Основные содержательные линии: «Человек и общество», «Экономика», «Социальные отношения», «Политика». «Право».
Актуальные проблемы современного обществоведческого образования и тенденции его развития
Наиболее актуальная и всеобъемлющая проблема развития современного обществоведческого образования — это переход на работу по новым ФГОС. Он требует от учителя реальной полной перестройки подхода к обучению. Учитель и учебник — не единственные источники информации, да и само обучение — не передача информации, а способ организации различных видов деятельности учащихся на разном предметном содержании. Обществознание должно на деле превратиться в пособие по успешной социализации, а уроки — в тренинги и упражнения.
Решение этой проблемы затруднено многими обстоятельствами.
1. катастрофическая нехватка педагогических и методических кадров, так как на учителя обществознания специально не учат. При этом количество часов на изучение предмета неуклонно растет, а начало его изучения сдвигается во все более младший возраст, Профессиональному историку, например, трудно освоить колоссальный объем специфических знаний по экономике, праву, социальной психологии, религиоведению и т.д. При этом методистов, которые могли бы профессионально помочь учителю, тоже немного. Не хватает и хорошей методической литературы, нет поурочных разработок, отражающих специфику работы по новым ФГОС.
Кроме того, учитель обществознания должен иметь широкий личный социальный опыт, а невысокая зарплата и социальный статус не позволяют ему осваивать многие социальные процедуры, которым он должен учить учеников, — обмен валют, покупка ценных бумаг, получение ипотеки, общение с представителями других народов, знакомство с культурами других стран и др. Особой проблемой здесь становится формирование у учащихся ИКТ-компетенции, которой учителя в возрасте часто не владеют сами. По новому ФГОС каждый ученик как на ступени основного, так и среднего общего образования должен выполнить индивидуальный проект. Немногие учителя готовы руководить такими проектами.
|
|
|
2. несовпадение требований итоговой аттестации, ориентированной в большей степени на проверку знаний, деятельностному подходу к обучению. ГИА постепенно меняется, но не видя ясных очертаний нового экзамена, учителя боятся что-то недоучить. Здесь необходимо вспомнить, что обществознание — самый популярный экзамен по выбору, а его результаты серьезно влияют на аттестацию учителя. Поэтому в выборе между заучиванием и тренингом учитель пока выберет заучивание.
3. несовпадение в требованиях к применению различных современных технологий обучения, взаимодействию с социальными партнерами, выходу в открытую социальную среду, с одной стороны, и мелочной регламентацией каждого шага учителя — с другой. Для того чтобы выйти на уроке в социум или в ходе исследования провести анкету, надо оформить и собрать массу бумаг, включая разрешение от родителя
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 125; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!