Диагностики изучения классного коллектива
Муниципальное Общеобразовательное Учреждение МОУ «Школа №8 им.А.В.Гавришенко г.Донецка»
Учитель начальных классов Бриевская О.И.
Принципы построения воспитательной работы:
Принцип открытости.
Планирование школьниками жизни в классе совместно с классным руководителем с учётом своих интересов, потребностей и желаний.
Принцип привлекательности будущего дела.
Увлечение учащихся конечным результатом выполняемого дела.
Принцип деятельности.
Активное участие школьников во всех мероприятиях, которые проводятся в школе (конкурсах, праздниках, соревнованиях и т. д.). Желание получить похвалу, выглядеть успешным в глазах учителя, родителей.
Принцип свободы участия.
Предоставление детям возможности выбора задания с учётом своих интересов, личных качеств воспитание ответственности за выполнение порученного дела.
Принцип обратной связи.
Каждое внеклассное мероприятие заканчивается рефлексией. Обсуждается, что получилось и что не получилось
Принцип сотворчества.
В этом принципе соединяются два слова: сотрудничество и творчество. Предоставление учащимся права выбора партнёра по выполняемому делу. Это повышает результативность выполняемой учащимися работы, стимулирует её успешность.
Принцип успешности.
Классный руководитель должен видеть участие каждого ребёнка во внеклассной работе и по достоинству её оценить. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово педагога, его жесты, мимика, интонация. Оценка успешности ученика должна быть искренней и неформальной.
|
|
Приоритетные направления воспитательной работы:
- «Здоровье»
- «Учёба»
- «Общение»
- «Нравственность»
- «Досуг»
- «Экология»
- «Семья»
Направление 1. «Здоровье»
Цель: использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.
Задачи:
- Содействовать сохранению и укреплению здоровья детей.
- Воспитывать сознательную установку на ведение здорового образа жизни.
-Формировать здоровьесберегающие навыки на основе валеологических знаний.
Формы работы:
- спортивные конкурсы, соревнования, спартакиады, турниры;
- встречи с выдающимися спортсменами, победителями спортивных соревнований;
- походы выходного дня, дни здоровья, туристические походы;
- предметные утренники, спортивные викторины, классные часы по спортивной тематике;
- беседы и дискуссии.
Направление 2. «Интеллект»
Цель: оказание помощи ученикам в развитии в себе способности мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни.
|
|
Задачи:
- Определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития.
- Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.
-Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.
- Сохранить любопытство и информационную ненасыщаемость.
Формы работы:
-внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников;
- интеллектуальные игры;
- интеллектуальные бои;
- тренинги интеллектуальных умений.
Направление 3. «Общение»
Цель: передача учащимся навыков социального общения людей, опыта поколений.
Задачи:
Знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений
1 Формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «взрослый-ребёнок».
2 Создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех учащихся класса.
3 Учить детей приёмам преодоления проблем в общении.
Формы работы:
- интерактивные игры, тематические классные часы;
- тренинг общения детей;
|
|
- праздники, конкурсы, ролевые игры.
Направление 4. «Нравственность»
Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования.
Задачи:
- Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания.
- Формировать у учащихся осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нём.
Формы работы:
- тематические классные часы по нравственной тематике;
- дискуссии;
- помощь детям в детских домах;
- изучение нравственного наследия мира, своей страны:
- читательские конференции;
- праздники, сюрпризы, конкурсы;
- тетральные и кинопремьеры;
- экскурсии, поездки;
Направление 5. «Досуг»
Цель: создание условий для проявления учащимися класса инициативы и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.
Задачи:
- Создание условий для равного проявления учащимися класса своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности.
- Использование активных и нестандартных форм внеклассной деятельности учащихся, отвечающих их интересам и возможностям.
- Развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие неудачи.
- Развитие эстетических умений учащихся и становление этических понятий.
Формы работы:
|
|
- празднование памятных дат; посещение театров, музеев, выставок;
- театрализованные представления;
- фестивали, конкурсы талантов.
Направление 6. «Гражданин»
Цель: формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах.
Задачи:
1. Обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами морального саморазвития.
2. Формирование у учащихся правовой культуры.
3. Формирование гуманистического мировоззрения, способности к саморазвитию.
Формы работы:
- тематические классные часы;
- встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;
- конкурсы.
- викторины по правовой тематике.
Направление 7. «Семья»
Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.
Задачи:
- Организация и совместное проведение досуга детей и родителей.
- Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.
- Обучение родителей владению приёмами воспитания и взаимодействия с детьми.
Формы работы:
- тематические классные часы;
- праздники семьи, спортивные состязания;
- праздники, посвящённые красным датам календаря и датам школы;
- походы выходного дня, экскурсии, викторины, КВН родительско-ученических и семейных команд, брейн-ринги;
- дни творчества;
- индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей, тематические беседы
Приложение.
Диагностики изучения классного коллектива
Воспитание – это процесс жизни,
а не подготовка к будущей жизни.
Дж. Дьюи
Психолого–педагогическая диагностика является одним из компонентов педагогического процесса. Диагностика выполняет следующие функции:
- Информационную.
- Прогнозирующую.
- Оценочную.
- Развиваюшую.
Используемые методы диагностики:
- Беседа с учеником.
- Беседа с родителями.
- Беседа с педагогами.
- Наблюдение.
- Анкетирование.
- Тестирование.
- Сочинения.
- Социометрия.
- Ранжирование.
- Графический и рисуночный тест.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 61; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!