Оценки уровнЯ социальной адаптации детей-сирот (и лиц из их числа) и подготовки их к самостоЯтельному проживанию 8 страница
‚ мыслЯх рождаетсЯ действие, поддерживаемое чувствами.
‚ шкале оценки духовного здоровьЯ именно действиЯ (позитивные и негативные) имеют самый большой процентный вес, потому что только поступки наглЯдно подтверждают состоЯние внутреннего мира.
Џопробуйте весь день фиксировать на бумаге свои действиЯ (еще лучше - на видео) или попросите это делать кого-то из близких. ‚ конце днЯ составьте таблицу из трех колонок: что делали? ‘колько минут? ‘колько человек этим воспользовались?
„уховность поддаетсЯ количественному измерению и главнаЯ единица этого измерениЯ Р другой человек.
‘мысл существованиЯ человека Р это не потребление того, что создано другими, а в создании того позитивного, что будут потреблЯть другие.
€нтересно, что в понимании большинства современных религий Зсила духаИ Р это умение человека быть самому себе хозЯином.
‚едь если индивид разделЯет в себе телесное и духовное Р он имеет возможность контролировать материальные соблазны, стараЯсь приблизитьсЯ к ‘оздателю: в молитвах, медитации, чтении, музыке, заботе о ближних...
‚ многовековой Языческой культуре ЗдухИ Р это хозЯин территории: у леса Р леший, у водоЮма Р водЯной, у дома Р домовой...
‚ народе до сих пор сохранились традиции особого отношениЯ к духам: новосЮлы первым впускают в квартиру кошку или кота, чтобы домовому было с кем играть.
ђыбаки три раза плюют на наживку на крючке, передаваЯ свои ЗпоцелуиИ водЯному.
Ћ борт нового судна разбивают бутылку с шампанским, на древо желаний повЯзывают ленточки, молодоженов осыпают пшеном, невесту на свадьбе воруют, усопшим на могилу приносЯт еду...
‚о всех этих и многих других, сохранившихсЯ с древних времЮн ритуалах почитаниЯ божественного, есть два простых правила: духа нужно уважать и благодарить.
ќти правила у духовного человека доведены до автоматизма: обращатьсЯ вначале к человеку ЗуважаемыйИ как устно, так и в письме, а потом благодарить по завершении взаимодействиЯ.
ЏросыпаЯсь и засыпаЯ, начинаЯ и заканчиваЯ любое дело молитвой.
‚ставаЯ вначале урока, высказываЯ уважение учителю, друг другу и заканчиваЯ опЯть вставанием Р в благодарность всем, причастным за событие.
„уховность, рассматриваемаЯ как сумма уважениЯ и благодарности, легко диагностируетсЯ: посмотрите на свои последние публикации, репосты, лайки, сообщениЯ. Ћни уважительны? Ћни с благодарностью?
‘егоднЯ, в непростые длЯ каждого человека и человечества в целом времена, именно духовность ЯвлЯетсЯ самым эффективным средством нашей стрессоустойчивости.
‡доровье напрЯмую зависит от отношениЯ к жизни. Џросто помните, что настоЯщаЯ жизнь Р духовнаЯ! ‚сЮ остальное в могилу с собой не заберЮшь.
‚оспользуемсЯ поЯвившейсЯ сейчас возможностью поблагодарить близких, жизнь и окружающих, вспоминаЯ радостные моменты и планируЯ дружеские встречи.
Џрактикум ЗЉому Я могу помочь длЯ своего развитиЯИ
–елеваЯ аудиториЯ практикума:
| ‘пециалисты организаций длЯ детей-сирот и детей, оставшихсЯ без попечениЯ родителей |
| ‘пециалисты служб сопровождениЯ замещающих семей |
| ‘пециалисты постинтернатного сопровождениЯ |
| „ети-сироты и дети, оставшиесЯ без попечениЯ родителей, с 10 лет |
| „ети с ограниченными возможностЯми здоровьЯ и инвалиды |
| Њолодые люди |
–ель практикума: расширение кругозора в возможностЯх быть полезным другим людЯм и получать взаимную поддержку своих идей и инициатив.
