Оценки уровнЯ социальной адаптации детей-сирот (и лиц из их числа) и подготовки их к самостоЯтельному проживанию 11 страница
З€долопоклонство относительно своего народа, будучи свЯзано с фактическою враждою к чужим, тем самым обречено на неизбежную гибель. <Й> Џовсюду сознание и жизнь приготовлЯютсЯ к усвоению новой, истинной идеи патриотизма, выводимой из сущности христианского начала: Ув силу естественной любви и нравственных обЯзанностей к своему отечеству полагать его интерес и достоинство главным образом в тех высших благах, которые не разделЯют, а соединЯют людей и народыУИ (‚ладимир ‘оловьЮв).
‘озидательнаЯ любовь к своей команде проЯвлЯетсЯ в познании, интересе к каждому человеку, оказавшемусЯ на пути, в только позитивном и добром отношении к любому человеку, особенно справедливо осуждЮнному, временно духовно заблудившемусЯ; в нахождении в другом человеке себЯ: со всем своим скрытым позитивом и негативом; в ответственной заботе о ближнем как о самом себе.
ЏостоЯнное страдание из-за чужих проблем, привычка лезть в чужие дела заставлЯют человека чувствовать гнетущее бессилие, осознавать, что где-то что-то плохо, а он не может ничего изменить.
Њир устроен несправедливо, и единственный способ сделать его лучше Р начать с самого себЯ, став созидателем, а не тратить свою энергию на обличение и наказание людей, которые ведут себЯ неправильно.
Љоманда Р это объединение людей вокруг командира, раздающего команды. ѓлавный образ длЯ команды Р идеальный образ командира. Љомандир, который управлЯет людьми без объЯснениЯ им целей своего командованиЯ, Р командир-манипулЯтор.
”ормирование коллектива всегда начинаетсЯ с команд командира Р предъЯвлЯемых им требований другим участникам. Њожно быть неформальным, скрытым лидером, можно быть публичным лидером-командиром, и в первом и во втором случае командир должен овладеть искусством эмпатического слушаниЯ и лидерством будущего: индивидуального и коллективного.
Љоманда проходит пЯть условных этапов формированиЯ:
1) Џритирка Р происходит взаимное информирование и анализ задач. ‹юди осторожно общаютсЯ друг с другом, образуютсЯ пары и тройки. Ћни как будто бы проверЯют друг друга и вырабатывают нормы и принципы взаимоприемлемого поведениЯ, следствием чего ЯвлЯетсЯ некотораЯ насторожЮнность в коллективе.
2) ѓруппирование Р создаютсЯ небольшие подгруппы по симпатиЯм и интересам. ‚ыЯвлЯютсЯ несовпадениЯ личной мотивации и целей командной работы. —лены команды могут противодействовать требованиЯм задачи Р таким образом определЯетсЯ уровень дозволенной эмоциональной экспрессии.
3) ЉооперациЯ Р члены команды осознают своЮ желание работать над решением задачи. ќто открытое и конструктивное общение впервые возникает вместе с местоимением ЗмыИ.
4) Ќормирование деЯтельности Р разрабатываютсЯ нормы и принципы взаимодействиЯ в команде. ‚озникает ощущение довериЯ, межличностное общение находитсЯ на высшем уровне.
5) ”ункционирование Р стадиЯ принЯтиЯ решений длЯ конструктивного решениЯ задач. “ каждого поЯвлЯетсЯ своЯ роль. Љоманда открыто проЯвлЯет и разрешает конфликты. ’еперь уже можно говорить о коллективе, имеющем единые длЯ всех членов цели, совместную деЯтельность по достижению этих целей, наличие хорошей и адекватной организационной структуры, хороший психологический климат.
Љоманду усиливает взаимодействие в парах, тройках, тренинг-группах, совместнаЯ общественнаЯ проектнаЯ деЯтельность.
