица) животные разных видов переживают в состоянии цисты, парабиоза или погибают, предварительно отложив яйца, что обеспечивает существование вида в целом, несмотря на гибель отдельных особей.
2. Стадия перцептивной психики. На этой стадии находится осьминоги (головоногие моллюски), птицы и животные. Эти животные отражают действительность в виде целостных образов предметов (предметное восприятие, перцепция), сложность этих образов отражает эволюционный уровень развития вида: у осьминогов образы примитивны, у птиц и животных могут быть сложными, состоять из разного числа элементов. Образы предметов и живых существ животные формируют в процессе предварительного взаимодействия с объектами и целостного запоминания разных их свойств (фиксация энграмм). В дальнейшем при столкновении с объектом, обладающим определенным сочетанием свойств, эти образы актуализируются (воспроизводятся памятью) целостно, включая в себя те ранее изученные свойства объекта, которые в данный момент времени объектом, может быть, не проявляются, но они важны для взаимодействия с ним. Перцепция - активный процесс, не реактивный, активность состоит не только в "достраивании" образа по регистрируемым сенсорными системами нейронов элементам (ощущениям), но и в возможности дополнения, детализации и уточнения образа на основе последующих взаимодействий с объектом. В данном случае речь идет об индивидуальном накоплении информации об объектах, опыта взаимодействия с ними, что позволяет животному обучаться, вырабатывая навыки более успешного взаимодействия с элементами среды, обладающими изменчивостью.
В любом случае можно сказать, что у животных с перцептивной психикой соответствующие поведенческие реакции запускаются в ответ на восприятие объекта, соответствующего ранее сформированному образу биологически значимого объекта (пищевого, полового, потенциально опасного), отдельные сенсорные характеристики специфическое поведение не запускают (только ориентировку для уточнения, что это за объект). Слабой стороной перцептивной психики является ограниченная возможность учета контекста предъявления объекта (ориентация на объект с учетом ситуации его предъявления) и прогноза развития событий с учетом собственных действий или бездействия. Это проявляется в несуразности поведения в некоторых эксвизитных, нетипичных для обычной среды обитания животных данного вида (например: ловля мартышек с помощью апельсина в ящике, размножение в неволе). В естественных условиях реагирование животного на воспринимаемые значимые объекты регулируется биологическими ритмами животных (зависят от цикла "день-ночь", от сезонного изменения гормонального статуса животного), от состояния метаболизма (голод, жажда, холод, болезнь могут блокировать запуск поведения) и конкуренции потребностей (при восприятии объектов, способных удовлетворять разные потребности, поведенческая реакция будет на тот, который может удовлетворить самую интенсивную в данный момент потребность).
3. Стадия интеллектуальной психики характеризуется тем, что животное (многие хищники, врановые, дельфины, человекообразные обезьяны) и человек способны отражать не только предметы, но и межпредметные связи, всю ситуацию в целом, осуществлять прогноз развития ситуации в ближайшем будущем с учетом собственного поведения. В результате животные могут на пути к цели обходить препятствия, осуществлять подготовительные действия для решения задач, находить разные способы решения задач. Для интеллектуальное поведение животных характерно: наглядно-образный характер решения задач (решение вырабатывается в процессе взаимодействия с элементами задачи в наглядной ситуации, не путем операций с их абстрактными образами, "в уме"), а также биологическая предопределённость поведения (не осуществляется без наличия биологической потребности). Интеллектуальное поведение для животных очень энергетически затратно, поэтому они стараются без крайней необходимости не прибегать к нему, строя своё поведение по законам перцептивной психики, на основе поведенческих стереотипов (условных рефлексов и ранее сформированных навыков).
По сравнению с животными психикой человека характеризуется качественно (не только количественно!) более высоким уровнем развития. Качественный скачок развития психики у человека проявился появлением сознания. Сознательное отражение характеризуется способностью отражать предметную действительность с выделением всех объективных устойчивых свойств предметов и явлений вне зависимости от отношений к ним субъекта. Появление сознания связывают с появлением у человека трудовой деятельности, требующей совместных действий для добывания пищи, защиты, строительства укрытий и т.д., а также языка как инструмента общения (коммуникация − кодирование, передача и восприятие послания, сообщения). Развитие этих двух взаимосвязанных факторов в процессе культурной эволюции человека привело к появлению на определенном этапе не только сознания, но и личности с последующим их развитием. Развитие культуры происходит по мере развития общества, генерирующего, сохраняющего и воспроизводящего культуру, определяющую особенности сознания и личности человека через формирования у него мировоззрения (восприятие мира и человека в нем), способов и приемов поведения, принятых в данном обществе.
Филогенез психики не завершился с появлением сознания, наоборот, при сохранении видовой морфо-функциональной организации человека, под влиянием изменений материальной и духовной культуры имеет место трансформация психики людей в соответствии с особенностями развития трудовой деятельности человека и социальной организации разных групп населения.
Психика и мозг.
История проблемы соотношения психического и физиологического и варианты решения.
