Углубление знаний учащихся о приставке (префиксе)
Ход урока
I . Организационный момент
Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
Опросный лист
- Как называется раздел науки о языке, изучающий образование и состав слова? (Словообразование)
- С каким разделом о языке тесно связано словообразование? (С морфемикой)
- Что изучает морфемика? (Морфемика (от греч. morphe - форма) - раздел науки о языке, изучающий состав слова. Морфемика изучает классифицию морфем и членение слова на морфемы.)
- Что такое морфема?
- На какие группы делятся морфемы? (Слово- и формообразовательные)
- Перечислите словообразовательные морфемы. Как мы их называем по-иному? (Аффиксы)
- Перечислите формообразовательные морфемы. Какое другое название они имеют? (Флексия)
- В чем отличие слово- и формообразовательных морфем?
Углубление знаний учащихся о корне
Цель: углубить имеющиеся знания учащихся
1) Понятие ОМОКОРНЕЙ
Упражнение 138 (под диктовку)
- Выделите корни в записанных словах. Можно ли назвать их однокоренными? Обоснуйте свою точку зрения. (Нельзя, так как лексические значения слов с данными корнями разные.) Как мы назовем такие корни? (Омонимичные) С какой темой можно связать ваш вывод? (Омонимией)
- Только ли корни могут быть омонимичными? Приведите примеры. (спалА – взялА, зл-ОСТЬ – горд-ОСТЬ)
- Морфемы, как и другие языковые единицы, вступают друг с другом в системные отношения. Эти отношения могут быть омонимичными, синонимичными или антонимичными.
|
|
|
2) Различие однокоренных слов и форм одного и того же слова.
- Вспомните, как называются слова, имеющие один корень? (Однокоренные)
Анализ слов с одинаковыми корнями: г..ра, г..ристый, г..реть, (на высокой) г..ре, (я) г..рю, горюшко. (Запись на доске)
- Чем объединены данные слова? Можно ли их назвать однокоренными?
- Итак, на какие две группы модно разделить все морфемы? (Формо- и словообразовательные)
- Насколько ваше представление о формо- и словообразовательных морфемах верное, поможет увидеть упражнение 141 (2 варианта: 1 в. – п 1; 2 в. –п.2)
3) Понятие о несвободных корнях.
- Вспомните еще раз классификацию морфем. Назовите их роль в слове. Углубить ваши знания поможет изучение материала упражнения 139.
- Чем отличались наши представления о морфемах от информации в упражнении 139?
Закрепление материала
Цель: закрепление и коррекция полученных знаний.
- На этом этапе урока мы закрепим имеющиеся знания по теме и углубим полученные сегодня.
1. Найдите лишнее слово в каждом ряду. Обоснуйте свой выбор. Разберите выписанные слова по составу. На какие две группы вы разделили бы выписанные слова? (Производные слова и производящие) Обоснуйте свою точку зрения.
|
|
|
А) любить, любой, любовь, любимый;
Б) просторы, простой, проще, простенький;
В) долина, долюшка, обездоленный, обездолив;
Г) долгий, дольше, долгота, должок;
Д) плененный, пленница, пленум, пленить;
Е) липа, липкий, липка, липовый.
- Проверить правильность выполнения задания вы можете по контрольному листу.
Контрольный лист № 1:
А) люб-ой;
Б) простор-ы;
В) дол-ин-а;
Г) долг-;
Д) пленум-;
Е) лип-к-ий.
- В чем разница производного слова и производящего? (В производном меняется лексическое значение)
Углубление знаний учащихся об окончании
- Какаяморфема, изменяя внешнюю структуру слова, не меняет его лексического значения? (Формообразовательная)
- Вспомните, что такое окончание и какова его функция в слове?
- Упражнение 145 поможет более полно рассказать об окончании.
Закрепление материала
Цель: закрепление и коррекция полученных знаний.
2. На сколько групп можно разделить эти слова? Обоснуйте свою точку зрения. Выделите в словах флексию.
Вот, дальше, возмездие, ателье, грач, скамья, услышав, быстро, мелочь, давать, вчера, кольцо, кофе, иду, сильный, быстрее, проплывший, кино, ведение, осенние, полдоски, записаться.
|
|
|
- Проверить правильность выполнения задания вы можете по контрольному листу.
Контрольный лист № 2:
1) Возмездие, ателье, грач, скамья, мелочь, кольцо, иду, сильный, проплывший, ведение, осенние.
2) Вот, дальше, услышав, быстро, давать, вчера, кофе, быстрее, кино, полдоски, записаться.
Комментарий к заданию: 1 группа – изменяемые слова, имеющие флексию (окончание); 2 группа – неизменяемые слова, не имеющие окончания.
Углубление знаний учащихся о приставке (префиксе)
- Какую функцию в слове выполняет приставка? Как ее называют по-иному? (Префикс)
Закрепление материала
Цель: закрепление и коррекция полученных знаний.
3. Решите орфографические и пунктуационные задачи. Найдите в выделенных слова префиксы.
1) Он (по)французски совершенно мог изъяснят(?)ся и писал легко мазурку танц..вал и кланялся непринужде(н,нн)о чего ж вам больше? (А.С. Пушкин)
2) Служив отлично благородно долгами жил его отец давал три бала ежегодно и промотался наконец.
3) Вот мой Онегин на свободе острижен по последней моде как денди лондонский одет…
- Проверить правильность выполнения задания вы можете по контрольному листу.
Контрольный лист № 3:
1) Он ПО-французски совершенно мог изъясняться и писал; легко мазурку танцевал и кланялся непринужденно; чего ж вам больше? (А.С. Пушкин)
|
|
|
2) Служив отлично, благородно, долгами жил его отец, давал три бала ежегодно и промотался наконец.
3) Вот мой Онегин на свободе; Острижен по последней моде, как денди лондонский одет…
Закрепление материала
Цель: закрепление и коррекция полученных знаний.
4. Вставьте пропущенный буквы. Разберите слова по составу. В чём их особенность? Какое слово не имеет интерфикса? (Быстрорастворимый) Обоснуйте свою точку зрения. Составьте с ними словосочетания. Определите вид подчинительной связи. (Работа у доски)
1) Мусор..провод, 2) черн..волосый, 3) равн..сторонний, 4) пив..варенный, 5) птиц..ферма, 6) быстр..растворимый.
- Проверить правильность выполнения задания вы можете по контрольному листу.
Контрольный лист № 4:
1) Мусор-о-про-вод-нулевой суффикс-нулевое окончание, 2) черн-о-волос- нулевой суффикс-ый, 3) равн-о-сторон-н-ий, 4) пив-о-вар-енн-ый, 5) птиц-е-ферм-а, 6) быстр-о-раствор-им-ый.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 62; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!