Определение основных (исходных) понятий в теории и методике

Лекция № 1

Введение в предмет «Теория и методика физической культуры»

План:

Введение в предмет «Теория и методика физической культуры».

Теория физической культуры как учебная и научная дисциплина.

Определение основных (исходных) понятий в теории и методике физической культуры.

 

Введение в предмет «Теория и методика физической культуры».

Теория – это система основных идей, в какой – либо отрасли знания, дающая целостное представление о закономерностях взаимосвязей между предметами, явлениями, процессами реального мира (В.П. Лукьяненко, 2003).

Теория и методика физической культуры является общепрофилирующим предметом профессионального образования специалистов по физической культуре. В учебные планы институтов физической культуры этот предмет был введен в 1979 году.

Теория и методика физической культуры является одной из специальных теоретических дисциплин для студентов институтов и академий физической культуры. Без основательного, прочного, глубокого знания этого предмета невозможно работать в области физического воспитания (по этой причине прекрасные практики стремятся овладеть теорией, а теоретики – практикой). Преподаватели физического воспитания, учителя физической культуры, тренеры по видам спорта должны в одинаковой мере отлично владеть и практикой, и теорией своего дела.

Теория и методика физической культуры как учебная и научная дисциплина.

Как дисциплина теория и методика физической культуры представляет собой систему научных знаний о сущности физической культуры, общих закономерностях ее функционирования и направленного использования с целью всестороннего гармонического развития людей. Она создавалась на понимании закономерностей физического развития человека и на современных методологических основах истории и теории культуры общества, широко используя информацию из области психологии, биомеханики, биохимии, физиологии.

Теория и методика физической культуры – наука об общих закономерностях физического воспитания как педагогического процесса и необходимой части общего воспитания.

Теория и методика физической культуры относится к категории педагогических наук, так как она связана с процессами образования, обучения и воспитания человека, и к категории общественных наук (социальных), т.к. изучает физическую культуру как особый, специфический вид культуры общества (сложную область социально необходимой деятельности, имеющую множество взаимосвязей с другими явлениями и сторонами социальной жизни общества).

Теория и методика физической культуры как наука исследует содержание, структуру, функции физической культуры, ее принципы, цели, задачи и средства, разрабатывает понятийный аппарат, а также изучает цели, задачи, методы и содержание видов физической культуры. Она раскрывает сложные взаимосвязи физической культуры с другими областями деятельности общества и всеми сторонами воспитания (нравственным, умственным, трудовым, эстетическим).

Как учебная дисциплина «Теория и методика физической культуры» является главной, профилирующей в учебных планах средних и высших физкультурных учебных заведений. В конечном итоге она определяет

фундаментальность физкультурного образования специалиста, педагогическую направленность его деятельности, профессиональную компетентность. Она лежит в основе знаний любой конкретной специальности (тренер, инструктор, учитель, методист и т.п.), создает необходимые предпосылки и условия для профессионального роста и совершенствования специалиста. Поэтому в разработке специфических проблем теории и методики спортивной тренировки все спортивно-педагогические дисциплины опираются на основные положения теории физической культуры.

Источниками возникновения и развития теории и методики физического воспитания являются (Б.А. Ашмарин, 1990):

• практика общественной жизни. Потребность общества в хоро­шо физически подготовленных людях вызвала стремление познать закономерности физического воспитания и на их основе строить систему управления физическим совершенствованием человека;

• практика физического воспитания. Именно в ней проверя­ются на жизненность все теоретические положения, могут рож­даться оригинальные идеи, побуждающие теорию и методику физического воспитания к разработке новых положений;

• прогрессивные идеи о содержании и путях воспитания гармонически развитой личности, которые высказывались фило­софами, педагогами, врачами разных эпох и стран;

• постановления правительства о состоянии и путях совершенс­твования физической культуры в стране;

• результаты исследований как в области теории и методики физического воспитания, так и в смежных дисциплинах.

Теория и методика физической культуры делится на следующие разделы:

· общие основы теории и методики физической культуры;

· возрастные и некоторые избирательно профилированные аспекты теории и методики физической культуры;

· основы спортивной тренировки.

В первом разделе раскрываются содержание и объем основных категорий теории физической культуры, ее место в системе смежных наук и значение для студентов и выпускников физкультурных вузов. Достаточно подробно описана роль физической культуры как вида культуры, ее структура, содержание и функции, взаимные связи с культурой в целом и конкретными областями человеческой деятельности.

Большое внимание уделяется характеристике новых подходов к учению о целях, задачах, наиболее общих принципах, средствах и методах формирования физической культуры личности, основным аспектам содержания и методики обучения двигательным действиям, формам построения занятий физическими упражнениями, планированию.

Во втором разделе излагаются особенности направленного использования физической культуры в различные периоды жизни человека. Здесь представлены теоретические и методические положения занятий физическими упражнениями детей дошкольного и школьного возрастов, студентов и взрослых людей. Особое внимание обращено на необходимость установления частных закономерностей, присущих педагогическому процессу с данным контингентом.