‚ каждой позиции нужно найти минимум трЮх человек, которым Я могу помочь и у которых могу попросить помощь:
Ѓлизкие люди
1.____________________ 2.__________________ 3.__________________
„рузьЯ
1.____________________ 2.__________________ 3.__________________
‘оседи
1.____________________ 2.__________________ 3.__________________
‡накомые с детства
1.____________________ 2.__________________ 3.__________________
?кольные знакомые
1.____________________ 2.__________________ 3.__________________
‚оспитатели, кураторы, учителЯ, преподаватели
1.____________________ 2.__________________ 3.__________________
Џредставители администраций школы, детского сада, училища, детского дома, колледжа, вуза, института повышениЯ квалификации
1.____________________ 2.__________________ 3.__________________
—лены общественных объединений
1.____________________ 2.__________________ 3.__________________
Ћбслуживающий, вспомогательный состав
1.____________________ 2.__________________ 3.__________________
ђуководители клубов по интересам
1.____________________ 2.__________________ 3.__________________
’ренеры и руководители спортивных секций
1.____________________ 2.__________________ 3.__________________
‚рачи, стоматологи
1.____________________ 2.__________________ 3.__________________
Џродавцы в магазинах и на рынках, в которых часто бываешь
1.____________________ 2.__________________ 3.__________________
‘отрудники военкомата
1.____________________ 2.__________________ 3.__________________
‘пециалисты †ќЉ, „ќ‡, ’‘†, ’Ћ‘
1.____________________ 2.__________________ 3.__________________
‘отрудники ‡Ђѓ‘а
1.____________________ 2.__________________ 3.__________________
ћристы, консультанты, специалисты страховых агентств, судьи
1.____________________ 2.__________________ 3.__________________
‘пециалисты туристических компаний
1.____________________ 2.__________________ 3.__________________
‘отрудники ‘Њ€
1.____________________ 2.__________________ 3.__________________
‘отрудники столовых, ресторанов, кафе, экспресс Рдоставки еды
1.____________________ 2.__________________ 3.__________________
‘отрудники милиции, Њ—‘, охранных предприЯтий
1.____________________ 2.__________________ 3.__________________
‘отрудники компьютерных, IT-компаний
1.____________________ 2.__________________ 3.__________________
‘отрудники почтовых служб, служб доставки
1.____________________ 2.__________________ 3.__________________
‘отрудники служб сервиса (доставка воды, комплектующих, канцелЯрских товаров, электрики, сантехники)
1.____________________ 2.__________________ 3.__________________
‚ладельцы €нтернет-сайтов, провайдеры
1.____________________ 2.__________________ 3.__________________
‘отрудники компаний телефонной и мобильной свЯзи
1.____________________ 2.__________________ 3.__________________
‚ышестоЯщие руководители социальной защиты и образованиЯ
1.____________________ 2.__________________ 3.__________________
„ругиеЙ
1.____________________ 2.__________________ 3.__________________
Њеханизм обработки и интерпретации данных, полученных в результате практикума:
ђезультаты данного упражнениЯ позволЯют по-иному взглЯнуть на своЮ окружение, увидев его потенциал и возможности. Њожно предложить воспитаннику установить контакт с каждым, кто попал в его список ЗЉому могу помочьИ, получив от них конкретное задание или советы.
ќффективный вариант просить и получать помощь Р понимание своего окружениЯ, способного поддержать личные желаниЯ и профессиональные цели. —тобы заполнить эти позиции, необходимо провести мини-исследование, а его результаты позволЯт завести новые свЯзи, которые могут пригодитьсЯ в дальнейшем.
‚ профессиональном плане специалисту, работающему с детьми-сиротами и детьми, оставшимисЯ без попечениЯ родителей, как и замещающему родителю, очень важно просить помощь у детей и молодых людей.
Џрактикум ЗЉак попросить помощь у своих воспитанниковИ
–елеваЯ аудиториЯ практикума:
| ‘пециалисты организаций длЯ детей-сирот и детей, оставшихсЯ без попечениЯ родителей |
| ‘пециалисты служб сопровождениЯ замещающих семей |
| ‘пециалисты постинтернатного сопровождениЯ |
| Њолодые люди |
–ель практикума: рассмотрение нового функционала помощников специалиста, родителей, одногруппников, родственников, руководителей организации и главы семьи.
Ќапишите, разместите три объЯвлениЯ на стенде, у себЯ на страничке (или создайте три группы) о наборе себе помощников:
1) Ђссистент, помогающий специалисту или родителЯм:
Р выполнЯть свою работу наилучшим образом,
Р устранЯть все отвлекающие факторы и препЯтствиЯ, снижающие эффективность работы,
Р встречать новичков и помогать им подружитьсЯ с другими воспитанниками и сотрудниками,
Р предлагать, использовать в своей работе что-то новое, интересное,
Р развивать компетенции, навыки XXI века,
Р реализовывать проекты,
Р улучшать или придумывать новое,
Р писать отчЮты,
Р участвовать в конкурсах.
2) Ђссистент, помогающий своим одногруппникам, одноклассникам, однокурсникам, родственникам:
Р брать ответственность за стимулирование их креативности без применениЯ методов принуждениЯ;
Р поддерживать их интеллектуальную вовлеченность.
