Программа изучения личности школьника
Основные характеристики личности и методы их изучения. Оценка отдельных характеристик личности дает некоторое представление о личности в целом. «профиль личности» Россолимо.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА (СОСТОЯНИЕ И ДИНАМИКА)
|
| Уровни развития | ||||
| Низкий | Ниже среднего | Средний | Выше среднего | Высокий | |
| Ценностные ориентации | |||||
| Самооценка | |||||
| Уровень притязаний | |||||
| Эмоциональное отношение к родителям | |||||
| Эмоциональное отношение к учителям | |||||
| Эмоциональное отношение к ученикам | |||||
| Волевой самоконтроль | |||||
| Тревожность | |||||
| Негативные эмоциональные переживания | |||||
| Познавательная активность | |||||
| Уровень интеллекта | |||||
| Потребность в общении | |||||
| Потребность в достижениях | |||||
Выполнение этического кодекса:
· Создать для изучаемой личности состояние психологического комфорта в процессе обследования, т.е. ввести положительный психотерапевтический эффект.
· Сохранить в тайне полученную информацию, не допускать разглашения, особенно в публичной ситуации.
|
|
|
· Использовать психологическую информацию в интересах обследуемой личности, передавать данную информацию другим лицам только в служебном порядке, а также по запросу самого школьника или его родителей.
· Сочетать диагностические задачи с формирующими, т.е. выдерживать принцип: "Пришел, измерил, изменил" вопреки принципу: "Пришел, измерил и ушел" (В.В. Давыдов).
· В исследовании идти от задачи распознания и формирования личности – к выбору соответствующих характеристик, доступных изучению, и только затем – к подбору адекватных методик, а не наоборот.
· Иметь в виду, что одного метода или методики, как бы совершенны они не были, - недостаточно для изучения личности. Необходимо сочетание ряда методов, и прежде всего тех, которые позволяют оценить результативность деятельности и общения школьника.
Программа изучения коллектива школьного класса
В процессе взаимодействия личности и группы происходит своеобразное "внедрение" личности в группу и группы в личность. Интегративность группы ведет к согласованности актов поведения и деятельности членов группы.
Направленность - это содержание тех целей, интересов и моральных ценностей класса, вокруг которых объединяется большинство его членов. К направленности относится также готовность класса оказывать помощь другим классам и вступать в сотрудничество с ними, готовность поступиться своими интересами ради интересов всей школы (в противном случае классу присущ "групповой эгоизм").
|
|
|
Организованность - способность класса к самоуправляемости, умение самостоятельно создавать организацию в трудных или непредвиденных ситуациях, согласованно выдвигать лидеров-организаторов, умение подчиняться требованиям своих товарищей (лидеров). Способных лидеров хватает для организации любого дела.
Согласованность мнений и действий, готовность каждого школьника взять на себя инициативу и повышенную ответственность.
Интеллектуальная коммуникативность - это способность класса быстро и легко находить общий язык, приходить к общему мнению, устанавливать сходство суждений. Школьники довольны своей способностью понимать друг друга с полуслова. Взаимопонимание доставляет им радость и чувство комфорта. Класс активизирует своих членов, когда ищет общее решение. К мнению каждого внимательно прислушиваются, добиваясь "общего языка" и побуждая друг друга к активному обсуждению различных точек зрения.
|
|
|
Психологический климат - преобладание того или иного психологического настроя (мажорный, приподнятый, пессимистический, подавленный); степень психологической защищенности каждого ученика (доброжелательность во взаимоотношениях, поддержка в трудной ситуации, или - напряженность во взаимоотношениях, упреки, попытки унизить достоинства личности, равнодушие).
Эмоциональное единство: успехи или неудачи ярко переживаются всем коллективом; или - разобщенность: ученики не стремятся быть вместе, проявляют безразличие к общению.
Кроме того, оценивается подготовленность группы как уровень знаний, навыков, умений в том или ином виде совместной групповой деятельности.
методика "Карта-схема психолого-педагогической характеристики группы школьников".
Дата добавления: 2021-04-05; просмотров: 97; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!