В третьем разделе дается характеристика спорта как составной части физической культуры, раскрываются сущность спортивной тренировки, ее цель, задачи и специфические принципы, содержание, построение, а также технология планирования и контроля. 

Определение основных (исходных) понятий в теории и методике

Физической культуры.

Приступая к изучению курса «Теории и методики физической культуры», прежде всего необходимо рассмотреть исходные понятия, строго определиться в их содержании и сущности (т.к. определения понятий иногда имеют различное толкование).

Понятие – это логически оформленная общая мысль о предмете (С.И.Ожегов, 1978, Словарь русского языка). Понятие должно раскрывать сущность явления или предмета, помочь отделить один предмет от другого, показывать его видовое отличие, отражать только существенные признаки (В.М.Выдрин, 1987).

К основным понятиям ТиМФК относятся следующие термины:

· физическая культура;

· физическое воспитание;

· физическое образование;

· спорт;

· физическая рекреация;

· двигательная реабилитация;

· физическое развитие;

· физическое совершенство;

· физическая подготовка;

· физическая подготовленность;

· физическое упражнение;

· система физического воспитания.

         

Перечисленные понятия являются очень сложными, многогранны­ми и имеют большое количество различных определений, трактовок.

Главным и наиболее общим из них является понятие «физическая культура».

Современное понятие «культура» – исторически определенный уровень развития общества и способностей человека, выраженный в формах организации жизни людей, а так же в создаваемых ими материальных и духовных ценностях.

Наиболее полное определение физической культуры дано в работах Л.П. Матвеева (1983, 1984):

Физическая культура –  органическая часть (отрасль) культуры обще­ства и самого человека; основу ее специфического содержания составляет рациональное использование человеком двигательной деятельности в каче­стве фактора физической подготовки к жизненной практике, оптимиза­ции своего физического состояния и развития.

 К ней относятся: целесооб­разно выработанные формы такого рода деятельности, ее результаты, имеющие культурную ценность, а в широком смысле и вся совокупность достижений общества в создании специальных средств, методов и условий направленного развития физической дееспособности подрастающих и взрос­лых поколений.

В условиях подлинно гуманного общества физическая куль­тура является одним из эффективных средств всестороннего гармоничес­кого развития личности, действенным социальным фактором продвиже­ния каждого человека по пути физического совершенствования.

Более лаконичные определения этого понятия дают В.М. Выдрин (1995, 1999), Б.А. Ашмарин (1999), С.П. Евсеев (2005).

Физическая культура –  вид культуры человека и общества. Это дея­тельность и ее социально значимые результаты по созданию физичес­кой готовности людей к жизни; это, с одной стороны, специфический процесс, а с другой, – результат человеческой деятельности, а также средство и способ физического совершенствования (В.М. Выдрин).

Физическая культура — как часть культуры общества есть деятель­ность людей по созданию и использованию материальных и духовных ценностей для физического совершенствования человека (Б.А. Ашма­рин).

Физическая культура - это вид культуры человека и общества. Это дея­тельность и ее социальные и индивидуально значимые результаты по созда­нию всесторонней готовности человека к жизни, оптимизации его состояния и развития; это специфический процесс и результат человеческой деятель­ности, а также средства и способы совершенствования и гармонизации всех сторон и свойств индивида (физических, интеллектуальных, эмоционально-волевых, эстетических, этических и др.) с помощью физических упражне­ний, естественно-средовых и гигиенических факторов(С.П. Евсеев, 2005).

Это сложное и многофункциональное явление, которое имеет свою структуру, отражающую ее формы и содержание, а также собственное специфическое функционирование. Ее компоненты полностью удовлетворяют все потребности общества и личности в физической подготовке людей к их жизнедеятельности (в труде, быту, военном деле, в активном отдыхе).

Исходя из этого понятие «физическая культура» специалисты рассматривают в трех аспектах:

1. Деятельностный аспект:

• деятельность людей для обеспечения трудовой и других сфер
деятельности;

• деятельность людей в сфере собственной физической культуры
(научная, педагогическая, организаторская);

• деятельность на преобразование самого себя (личная физическая

культура);

1. Ценностный аспект:

• материальные  ценности  физической  культуры  (стадионы,
спорткомплексы, бассейны, спортинвентарь и т.д.);

• духовные ценности ФК  (научно-методические исследования,
различные произведения искусства);

• физическая ценность (здоровье людей, нации);

• психическая ценность (удовлетворенность от занятий физической
культурой и спортом, формирование волевых качеств);

• интеллектуальная ценность (формирование эстетических вкусов,
нравственных качеств);

3. Результативный аспект:

• физическая подготовленность различного контингента населения;

• степень сформированности у людей жизненно необходимых и важных
двигательных умений и навыков.

---

Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 150; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!