Џрактикум ЗЉак создать ‚Ђ“-командуИ
–елеваЯ аудиториЯ практикума:
| ‘пециалисты организаций длЯ детей-сирот и детей, оставшихсЯ без попечениЯ родителей |
| ‘пециалисты служб сопровождениЯ замещающих семей |
| ‘пециалисты постинтернатного сопровождениЯ |
| „ети-сироты и дети, оставшиесЯ без попечениЯ родителей, с 14 лет |
| „ети с ограниченными возможностЯми здоровьЯ и инвалиды |
| Њолодые люди |
–ель практикума: создать идеальный образ семьи-команды-организации, который, с одной стороны, позволит поддерживать единый корпоративный дух (взаимоподдержка, хороший вкус, индивидуальность, высокаЯ активность); с другой стороны, повысить репутацию (обладание доверием, стабильность, наличие традиций).
‚ажный аспект воспитаниЯ Р идеальный образ организации. Њожно выделить четыре составлЯющие идентичности организации:
Р цель (согласованное всеми участниками желаемое позитивное будущее);
Р стратегиЯ достижениЯ цели (маркетинговаЯ идентичность),
Р деЯтельность (поведенческаЯ идентичность),
Р имидж (визуальнаЯ идентичность).
„лЯ игры З‚Ђ“-командаИ все участники распределЯютсЯ по 12 группам Р в соответствии с месЯцами своего рождениЯ. ЉаждаЯ команда получает задание и за 15 минут придумывает описание своей позиции ‚Ђ“.
| Ь | Џозиции ‚Ђ“ | Ћписание |
| 1. | ‚Ђ“-гость | |
| 2. | ‚Ђ“-встреча гостей | |
| 3. | ‚Ђ“-подарок каждому гостю | |
| 4. | ‚Ђ“-меню | |
| 5. | ‚Ђ“-портрет идеального выпускника | |
| 6. | ‚Ђ“-кабинет | |
| 7. | ‚Ђ“-арт-объект | |
| 8. | ‚Ђ“-статьЯ в ‘Њ€ | |
| 9. | ‚Ђ“-сувенир | |
| 10. | ‚Ђ“-табличка | |
| 11. | ‚Ђ“-награда лучшему | |
| 12. | ‚Ђ“-документ о посещении организации |
‚арианты:
‚Ђ“-идеЯ
‚Ђ“-результат
‚Ђ“-момент/кадр
‚Ђ“-ценность
‚Ђ“-оформление
‚Ђ“-благодарность
‚Ђ“-привлечение ресурсов
‚Ђ“-общество выпускников
‚Ђ“-креативное бюро
‚Ђ“-образ идеального выпускника
‚Ђ“-образ идеального директора
‚Ђ“-образ идеального педагога
‚Ђ“-сценарий видеоролика
€нтерпретациЯ (по возвращении из будущего): что нужно закрепить ‘…‰—Ђ‘?
Њеханизм обработки и интерпретации данных, полученных в результате практикума:
‘озданный совместно образ организации позволЯет:
Р выделЯть и развивать отличиЯ группы и каждого,
Р определЯть предпочтениЯ внутренней и внешней аудитории,
Р задавать влиЯние контекста,
Р порождать сообщениЯ.
Џривлекательный образ организации должен создавать ощущение силы, респектабельности, вызывать доверие.
“правлЯть привлекательным образом организации Р это значит отражать событиЯ под углом зрениЯ его улучшениЯ, в рЯде случаев создавать сами событиЯ, его улучшающие.
Џрактикум ЗЉак сделать команду чувственнойИ
–елеваЯ аудиториЯ практикума:
| ‘пециалисты организаций длЯ детей-сирот и детей, оставшихсЯ без попечениЯ родителей |
| ‘пециалисты служб сопровождениЯ замещающих семей |
| ‘пециалисты постинтернатного сопровождениЯ |
| „ети-сироты и дети, оставшиесЯ без попечениЯ родителей, с 14 лет |
| „ети с ограниченными возможностЯми здоровьЯ и инвалиды |
| Њолодые люди |
–ель практикума: рассмотреть традиционные и инновационные механизмы формированиЯ команды, исходЯ из возможностей использованиЯ органов чувств.
ЗЉомандное осЯзаниеИ
€нновационный формат (иной, другой, новый формат) современного воспитаниЯ и самовоспитаниЯ предполагает новое задействование органов чувств: кожа Р осЯзание, глаза Р зрение, уши Р слух, Язык Р вкус, нос Р обонЯние, вестибулЯрный аппарат Р равновесие.
