МЕСТО ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ОП
ЦЕЛЬ И НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРАКТИКИ
закрепление и углубление теоретической подготовки магистрантов и приобретение ими практических навыков и компетенций, профессионального опыта в педагогическом, научно-методическом, организационно-управленческом видах деятельности, задачи которых определены требованиями ФГОС ВО.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ
Задачи практики:
закрепление и углубление знаний о своеобразии применения современных технологий в воспитательно-образовательной работе с детьми дошкольного возраста;
совершенствование профессиональных компетенций, сформированных в процессе освоения магистерской программы;
осуществление профессиональной деятельности, предусматривающей изучение организационной модели деятельности образовательной организации, современного подхода в работе с персоналом;
обеспечение процесса внедрения инновационных образовательных программ и технологий, разработки информационных и методических материалов;
обеспечение условий для создания психологической комфортной среды образовательного учреждения;
формирование у субъектов образования потребности в саморазвитии и самосовершенствовании.
Студент, прошедший педагогическую практику, должен обладать следующими компетенциями: ОК-2; ОПК-5; ПК-4; ПК-5; ПК-6; ПК-8; ПК-9; ПК-11; ПК-22; ПК-24; ПК-28; ПК-29; ПК-45; ПК-47; ПК-52; ПК-54; ПК-55; ПК-57
|
|
|
- готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-2);
- способностью проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности (ОПК-5);
- способностью конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков (ПК-4);
- готовностью использовать инновационные обучающие технологии с учетом задач каждого возрастного этапа (ПК-5);
- способностью разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам развития и обучения ребенка (ПК-6);
- способностью оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса (ПК-8);
- способностью консультировать педагогов, администрацию, обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса (ПК-9);
- способностью выстраивать систему дополнительного образования в той или иной конкретной организации как благоприятную среду для развития личности, способностей, интересов и склонностей каждого обучающегося (ПК-11),
- способностью с учетом возрастных особенностей детей разрабатывать последовательность образовательных задач, направленных на сохранение и укрепление здоровья, психическое развитие и становление личности ребенка (ПК-22),
|
|
|
- способностью использовать и разрабатывать методы психолого-педагогической диагностики для выявления возможностей, интересов, способностей и склонностей детей, особенностей освоения образовательных программ (ПК-24),
- способностью проектировать и реализовывать образовательные и оздоровительные программы развития детей младшего возраста для образовательных организаций различных типов (ПК-28);
- способность совместно с психологом разрабатывать и оказывать помощь в реализации индивидуальных стратегий педагогического воздействия на детей, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми (ПК-29)
- готовностью осуществлять эффективное профессиональное взаимодействие, способствующее решению широкого круга задач психолого-педагогического и социального сопровождения (ПК-45)
- готовностью к содержательному взаимодействию с педагогическими кадрами по вопросам обучения и воспитания (ПК-47).
- способностью проводить экспертизу образовательной среды организации и определять административные ресурсы развития организации (ПК-52),
- способностью организовать межпрофессиональное взаимодействие специалистов образовательной организации (ПК-54),
|
|
|
- способностью определять и создавать условия, способствующие мотивационной готовности всех субъектов образовательного процесса к продуктивной деятельности (ПК-55),
- способностью определять круг потенциальных партнеров образовательной организации (ПК-57).
В результате освоения содержание практики обучающийся должен:
знать
- научные основы, сущность, методы, этические нормы управления педагогическими системами;
- особенности методологического и методического сопровождения организационно-управленческой деятельности;
- современные подходы к организации и осуществлению работы с персоналом (включая подбор педагогических и иных кадров, создание планов карьерного профессионального роста внутри организации);
- роль и назначение документации в ДОУ; основы организации делопроизводства;
- особенности организации и проведения мониторинговых исследований, с целью коррекции содержания и методики воспитательно-образовательной работы с дошкольниками;
- нормативные требования и методы обеспечения охраны жизни и здоровья детей дошкольного возраста;
|
|
|
- научно-обоснованные методы технологии повышения психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса в дошкольном учреждении;
- организацию внутриведомственного и межведомственного взаимодействия;
- основные подходы к разработке совместно с педагогами и другими специалистами стратегии и планов развития образовательного учреждения;
уметь
- анализировать деятельность образовательного учреждения в соответствии с разработанными планами и программами развития учреждения;
- определять состояние управленческой системы и организационной структуры;
- анализировать документацию дошкольного учреждения;
- отбирать, систематизировать и рецензировать методические и информационные материалы для эффективной организации образовательного процесса;
- участвовать в проектировании и создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды;
- разрабатывать совместно с педагогами траектории обучения и воспитания детей с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей;
- определять потребности в профессиональном росте персонала образовательного учреждения в ресурсном (информационном, методическом, экономическом) сопровождении;
- оказывать необходимую методическую помощь педагогам дошкольного учреждения в организации воспитательно-образовательной работы с детьми, самообразования с целью совершенствования педмастерства;
- принимать участие в разработке и реализации эффективной системы мер по защите и охране прав работников образовательного учреждения;
- организовывать инновационные игры, развивающие семинары и другие формы взаимодействия с персоналом, муниципальными служащими, родителями воспитанников;
- оформлять основные виды документов в дошкольном учреждении;
- использовать психологические знания и технологии в процессе реализации принципов и современных научных подходов к формированию межличностных отношений в коллективе;
- участвовать в организации внутриведомственного и межведомственного взаимодействия;
владеть
- современными технологиями планирования, организации и контроля деятельности дошкольного образовательного учреждения;
- навыками диагностики и экспертизы управленческой системы, организационной культуры;
- навыками экспертизы образовательных программ, психолого-педагогических технологий с точки зрения их соответствия возрастным возможностям детей и современным научным психологическим подходам в возрастной, педагогической и социальной психологии;
- приемами оптимизации взаимодействия в образовательном процессе педагогов и детей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей их развития;
- системой профессиональных знаний и умений, необходимых для регуляции организационных функций и оптимизации управленческой системы;
- способностью внедрять инновационные образовательные программы и технологии;
- умением использовать технические средства обучения, информационные и компьютерные технологии в педагогическом процессе;
- способами организации своей профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовой базой, стандартами профессиональной деятельности и этическими нормами профессионального сообщества;
- навыком использования оборотов деловой речи в документах.
МЕСТО ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ОП
Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности в области дошкольного образования является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование» направленность программы «Организация дошкольного образования») Освоению программы практики способствуют дисциплины модулей «Организационные основы профессиональной деятельности в области дошкольного образования», «Управление дошкольной образовательной организацией», «Методическая работа на диагностической основе», «Психологические основы профессиональной деятельности в детских образовательных организациях», дисциплин «Основы менеджмента в дошкольном образовании», «Информационные технологии в профессиональной деятельности», дисциплин по выбору.
Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 51; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!