Организация системы самоуправления на примере ВДЦ «Орленок», «Океан».
Всероссийский детский центр «Орлёнок» — это Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение.
«Орлёнок» круглогодично принимает на отдых и оздоровление детей и подростков с 6 до 17 лет из всех регионов России, ближнего и дальнего зарубежья, принадлежащих разным социальным слоям и группам.
В «Орленке» ведётся системная работа по созданию благоприятной среды для самоопределения ребенка, предоставляющая возможность ему стать лидером в избранной сфере деятельности. Это обеспечивается личностно - ориентированным подходом к каждому ребенку и учетом особенностей ситуации его развития.
Все дети, приезжающие в «Орлёнок», распределяются по отрядам по 25 - 30 человек. Здесь дети попадает в ситуацию социального выбора, где максимально проявляются его характеристики личности, где необходимо заявить и утвердить свою социальную роль, где сама обстановка заставляет действовать и демонстрировать себя.
В работе органов самоуправления реализуются различныетематические проекты, в которых принимает участие от 40 до 200 человек. Общее количество ребят делится по отрядам -экипажам.
В «Орленке» для выбора отрядных органов самоуправления и для передачи некоторых полномочий подросткам проводится организационный сбор отряда.
Организационный сбор — это ключевое дело оргпериода, решающее целый комплекс задач:
1.Закрепление норм и правил жизни в отряде.
|
|
|
2.Определение перспектив совместной жизни.
3. Выборы органов самоуправления.
В подготовке и проведении сбора должны активно участвовать все ребята отряда.
Органы детского самоуправления в лагере в каждую конкретную смену могут быть разнообразными, что определяется тематикой и содержанием смены. В представленной таблице указаны возможные формы общелагерных органов самоуправления и их функционал.
| Орган самоуправления | Функции |
| совет командиров | a обмен информацией о деятельности отрядов; a планирование совместной деятельности. |
| совет лидеров объединений (совет представителей) | a координация деятельности различных объединений; a разработка программ (если таковые предполагаются в смене). |
| экспертный совет | a экспертиза и поддержка авторских проектов, программ и других результатов деятельности; |
| творческий совет | a разработка и организация разнообразной деятельности (например, конкурсные программы, праздники и т.д.) |
| совет делегаций | a координация деятельности делегаций в программе смены; a разработка общих дел; a разработка программы развития какого-либо направления лагеря. |
| совет редакторов (характерно для журналистской смены) | a координация профессиональной деятельности; a редакторская работа над материалами смены. |
| информационный совет | a координация деятельности по созданию информационного продукта (газеты, радиовыпуски и т.д.) a организация обучающих занятий по журналистике. |
| совет физоргов | a организация спортивно-оздоровительной работы в лагере (совместно с инструкторами по спорту) |
| совет здоровья | a организация просветительской деятельности по навыкам ведения здорового образа жизни; |
| совет хозяев | a организация работы по поддержанию чистоты и порядка в корпусе и на территории детского лагеря. |
|
|
|
Взаимодействие отрядных и общелагерных ОСУ — это обмен информацией и реализация запланированных дел. Взаимодействие заключается в следующем:
a информирование отряда о содержании работы общелагерного совета;
a организация работы в отряде по реализации дел, запланированных советом;
a участие отряда в предлагаемых делах других отрядов;
a внесение предложений от отряда в содержание и организацию деятельности в лагере (через представителей в совете).
В основе тематического проекта смены – элементы несения вахтенной службы на корабле. Вахтенная служба обеспечивает управление судном (детским лагерем), его безопасность, производственную (образовательную и оздоровительную) деятельность, предотвращение загрязнения окружающей среды, дисциплину и порядок на судне и в каждом экипаже (отряде).
|
|
|
В течение смены в детском лагере «Штормовой» действуют различные
объединения, в состав которых входят представители каждого экипажа:
- «Совет командиров» (4 представителя от экипажа) осуществляет руководство жизнедеятельностью лагеря, поэтапное планирование жизни экипажа в течение смены, организацию выполнения плана, контроль над выполнением принятых решений.