Проблема соотношения психики и мозга, души и тела, в европейской науке традиционно считается базовой в антропологии, философии, медицине и, позднее, в психологии и решалась изначально именно как психофизическая (тело как часть материального мира и душа как часть мира идей) . При психофизическом подходе вместилищем души считали разные органы: сердце, почки, печень, мозг. Наибольшую популярность получили работы Декарта, который одним из первых в Европе после античных философов вновь стал рассматривать с научных позиций термины «душа» и «тело» (в концепции психофихиологического параллелизма и взаимодействия материального и идеального). Декарт жил в XVII веке и был выдающимся врачом и философом. По Декарту тело — это автомат, действующий по законам механики, и только при наличии внешних стимулов. Именно Декарт выдвинул идею машинообразного ответного поведенческого акта (термин рефлекс был предложен спустя столетие). Душа, напротив, — особая сущность (субстанция), состоящая из непротяженных явлений сознания — «мыслей». Декарт рассматривал душу и тело как две самостоятельные, независимые субстанции. Однако как душа может влиять на деятельность тела, так и тело в свою очередь способно сообщать душе сведения о внешнем мире. Для объяснения этого взаимодействия Декарт предположил, что в мозгу человека имеется специальный орган — шишковидная железа — посредник между душой и телом. Воздействие внешнего мира вначале передается посредством нервной системы, а затем тем или иным способом «некто» (гомункулус) расшифровывает содержащуюся в нервной деятельности информацию.
В душевной организации, по Декарту, наиболее доступным объектом самонаблюдения является мысль, ее стали рассматривать признаком наличия души в теле. Отсюда знаменитое утверждение: «Я мыслю, следовательно, я существую».
Таким образом, Декарт, четко разделив тело и душу человека, впервые поставил проблему их соотношения и дал первый вариант ее решения, получившей название психофизического параллелизма. Учение Декарта, исходящее в объяснении сущего из наличия двух противоположных начал — материального и духовного, — получило название дуализма Декарта.
Сходных взглядов придерживались многие современники и последователи Декарта, например, выдающийся философ и математик Лейбниц. Согласно его представлениям душа и тело действуют независимо и автоматически в силу своего внутреннего устройства, но действуют удивительно согласованно и гармонично, подобно паре точных часов, всегда показывающих одно и то же время.
Второй этап рассмотрения проблемы связи мозга и психики предполагает однозначное признание важности работы мозга для поведения, на этом. Этапе связь тела и души формулируется уже как психофизиологическая проблема. Психофизиологическая проблема заключается в решении вопроса о соотношении между психическими и нервными процессами в конкретном организме (теле).
1. Первое решение этой проблемы можно обозначить как психофизиологический параллелизм. Суть его заключается в противопоставлении независимо существующих психики и мозга (души и тела). В соответствии с этим подходом психика и мозг признаются как независимые явления, не связанные между собой причинно-следственными отношениями. На сегодня психофизиологический параллелизм как система взглядов не отошел в прошлое. Известно, что выдающиеся физиологи XX века, такие как Шерингтон, Эдриан, Пенфилд, Экклс и ряд других, придерживались дуалистического решения психофизиологической проблемы. Согласно их мнению, при изучении нервной деятельности не надо принимать во внимание психические явления, а мозг можно рассматривать как механизм, деятельность определенных частей которого, в крайнем случае, параллельна разным формам психической деятельности. Целью психофизиологического исследования, согласно их мнению, должно являться выявление закономерностей параллельности протекания психических и физиологических процессов.
Наряду с параллелизмом сформировались еще два подхода к решению этой проблемы:
2. Психофизиологическая идентичность. Представляет собой вариант крайнего физиологического редукционизма, при котором психическое, утрачивая свою сущность, полностью отождествляется с физиологическим. Примером такого подхода служит известная метафора: «Мозг вырабатывает мысль как печень желчь».
3. Психологическое взаимодействие представляет собой вариант паллиативного, т. е. частичного решения проблемы. Предполагая, что психическое и физиологическое имеют разные сущности, которые имеют определенную степень их взаимодействия и взаимовлияния.
Изначально в рамках второго подхода, как развитие идей Декарта в XVIII веке появились и стали развиваться представления о рефлексе. Рефлекторный принцип организации простейших поведенческих актов нашла свое плодотворное развитие в дальнейших исследованиях, в том числе направленных на преодоление психофизиологического параллелизма. Большую роль в этом сыграл выдающийся физиолог И. М. Сеченов (1873). Он обосновал возможность распространения понятия рефлекса как детерминистического принципа организации поведения на всю работу головного мозга. Сеченов утверждал, что психические акты носят такой же строго закономерный и детерминированный характер, как и акты, считающиеся чисто нервными. Он ввел представление об иерархии рефлексов, доказав, что наряду с элементарными имеется множество сложных рефлексов. Это рефлексы с усеченным и задержанным концом, при которых происходит актуализация прошлого опыта.
Сеченов рассматривал мысль как психический рефлекс с задержанным окончанием, развивающийся по внутренней цепи ассоциированных рефлексов, а эмоцию − как психический рефлекс с усиленным окончанием. Он ввел также представление о психическом элементе — интегральной части рефлекторного процесса, благодаря которому организм может активно приспосабливаться к среде.
Рассматривая психическое чувствование как неотъемлемый элемент внутренней структуры рефлекса, Сеченов прочно связал понятие психического с рефлексом, обосновал невозможность отрыва психического от рефлекторной деятельности. Работы Сеченова способствовали переходу из механистической и гидравлической концепции управления телом к биологической (нейробиологической), при котором ученые мыслят понятиями адаптации организма к среде, рассматривая поведение как способ взаимодействия организма со средой. В дальнейшем в работах И. П. Павлова и его школы исследования рефлекторных основ поведения получили глубокое теоретико-экспериментальное обоснование.
Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 238; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!