3) Ђссистент руководителЯ организации / главы семьи, привлекающий новых специалистов, креативных и финансовых партнЮров.
Њеханизм обработки и интерпретации данных, полученных в результате практикума:
Ќаписанные объЯвлениЯ размещаютсЯ на стенде, на страничке (или в группе) в интернете, а созданные после этого объединениЯ воспитанников получают интересный функционал, позволЯющий выйти за рамки традиционных органов самоуправлениЯ или помощников по хозЯйству.
Џрактикум ЗЉак создать клуб помощников?И
–елеваЯ аудиториЯ практикума:
| ‘пециалисты организаций длЯ детей-сирот и детей, оставшихсЯ без попечениЯ родителей |
| ‘пециалисты служб сопровождениЯ замещающих семей |
| ‘пециалисты постинтернатного сопровождениЯ |
| Њолодые люди |
–ель практикума: предоставить специалисту и родителю возможность взглЯнуть на себЯ как популЯрную личность, вокруг которой объединЯютсЯ поклонники и сторонники.
Ќапишите объЯвление о наборе в ваш клуб поддержки специалиста / родителЯ. ђазместите это объЯвление у себЯ на страничке или создайте группу.
| ‚опрос | Ћтвет |
| ‡ачем нужен клуб вам? | |
| ‡ачем нужен клуб вашим помощникам? | |
| —то будет делать клуб длЯ вас? | |
| —то будете делать длЯ клуба вы? | |
| Љто не может войти в клуб? | |
| Љого пригласите лично вы? | |
| Љакие стимулы вы создадите членам своего клуба? | |
| Љакие стимулы придумают длЯ вас члены вашего клуба? | |
| ѓрафики сборов | |
| Љак отблагодарите членов своего клуба? |
Њеханизм обработки и интерпретации данных, полученных в результате практикума:
’акой взглЯд на свои возможности позволЯет специалисту и родителю выйти за рамки привычного взглЯда на свой функционал, увидеть перспективы свой деЯтельности как имеющую одобрение и внешнее стимулирование.
Џрактикум ЗЉак жить в согласии с собойИ
–елеваЯ аудиториЯ практикума:
| ‘пециалисты организаций длЯ детей-сирот и детей, оставшихсЯ без попечениЯ родителей |
| ‘пециалисты служб сопровождениЯ замещающих семей |
| ‘пециалисты постинтернатного сопровождениЯ |
| „ети-сироты и дети, оставшиесЯ без попечениЯ родителей, с 12 лет |
| „ети с ограниченными возможностЯми здоровьЯ и инвалиды |
| Њолодые люди |
–ель практикума: закрепить результаты предыдущих практикумов, направленных на формирование Зџ-образаИ, известного будущего и адекватной самооценки.
Љаждый участник внимательно знакомитсЯ и заполнЯет соглашение с собой.
‘оглашение с собой
„ата ___________ Њесто____________
џ, ______________________________________________, осознаю, что:
Њне нравитсЯ моЮ имЯ и следующие созвучные с именем определениЯ моей сущности:
Њне нравитсЯ моЮ настоЯщее ЗџИ и особенно следующие черты:
џ очень хочу расти и развиватьсЯ. ‚от те изменениЯ, которые уже произошли во мне и ЯвлЯютсЯ моими достижениЯми:
‚от самые полезные открытиЯ, к которым Я пойду дальше:
џ способен действительно добитьсЯ этого. Џоэтому Я стремлюсь к новым изменениЯм, чтобы обогатить свою жизнь и радоватьсЯ ей. ЏродолжаЯ развиватьсЯ, Я намерен:
Њне радостно понЯть, что теперь Я сам выбираю свой собственный стиль жизни, это позволЯет мне двигатьсЯ к полному осуществлению своих желаний и занЯть по праву принадлежащее место в мире. џ также признаю, что могу выбирать друзей, собственное дело, распорЯжатьсЯ своим временем, могу побыть один или с другими людьми Р как захочу, однако всегда с пользой длЯ самого себЯ и других людей.
џ уважаю этих людей:
Ћни помогают мне жить, и Я намерен постоЯнно выражать признательность за их существование.
џ люблю следующие дела:
€ Я намерен более настойчиво и полно заниматьсЯ ими.
‚се мною сказанное Р о моих способностЯх, целЯх, правах и обЯзанностЯх Р правда.
џ принимаю себЯ таким, какой есть.
џ принимаю себЯ таким, каким хочу быть.
џ уважаю своЮ тело, свою жизнь и свой выбор в этой жизни.
џ люблю себЯ не больше, но и не меньше других людей, осознаваЯ при этом, что Я человек Р единственный в своЮм роде, другого такого на ‡емле нет.
џ достоин любви и уважениЯ.
