Психолого-педагогическая характеристика билингвизма
Программа практических занятий по дисциплине «Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста»
для студентов специальности 1-01 01 02-03 Дошкольное образование. Иностранный язык (английский)
1-01 01 02-06 Дошкольное образование. Практическая психология.
1 курс, 2 семестр – 6 часов (практические занятия)
Практическое занятие 1
Введение в теорию и методику развития речи детей дошкольного возраста
I. Вопросы для обсуждения
1.Место курса “Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста” в системе подготовки специалистов по дошкольному образованию.
2. Основные цели, задачи, понятия, особености содержания учебной дисциплины. Связь курса с другими учебными дисциплинами.
3. Методы научного исследования в методике развития речи детей дошкольного возраста.
II. Учебно-исследовательские задания
1.Обратитесь к словарям (толковому, иностранному, лингвистическому, педагогическому, психологическому, философскому). Найдите значения следующих понятий: омофония детская, аморфное слово, ономотопия, онтогенез (филогенез) речевой, билингвизм, вербальный, голофраза, генерализация, гукание, гуление, дограмматический этап развития речи, довербальный этап словесного развития, знак языковой, знаковая система, лепет, язык, речь, система языковая.
III. Список рекомендуемых источников:
Алексеева, М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / М.М. Алексеева, В. И. Яшина. – М.: Академия, 2000. — 400 с.
|
|
|
Практическое занятие 2
Итоговая конференция «Детская речь. Проблемы, закономерности развития».
1. Студенты выступают с сообщениями, докладами по проблемам, связанным с ранним формированием речи ребенка.
После выступлений задают друг другу вопросы и обсуждают прослушанное.
2. В конце занятия проводится тестирование по материалам изученного раздела.
II. Учебно-исследовательские задания
1. Подготовьте сообщения по предложенным вопросам (по выбору) для выступления на конференции.
· Теория формирования речевой сознательности в онтогенезе.
· Закономерности усвоения звукопроизношения ребенком.
· Особенности становления и усвоения ребенком звуковой системы родного языка.
· Первые слова ребенка, их характеристика. Теория "открытия" В. Штерна и Ш. Бюлер. Автономная "малая" речь, согласно Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна. Количественный состав словаря детей разного возраста.
· Закономерности усвоения грамматического строя речи в дошкольном возрасте.
· Детское словотворчество, его виды и типы. Механизмы и принципы этого явления, согласно К.И. Чуковского, Т. М. Ушаковой и пр.
|
|
|
· Особенности понимания смыслового значения слова дошкольниками.
· Развитие словаря ребенка в первые годы жизни.
· Овладение морфологией в онтогенезе.
· Овладение синтаксисом в онтогенезе.
· Онтогенез речевой коммуникации.
· О развитии метаязыковых способностей у детей.
· Речевые ошибки и их предупреждение.
· Детская этимология.
· Развитие словарного запаса в первые годы жизни ребенка.
· Факторы речевого развития человека.
III. Список рекомендуемых источников:
1. Арушанова, А. Г. Дошкольный возраст: Формирование грамматического строя речи //Дошкольное воспитание. 1993. № 9. С. 58.
2. Выготский, Л. С. Мысль и слово / Л.С. Выготский // Собр. соч.: В 6 т.– М., 1982. – Т.2.
3. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи./ А.Н. Гвоздев. ─ М., 1961. С. 459-467.
4. Детская психология / Под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько.─ М., 1988. С. 97-100, 244-247.
5. Кольцова, М. М. Ребенок учится говорить. / М.М. Кольцова. – М., 1973.
6. Люблинская, Г. А. Детская психология. / Г. А Люблинская. ─ Л., 1962.
7. Негневицкая, Е. И. Язык и дети./ Е. И. Негневицкая, А. М. Шахнарович. ─ М., 1981. С. 3-55.
8. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С.Л.Рубинштейн // Собр. Соч.: В 2 т. ─ М., 1989. Т. 1, С. 464-465.
|
|
|
9. Тамбовцева, А. Г. Формирование грамматической правильности речи // Воспитание и обучение в детском саду / Под ред. А. В. Запорожца, Т. А. Марковой. М., 1976. С. 482-490.
10. Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста: хрестоматия / сост. Н. С. Старжинская, Д.Н.Дубинина.- Минск: БГПУ, 200, с. 29-35.
11. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М.Алексеева, В.И.Яшина. – М.: Академия, с. 12-23.
12. Цейтлин, С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи/ С.Н. Цейтлин.—М., 2000.
13. Чуковский, К. И. От двух до пяти (любое издание).
14. Эльконин Д. Б. Детская психология. / Д.Б. Эльконин. —М., 1960.
15. Эльконин, Д. Б. Развитие речи // Психология детей дошкольного возраста. М., 1974. С. 134-158.
16. Ядэшко В. И, Развитие речи вот трех до пяти./ В.И. Ядэшко. ─ М., 1981. С. 3-55.
17. Статьи в журналах «Дошкольное образование», «Пралеска» и др.
Практическое занятие 3
Психолого-педагогическая характеристика билингвизма
I. Вопросы для обсуждения
1. Психолого-педагогическая характеристика билингвизма.
2. Проблемы раннего двуязычия. Обзор исследований по проблеме.
2.Особенности русско-белорусского двуязычия у дошкольников.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 77; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!