ќта ЗиграИ на органах чувств, как игра с нотами, важна как длЯ стратегического развитиЯ образованиЯ, так и длЯ организации и проведениЯ конкретного мероприЯтиЯ (лекции, семинара, практики, экзамена, сбора, слЮта, конференции, тренинга, круглого стола). ‚ажно это и длЯ фиксации образовательных результатов.
€деи длЯ разогрева друг друга:
Р обнимание,
Р растирание,
Р массаж,
Р горЯчаЯ еда,
Р горЯчие напитки,
Р банЯ-сауна.
€деи длЯ охлаждениЯ друг друга:
Р вентилЯтор,
Р кондиционер,
Р брызгалки.
З—ай дружбыИ: каждому нужно принести щепотку своего любимого чаЯ или своих любимых трав, чтобы всем вместе в общем заварнике приготовить супернапиток.
ЗЉрыльЯИ: скажите своему соседу (справа и слева): ЗЋ, да у тебЯ выросли крыльЯ!И Ђ теперь скажите то же самое, но потираЯ человеку его спину на уровне крыльев. ‚станьте, не стеснЯйтесь. —то почувствовали?
ЗЏедагог как ведущий за рукуИ: слово ЗпедагогИ, как известно, в переводе с древнегреческого Р ЗдетоводительИ, Зведущий за рукуИ. ‚ прошлом Р вЮл к учителЯм. ‘ейчас ничего не изменилось. Џедагог Р это ведущий своего ученика к учителЯм, к авторитетам, к мастерам Р образам. Ћбразованный человек Р имеющий, создающий, достигающий, пропагандирующий образы. ‚озьмите своего соседа за руку и расскажите, к какому “чителю вы можете его привести.
ЗЉомандное зрениеИ
€деи по неожиданному использованию и развитию командного зрениЯ.
З‚изитка, радующаЯ глазИ: создайте свою креативную визитку, котораЯ обЯзательно должны быть читаема другими: имЯ, регион, номер контактного телефона или e-mail. Џо окончании упражнениЯ участники презентуют свои визитки в парах, возможны добавлениЯ, уточнениЯ. ‘пециалисты выбирают лучшие (объЯснЯют, почему).
ЗЏортрет моего опытаИ: создайте лучший опыт команды прЯмо на листе ватмана.
З‘трана, в которой Я хочу и буду житьИ. ‚ вашем распорЯжении фломастеры, ножницы, карандаши, журналы и газеты длЯ вырезаниЯЙ ‚ажное условие: в ваших произведениЯх все лица должны быть улыбающимисЯ.
З€нновационные наградыИ: какие могут быть неожиданные дипломы-грамоты участникам: стеклЯнные, деревЯнные, газетные, прозрачные, флешковыеЙ
ЗЋбъединЯющаЯ слепотаИ: хождение командой с закрытыми глазами или ночные тренинги.
ЗЉомандный слухИ
€деи по неожиданному использованию и развитию командного слуха.
ЗЏрелести тишиныИ: послушайте тишину. ђасскажите о ней только жестами. Ђ теперь расскажите, что хотел сказать вам ваш сосед. Љакой неожиданный звук мы сейчас подарим вам, прислушайтесь.
З?умовой оркестрИ: найдите всЮ, что издаЮт звук. Ћбщий оркестр! Ђ теперь давайте подпоЮм.
ЗЉолокольчики душиИ: выберите колокольчик, который отражает вашу суть. „оговоритесь с другими колокольчиками, чтобы была музыка, радующаЯ слух.
ЗЉомплимент именемИ: самый приЯтный длЯ человека комплимент: имЯ, произнесЮнное ласково, с любовью. ?епните в ушко соседу его ласкающее имЯ.
З‘ломанный телефонИ: кто как услышит нашу терминологию?
Зѓолос как инструментИ: давайте споЮм. ѓорловое пение.
ЗЃарабанщики-горнистыИ: длЯ общего сбора.
З„ень тишиныИ: общатьсЯ можно только жестами.
ЗЏраздник песни и строЯИ: нужно научитьсЯ выполнЯть общие команды и ходить под барабан (или марш).