џ заслуживаю, чтобы менЯ любили, и могу позволить принЯть эту любовь.
џ могу позволить другим людЯм уважать менЯ.
џ уважаю своЮ времЯ: времЯ Р это жизнь.
џ разрешаю себе радоватьсЯ и получать удовольствие.
џ позволЯю себе быть таким, какой есть, Я несу ответственность за то, чтобы сделать себЯ счастливым.
џ учусь принимать решениЯ и воплощать их в жизнь.
џ не жду, что кто-то вернЮт мне моЮ самоуважение.
’олько Я сам могу с этим справитьсЯ.
€Њ…ЌЌЋ ‘…ѓЋ„Ќџ:
Р ЊенЯ постигнет счастье. ‘частье заключено внутри менЯ, оно не ЯвлЯетсЯ результатом внешних обстоЯтельств. џ счастлив настолько, насколько полон решимости быть счастливым и помогаю стать счастливыми ближним.
Р џ приспособлюсь к жизни, котораЯ окружает менЯ, и не буду пытатьсЯ приспособить всЮ к своим желаниЯм. џ приму мою семью, обстоЯтельства моей жизни такими, как они есть.
Р џ позабочусь о своЮм организме. џ сделаю зарЯдку, буду ухаживать за своим телом, избегать вредных привычек.
Р џ уделю внимание развитию своего ума. џ изучу что-то новое длЯ себЯ или научусь чему-нибудь полезному.
Р џ займусь нравственным самоусовершенствованием. „лЯ этого Я сделаю что-то хорошее, полезное конкретному человеку и выполню два дела, которые мне не хочетсЯ делать.
Р џ буду доброжелателен. Ѓуду щедрым на похвалы и комплименты.
Р џ буду жить только нынешним днЮм, не стремЯсь решить проблему всей моей жизни сразу.
Р џ намечу программу своих дел, составлю план на день.
Р џ проведу полчаса в покое и одиночестве, Я полностью расслаблюсь.
Р џ буду любить и верить, что те, кого Я люблю, любЯт менЯ.
џ беру на себЯ обЯзательство сделать всЮ, что в моих силах, чтобы выполнить условиЯ этого соглашениЯ. џ оставлЯю за собой право пересматривать и изменЯть формулировки утверждений, совершенствуЯ их.
‘обственноручно подписано мною сегоднЯ.
_____________________________________
Њеханизм обработки и интерпретации данных, полученных в результате практикума:
‘пециалист или замещающий родитель внимательно следЯт за процессом заполнениЯ соглашениЯ, подсказывают, направлЯют, мотивируют. ‘оглашение можно корректировать в процессе дальнейшей социальной адаптации.
Џрактикум ЗЉак наградить эффективного последователЯИ
–елеваЯ аудиториЯ практикума:
| ‘пециалисты организаций длЯ детей-сирот и детей, оставшихсЯ без попечениЯ родителей |
| ‘пециалисты служб сопровождениЯ замещающих семей |
| ‘пециалисты постинтернатного сопровождениЯ |
| „ети-сироты и дети, оставшиесЯ без попечениЯ родителей, с 12 лет |
| „ети с ограниченными возможностЯми здоровьЯ и инвалиды |
| Њолодые люди |
–ель практикума: мотивировать воспитанника на продолжение контролируемой им социальной адаптации, отметить его заслуги и достижениЯ.
Ѓ‹ЂѓЋ„ЂђЌЋ‘’њ
(”.€.Ћ.)
‘ЂЊЋЊ“:
| Њиролюбивому | | Ђккуратному | |
| Љреативному | | Ђктивному | |
| ’рудолюбивому | | ‚ерному | |
| Љрасивому | | ‚есЮлому | |
| ЋбаЯтельному | | ‚оспитанному | |
| ќнергичному | | ‚осхитительному | |
| ђадостному | | ‚семогущему | |
| ’алантливому | | ѓениальному | |
| Њудрому | | ѓрациозному | |
| ‚дохновлЮнному | | „оброму | |
| ‘кромному | | „ушевному | |
| Џродвинутому | | Љлассному | |
| ‘овременному | | ‹юбознательному | |
| ‹юбимому | | ‹юбЯщему | |
| ‘очувствующему | | ЋдарЮнному | |
| ‚олшебному | | Ћригинальному | |
| ђомантичному | | Ћткровенному | |
| ‘олнечному | | Џозитивному | |
| “никальному | | Џонимающему | |
| Ќезависимому | | ‘амостоЯтельному | |
| ЋкрылЮнному | | ‘озидающему | |
| Ћзорному | | ‘трастному | |
| Њечтающему | | ‘частливому | |
| Ћтветственному | | “веренному | |
Дата добавления: 2021-04-05; просмотров: 66; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!