- «Совет боцманов» (по два представителя от каждого экипажа: мальчик и девочка) осуществляет решение хозяйственных вопросов жизнедеятельности, а также -поддержание чистоты и порядка в лагере. Совет работает во взаимодействии с Заместителем начальника лагеря по административно-хозяйственной части, врачом лагеря, дежурным по территории и дежурным администратором.
- «Совет физоргов» (по два представителя от каждого экипажа: мальчик и девочка) осуществляет организацию дел спортивной направленности (утренняя зарядка, спортивные часы, соревнования), пропагандирует бережное отношение к своему здоровью, актуальность физического самосовершенствования.
|
|
|
- «Совет баталеров» (по одному представителю от экипажа) –осуществляет организацию дежурства, поддержание порядка и культуры поведения на камбузе (столовой).
- «Совет экологов» (по одному представителю от экипажа) – изучает проблемы экологии, проводя прикладные исследования и участвуя как в выездных, так и «орлятских» мероприятиях экологической направленности.
- «Совет хранителей традиций» (по одному человеку от экипажа) –неуклонно следит за сохранением традиций морского флота в детском лагере «Штормовой».
- «Пресс-центр» за деятельность пресс-центра отвечают «старпомы» -2 представителя от экипажа. В сферу деятельности данного объединения подростков входит освещение происходящих в течение смены ярких и интересных событий, организация встреч с интересными людьми, оперативное оповещение о новостях лагеря.
Деятельность органов самоуправления направлена на межличностное
взаимодействие, развитие и становление личностного и духовного потенциала подростка.
В течение смены разрабатывается и реализовывается комплекс занятий с элементами тренинга на развитие лидерского потенциала подростков:
-обучающее занятие с элементами тренинга «Возрастные особенности
подростков». Ребята получают информацию об особенностях поведения и восприятия окружающего мира подростков младшего, среднего и старшего возраста, а также на практике проигрывают игровые технологии по различным ведущим видам деятельности возрастных этапов.
-просветительское занятие с элементами тренинга «Как создать команду», способствующее развитию организаторских навыков. Во время занятия подростки знакомятся с особенностями каждого этапа развитие команды на основе модели развития коллектива А.Н. Лутошкина и знакомятся с игровыми техниками позволяющими организовать команду для достижение поставленной цели.
-развивающее занятие с элементами тренинга «Команда», направленное на развитие навыков командного взаимодействия и выявление лидерского потенциала у подростков. Для более эффективного и слаженного взаимодействия всех членов совета капитанов было разработано данное занятие. Здесь представлены тренинговые технологии, направленные на достижение единой цели совместными усилиями, позволяющие подросткам осознать важность командного взаимодействия и доверительное отношение в команде.
-обучающее занятие с элементами тренинга «Общение», направленное на развитие навыков конструктивного общения. Подростки знакомятся с приёмами выстраивания конструктивного взаимодействие с собеседником и техниками активного слушания.
-развивающее занятие с элементами тренинга «Гармония», направленное на обучение способам сохранения и поддержания психологического здоровья.
-занятие с элементами релаксации и визуализации «Розовый куст», направленное на знакомство со способами регуляции эмоционального состояния. Ребята узнают о способах регуляции эмоционального состояния.
Также данное занятие позволяет снять интеллектуальное и эмоциональное напряжение участников органов самоуправления через элементы арт-терапии.
Работа совета командиров оценивается самими ребятами с помощью ряда психолого-педагогических методик:
а) диагностика профессиональной направленности личности (опросник
Голланда);
б) диагностика типа темперамента (модификация опросника Г. Айзенка);
в) психогеометрический тест С. Деллингер (адаптация А.А. Алексеева, Л.А. Громовой);
г) диагностика коммуникативных и организаторских склонностей (КОС) (авторы В. В. Синявский, Б. А. Федоришин);
д) диагностика «Я -лидер» (автор М. Богуславская, адаптация А.А. Минская).
Ребятам предлагается ответить на ряд вопросов, которые отражают качества и умения лидера, такие как: умение управлять собой, осознание цели, наличие творческого подхода, степени влияния на мнение окружающих, умение работать в группе, знание правил организаторской работы, развитость коммуникативных способностей и понимание кто такой «лидер» в целом. По результатам диагностики можно сделать вывод о том, насколько развито то или иное качество.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 240; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!