ЗЉомандный вкусИ
ЗЃлюда народов мираИ: какие традиции питаниЯ и блюд у каких народов ЯвлЯютсЯ их визитной карточкой? Џочему? ’радиции гостеприимства.
З‚ремЯ за едуИ: во времЯ перерыва на обед (кофе-брейк) вам предлагаетсЯ приобрести любое блюдо за времЯ. ‚аше времЯ будет вложено в общее дело: строительство мира и согласиЯ.
ЗЃлины дружбыИ (или ЗЋгненные лепЮшкиИ): (лекциЯ о зависимости, независимости и взаимозависимости) готовим блинное тесто вместе (горсть муки от каждого). ‚озьмите сковородки Р печЮм блины дружбы!
З…да без приборовИ: почувствуйте себЯ котЯтами-поросЯтами?
З…да объединЯетИ: каждый приносит своЮ любимое блюдо, презентует его, угощает желающих. ќто Р мы. Њы Р можем!
ЗЉомандное обонЯниеИ
Ќеожиданные идеи по развитию командного запаха.
Зџ садовником родилсЯ, не на шутку рассердилсЯ, все цветы мне надоели, кромеЙИ: придумайте себе цветок, объЯсните почему. Џоиграем в детскую игру.
ЗЉак пахнет командаИ: отгадайте с закрытыми глазами, какой продукт мы приготовили и почему это свЯзано с командой (сельдерей, гриб, Яблоко, чеснок, ваниль, перец).
ЗЉак избавитьсЯ от специфического запаха старости, одиночества и смерти?И (позитивнее Р ЗЉак вкусно пахнуть?И): умение мытьсЯ, уничтожаЯ запахи; бытоваЯ химиЯ, моющие средства, субботники. ЗЂроматы счастьЯИ: ароматные свечи, ароматизаторы, эфирные масла. Ђпельсин длЯ сердца.
З—ем должны пахнуть люди?И: чистотой, творчеством, цветами, образованием, верой.
З„ым от костра создаЮт уютИ: многообразие костровых тренингов.
З—ем пахнут руки преподавателЯ?И
ЗЉакой идеальный запах длЯ нашей эффективной работы?И
З—ем пахнете вы?И
З—ем пахнет в вашей аудитории?И
ЗЉак всем вместе поддерживать приЯтный запах?И
ЗЉомандное равновесиеИ
ЗЏирамида дружбыИ: несите свой предмет в общую пирамиду (вещи складываютсЯ друг на друга, последний, кто нарушит равновесие, выбывает).
З‚ерЮвочный курсИ: З‘тратегиЯИ (распутатьсЯ, когда взЯлись за руки); ЗќлектрическаЯ цепьИ (вначале по парам, сидЯ лицом друг к другу, соединив пЯтки и руки); ЗЃревноИ (хождение командой по верЮвке) и др.
ЗЌайди папоротникИ (зелЮную палочку): совместные действиЯ, производимые вместе, держась друг за друга (за руки или обнимаЯсь).
Њеханизм обработки и интерпретации данных, полученных в результате практикума:
‘пециалисту, родителю, лидеру можно использовать все эти идеи в практической работе. ‚озможно обсудить их в дискуссии или в конкурсных испытаниЯх.
Џрактикум ЗЉто в команде Р победительИ
–елеваЯ аудиториЯ практикума:
| ‘пециалисты организаций длЯ детей-сирот и детей, оставшихсЯ без попечениЯ родителей |
| ‘пециалисты служб сопровождениЯ замещающих семей |
| ‘пециалисты постинтернатного сопровождениЯ |
| „ети-сироты и дети, оставшиесЯ без попечениЯ родителей, с 8 лет |
| „ети с ограниченными возможностЯми здоровьЯ и инвалиды |
| Њолодые люди |
–ель практикума: обсудить и принЯть парадигму З‚ыиграл/‚ыигралИ, в соответствии с которой происходит постоЯнный поиск взаимной выгоды при всех взаимодействиЯх людей друг с другом.
З‚ыиграл/‚ыигралИ означает, что все договоренности и решениЯ обоюдно выгодны, удовлетворЯют обе стороны.
Џри принЯтии решениЯ типа З‚ыиграл/‚ыигралИ обе стороны бывают довольны и привержены принЯтому плану действий.
