Принцип опоры на положительное в ребенке

Дата: 27.05.20 (2 часа)

Психология общения

Лекция №19 Этические принципы педагогического общения

Цель : понимание принципов этического общения

Задание №1 Прочитайте и проанализируйте этические принципы, подберите крылатую фразу или поговорку, пословицу соответствующую по смыслу каждому из принципов

Педагогическое общение — профессиональное общение преподавателя с воспитанниками в целостном педагогическом процессе, развивающееся в двух направлениях: организация отношений с воспитанниками и управление общением в детском коллективе.

Данные принципы подтверждаются практикой выдающихся педагогов.

Принцип ненасилия (право ребенка быть тем, что он есть)

Это этический принцип, согласно которому границы морали (нравственности) совпадают с отрицанием насилия, является нормативной конкретизацией золотого правила нравственности. Ненасилие может пониматься и как особый вид сопротивления, борьбы за «права и достоинства».

Учеными сформулированы главные принципы ненасильственного общения педагога с воспитанником:

Открытость педагога.
Свободный выбор содержания, форм и методов деятельности, предоставление свободы выбора воспитаннику.
Умение педагога увлечь детей творчеством.
Умение преодолеть у детей тревогу, страх, чувство неполноценности.
Умение разрешить конфликт между педагогом и воспитанником.
Умение педагога опираться на личность ребёнка.

Принцип уважения ребенка в процессе педагогических действий

Уважение к ребенку проявляется:

через опору на положительное. Ребёнку, которому часто напоминают о недостатках, начинают смотреть на себя как на неисправимых. Выявляя в детях положительное и опираясь на него, доверяя ребенку, педагог предвосхищает процесс положительного становления личности.
Доверие ребенку. Без видимых причин нельзя подвергать сомнению слова и дела детей.
Создание атмосферы защищенности ребенка в коллективе. Защищенным себя ребенок чувствует в том случае, если он уверен в том, что его не обидят, выслушают, вникнут в душевное состояние, помогут, но и одновременно потребуют нужного поведения.

Уважение к ребенку проявляется в духовной щедрости педагога. Щедрость души воспитателя выражается в адекватной и даже несколько завышенной оценке воспитанников.

3.Принцип безусловной любви воспитателя к воспитаннику

Любить детей - это, прежде всего, понимать их и принимать их такими, какие они есть, со своими достоинствами и недостатками.

Педагог, который искусственно делит учащихся на «шалопаев», «перспективных», «трудных» и «обычных», может легко не разглядеть личность, не увидеть чью-то судьбу.

Способы выражения любви к ребенку:

Визуальный (контакт глаз) - предполагает умение педагога смотреть прямо в глаза воспитаннику, когда он общается с учеником. Любящий взгляд стимулирует и окрыляет ребенка, воодушевляет и эмоционально поддерживает его в трудных начинаниях. Ласковый взгляд снижает уровень тревожности, укрепляет чувство безопасности и уверенности в себе.
Кинестетический (физический контакт) - выражение любви к воспитаннику с помощью ласкового прикосновения (к руке, можно обнять за плечи, погладить по голове и т. д.) в зависимости от ситуации, возраста, индивидуальных особенностей ученика. Не следует использовать вульгарные и панибратские формы воздействия.
Психологический - проявляется в пристальном внимании к воспитаннику. Терпеливое выслушивание просьб ученика, полное сосредоточение на проблемах воспитанника во время общения с ним. Умение педагога вовремя прореагировать на душевный дискомфорт ученика.
Педагогический - любовь проявляется в умении педагога оценить по достоинству действия воспитанника, в умении радоваться искренне вместе с ребенком его успехам и огорчаться в случае неудач. Настоящая любовь к ученику строга и требовательна.

Принцип оптимальной требовательности и уважения

Принцип воспитания – это общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса.

Требовательность является своеобразной мерой уважения к личности ребенка. Эти две стороны взаимосвязаны.

Их единство емко выразил Макаренко: как можно больше требований к человеку, но вместе с тем и как можно больше уважения к нему.

Важно следовать определенной системе в предъявлении требований:

сначала воспитатель выдвигает более простые требования,
затем – более сложные;
наряду с предъявлением новых требований нужно напомнить воспитанникам о ранее усвоенных;
нельзя предъявлять много требований сразу;
предъявив требование, необходимо настойчиво и систематично приучать детей к его выполнению.

Принцип опоры на положительное в ребенке

Отрицательные качества в ребёнке, такие как: лень, лживость, грубость могут соседствовать и с положительными качествами. Необходимо, находить положительные качества, на которые можно опереться в ребенке.

Нельзя начинать процесс воспитания с конфликта и поиска отрицательных качеств воспитанника.

Педагог должен:

Выявлять и развивать положительные качества личности.
Выявлять положительные интересы учащегося и с помощью их решать задачи воспитания.
Создавать положительный воспитательный фон, спокойную деловую обстановку.
Учить детей не только учиться, но и отдыхать
Замечать и поддерживать в ребёнке положительное, т.е. хвалить его больше, доверять ему, оказывать поддержку при неудачах.

«Если в своем воспитаннике вы выявите хотя бы капельку хорошего и будете затем опираться на это хорошее в процессе воспитания, то получите ключ от двери к его душе и достигнете хороших результатов.»

Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 129; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!