Констатирующая (содержательная) часть
Программа
Составитель: Андросова В.А., Дериганова С.М., учителя начальных классов КГУ «Гимназия № 27»
Рецензент: Никитина С.М., к.ф.н., профессор Каз НПУ им. Абая
Список используемой литературы:
Антонова Л.Г. Развитие речи «Уроки риторики». Ярославль «Академия развития», 1997
Волина В.В. Весёлая грамматика. М.: Знание, 1995
Волина В.В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение,1991
Волина В.В. Русский язык Учимся играя. Екатернбург ТОО. Издательство «Арго», 1996
Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. М.: 1989
Журналы «Начальная школа», «Весёлые картинки», «Мурзилка»
Канакина В.П. Работа над трудными словами в начальных классах. М.: Просвещение, 1991
Левушкина О.Н. Словарная работа в начальных классах. М.: «Владос» ,2003
Маршак С.Я. Весёлая азбука Весёлый счёт. Росов-на-Дону. кн. Изд-во, 1991
Новоторцева Н.В. Развитие речи детей. М., 1997
Русский язык 1-4 классы. Работа над словарными словами. Занимательные материалы. Сост. Т.М. Анохина. Волгоград. Изд. «Учитель», 2007
Сборник загадок. Сост. М.Т. Карпенко. М.: 1988
Сергеев В.Н. Словари – наши помощники. М.: 1997
Ушаков Н.Н. Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах. М.: Просвещение, 1998
Шанский Н.М. В мире слов. М.: 1985
Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М.: «Новая школа», 1993
Пояснительная записка
Начальная школа призвана заложить основы гармоничного развития учащихся, обеспечить формирование прочных навыков грамотного письма, развитие речи.
|
|
|
Курс «Занимательная грамматика» занимает важное место в решении практических задач, которые состоят в том, чтобы научить детей правильно и грамотно писать, обогатив речь учащихся, дать начальные сведения по русскому языку, обеспечить разностороннее развитие школьников.
Реализация коммуникативной цели обучения предполагает, что речевая деятельность формируется во всех её видах: слушании, говорении, чтении, письме.
Курс изучения «Занимательной грамматики» для учащихся 1-4 классов ставит следующие задачи: развитие интереса к русскому языку как учебному предмету; расширение и углубление программного материала; воспитание любви к великому русскому языку; пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием русского языка и над своей речью; совершенствование общего языкового развития младших школьников.
Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах: занимательность, научность, сознательность и активность, наглядность, доступность, связь теории с практикой, индивидуальный подход к учащимся.
Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по «Занимательной грамматике».
|
|
|
В отборе материала для занятий учитель должен ориентироваться на связь с программным материалом по русскому языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и средним звеном.
Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов, как основы учебной деятельности. В процессе изучения словесности школьники могут увидеть «волшебство знакомых слов», понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к «Занимательной грамматике» должно побуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь. Особое внимание на занятиях следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка.
Содержание и методы обучения данного курса содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.
|
|
|
Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, пословицы и поговорки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки.
Всё это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать русский язык.
Планируемые результаты для учащихся 1-2 классов:
- осознавать роль языка и речи в жизни людей, эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции, понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать, высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам;
- определять и формулировать цель своей деятельности с помощью учителя, учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом, учиться работать по предложенному учителем плану;
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме ( на уровне предложения или небольшого текста), слушать и понимать речь других, учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя);
-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую, подробно пересказывать небольшие тексты.
|
|
|
Планируемые результаты для учащихся 3-4 классов:
-самостоятельно формулировать тему и цели урока, составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность, в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи, высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы.
Констатирующая (содержательная) часть
Класс
1. Путешествие по стране слов (9 часов)
О самых дорогих словах. Добрые слова. Чудесные превращения слов. Выбор друзей в Стране Слов. Собираем слова.
2. К тайнам звуков и букв (6 часов)
Игры Деда Буквоеда. Наш родной язык. Звуки и буквы. В Страну Слогов.
3. Слово и мы (7 часов)
Предложения. Слова, слова. Почему мы понимает друг друга. Подумаешь, одна буква. Произносим отчётливо. Всему название дано. Слово – часть нашей речи. Чудеса в Стране Слов. К словам разнообразным, одинаковым, но разным.
4.Чтение лучшее учение (4 часа)
Добрый «волшебник» - Ударение. Какой ты читатель? В библиотеке.
4. Волшебница речь (7 часов)
Что такое речь? Речь устная и письменная. Монолог, диалог, внутренняя речь. Помощники речи. Жесты, мимика, позы, тон. Интонация. Дикция.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 83; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!