“спех одного человека не достигаетсЯ за счет другого и не исключает успеха другого. ќто решение не твоЮ и не моЮ Р это лучшее решение, решение более высокого порЯдка.
Џредставьте, что вам вручили самую ожидаемую вами награду (общественную, профессиональную, учебную, научную, творческую, государственную, трудовую и т.п.).
Ќапишите за 1 минуту своЮ выступление как победителЯ (включаетсЯ секундомер).
Њеханизм обработки и интерпретации данных, полученных в результате практикума:
Љто упомЯнул ‚севышнего, Ѓога? - вам помогает Ѓог!
Љто упомЯнул ангелов-хранителей? - ангелы-хранители вам в помощь!
Љто упомЯнул родителей, родных? - за вами ваши предки!
Љто упомЯнул учителей, наставников, тренеров, руководителей? - они сейчас с вами!
Љто упомЯнул друзей, включаЯ новых, приобретЮнных здесь? - вы получите мощную поддержку прЯмо здесь и сейчас!
Ђ кто написал про нас, педагогов? - вы красавчики! ’акие добрые! Њы вам в помощь!
Ќашим миром правит любовь! Џомогайте друг другу, и тогда вы, по его завершении, скажите: ЗЉак же Я счастлив, Я помогал своему другу выигратьИ!. Ђ если, вдруг, выиграете, то искренне скажите: З‘пасибо, друзьЯ! ќто вы сделали мою победу!И
Џрактикум ЗЉак превратить команду в коллективИ
–елеваЯ аудиториЯ практикума:
| ‘пециалисты организаций длЯ детей-сирот и детей, оставшихсЯ без попечениЯ родителей |
| ‘пециалисты служб сопровождениЯ замещающих семей |
| ‘пециалисты постинтернатного сопровождениЯ |
| „ети-сироты и дети, оставшиесЯ без попечениЯ родителей, с 12 лет |
| „ети с ограниченными возможностЯми здоровьЯ и инвалиды |
| Њолодые люди |
–ель практикума: продемонстрировать этапы становлениЯ коллектива, прожив каждую ступень в игре.
€з своей команды начните создавать коллектив, вместе выполнив 9 заданий:
| ‡адание | ЋтчЮт о выполнении |
| ‘формулируйте общую миссию коллектива. | |
| Ћпишите взаимодополнЯющие умениЯ и навыки каждого в группе. | |
| Џридумайте ценности и совместные цели. | |
| Џридумайте единые стандарты Р общие подходы. | |
| ђаспределите ответственность за достижение поставленных целей. | |
| ђаспределите роли лидера между членами команды. | |
| ђаспределите коллективно роли: Р мечтатель, Р оценивающий критик, Р реалист, Р мыслитель, Р исследователь ресурсов, Р коллективист, Р доводЯщий до конца и др. | |
| ‘оставьте график чередованиЯ лидерской позиции между всеми участниками группы. | |
| Џродумайте коллективный характер результата совместной деЯтельности и при измерении результативности Р оценки коллективного продукта, а не суммарного вклада отдельных членов. | |
| ‘овместно обсуждайте текущие задачи, решениЯ и реализацию замыслов. |
Њеханизм обработки и интерпретации данных, полученных в результате практикума:
Љоманда Р это временное объединение людей, она необходима длЯ решениЯ конкретных задач. …сли же речь идЮт о долгосрочном сотрудничестве, особенно о группе, имеющей миссию Р предназначение, не ограниченное только земной жизнью еЮ участников, необходимо формирование коллектива.
Љоллектив Р это объединение людей друг с другом при равной ответственности за совместный результат. ѓлавный образ длЯ коллектива Р идеальный коллектив. Џо сути, коллектив Р это объединение командиров.
Љоллектив Р это группа людей, ориентирующихсЯ на систему разделЯемых ими ценностей и целей, обладающих взаимно дополнЯющими друг друга навыками и использующих их длЯ такого решениЯ общей миссии, котораЯ представлЯет собой итог взаимодополнЯющих совместных действий на благо человечества.
Џрактикум ЗЉак отблагодарить каждого члена командыИ
–елеваЯ аудиториЯ практикума:
Дата добавления: 2021-04-05; просмотров: 57; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!