Этапы организации и проведения педагогического исследования.
Департамент образования города Москвы
Государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт естествознания и спортивных технологий
Кафедра биологии и физиологии человека
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ
ОБУЧАЮЩЕГОСЯ В ПЕРИОД ПРОХОЖДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
(Научно-исследовательская работа).
Сроки проведения практики 31.05.2021-27.06.2021 года
Карпова Жанна Андреевна
Форма обучения: очная.
Направление подготовки: 44.04.01 Педагогическое образование.
Направленность (профиль) образовательной программы: Обучение биологии и химии в профильных классах
Научный руководитель: д.п.н, профессор Суматохин С.В.
Тема выпускной квалификационной работы: «Практическая направленность при обучении разделу "Человек и его здоровье"».
Москва
2021
ОТЗЫВ РУКОВОДИТЕЛЯ ПО УСТАНОВЛЕННОЙ ФОРМЕ
ОТЗЫВ
о прохождении ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
(Научно-исследовательская работа) магистрантом первого курса
Института естествознания и спортивных технологий ГАОУ ВО МГПУ
Направления подготовки/специальность: 44.04.01. Педагогическое образование. Направленность (профиль) образовательной программы: Обучение биологии и химии в профильных классах. Квалификация (степень) выпускника: магистр
Форма обучения: очная.
Карповой Жанной Андреевной
|
|
|
Карпова Жанна Андреевна проходила производственную практику (научно-исследовательская работа) в период с 31.05.21-27.06.21 года. Целью прохождения практики было составление подробного плана по теме научного исследования «Практическая направленность при обучении разделу "Человек и его здоровье"». Магистрантом, в период прохождения практики, были разработаны методики исследования, проведены эксперименты.
В ходе прохождения практики Карпова Ж.А. проявила компетентность в методологии экспериментального исследования, объективной оценке научной и практической значимости полученных результатов.
Заинтересованность, личная организованность и компетентность, проявленные Карповой Жанной Андреевной в ходе прохождения научно-исследовательской практики, свидетельствуют о достаточном интеллектуальном и практическом уровне магистранта, необходимом для самостоятельной педагогической или научной деятельности.
Научный руководитель д.п.н., профессор Суматохин С.В.
Пояснительная записка к выбору темы выпускной квалификационной работы
Актуальность исследования обусловлена тем, что учащиеся, изучив теоретические основы школьной программы, не всегда оказываются способны к их практическому применению. Закрепление полученных знаний путем тестирования на данный момент более актуальны. Образовательный процесс по биологии не является исключением.
|
|
|
На сегодняшний день применение теоретических знаний на практике играет важную роль. Современный подросток все чаще задается вопросом: «А как мне это пригодится в жизни?». Большинство учащихся научились «фильтровать» полученные знания, запоминая лишь то, что им может пригодиться при тестированиях, самостоятельных и контрольных работах и т.п. Однако, те сведения, которые, они могли бы применить в реальной жизни, часто уходят на второй план.
Уроки, которые проходят по одному сценарию, учащимся быстро надоедают. Как и бесконечный поток теоретических знаний, с которым не понятно, что нужно делать. Специалисты отмечают, что у современных школьников именно однообразие вызывает отторжение и нежелание учиться.
Отвечая на вопрос: «Что надо сделать, чтобы изучать биологию стало интереснее?» учащиеся предложили использовать на уроках больше наглядных пособий, видеофильмов и слайдов, ставить опыты и проводить практические занятия, чаще выполнять творческие задания, слушать интересные сообщения, больше успевать делать в классе и меньше тратить времени на домашнее задание.
|
|
|
На основе анализа ответов учащихся можно сделать вывод, что им интересно самим участвовать в поисках новых знаний на уроках, они хотят проводить эксперименты, стремятся не только к получению знаний, но и к применению их в жизни, на практике, в общении друг с другом. Для того, чтобы сделать образовательный процесс по биологии более интересным необходимо использовать новые формы организации учебно-познавательной деятельности. К ним можно отнести уроки в форме практических занятий.
Особенно актуальны практические занятия при изучении раздела биологии «Человек и его здоровье». Подростки все так же остаются подвержены риску нанесения вреда собственному здоровью, желанию к экспериментам с вредными веществами, проблемам репродуктивного здоровья, неспособностью во время оказать первую медицинскую помощь и т.п. От недостатка опыта или не способности применить теоретические знания в реальной жизни могут произойти непоправимые последствия.
В современном обществе школьников в большей степени интересуют те знания, которые им пригодятся в жизни. Увеличение практических уроков при изучении данного раздела биологии позволит приобрести опыт в решении проблем, связанных с угрозой здоровья учащихся, закрепит полученные теоретические знания и сформирует понятие важности ведения здорового образа жизни.
|
|
|
При окончании школы, выпускники должны так же проявлять гибкость мышления при решении не только теоретических задач, но и практических. Успешное решение подобных задач, происходит при формировании такого учебного процесса, при котором от учащегося требуется самостоятельный активный поиск выхода из сложившейся ситуации. Организация практической деятельности должна быть направлена на познавательный интерес школьников о своем организме и его жизнедеятельности.
Сказанное выше обуславливает актуальность практической направленности обучения при изучении раздела «Человек и его здоровье», а так же является способом к повышению интереса к обучению биологии.
Объект исследования: образовательный процесс по биологии.
Предмет исследования: учебные программы с использованием практических работ в процессе изучения раздела биологии «Человек и его здоровье».
Новизна исследования состоит в определении оптимальной учебной программы для повышения проведения практических работ при обучении разделу «Человек и его здоровье».
Цель исследования: Изучить структуру проведения практических занятий. Выявить наилучшие учебные программы с целью повышения практических занятий при обучении разделу биологии «Человек и его здоровье», и применение их для улучшения качества общего биологического образования.
Гипотеза исследования. Повысить качество общего биологического образования за счет использования возможностей практических занятий при обучении разделу «Человек и его здоровье» можно, если:
1.Выявить направления использования учебных материалов для проведения практических работ при изучении раздела биологии «Человек и его здоровье»;
2.Адаптировать алгоритм конструирования учебных материалов для проведения практических работ при изучении раздела биологии «Человек и его здоровье»;
3. Адаптировать учащихся к практическим занятиям;
4. Рассмотреть учебные программы с использованием практических работ по биологии, выбрать наилучшие и апробировать их в образовательном процессе.
Задачи исследования:
1. Проанализировать теоретические основы практических занятий по биологии при обучении разделу «Человек и его здоровье».
2. Рассмотреть перспективы использования возможностей практических занятий при обучении разделу биологии «Человек и его здоровье.
3.Определить основные направления использования практических занятий при обучении разделу «Человек и его здоровье».
4. Изучить учебные программы, которые включают проведение практических работ при обучении разделу «Человек и его здоровье» и апробировать их в образовательном процессе.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования учителями биологии предлагаемых учебных программ с использованием практических занятий при изучении раздела «Человек и его здоровье», повышение качества образования за счет проведения практических занятий. Пробуждение у учащихся желания к саморазвитию и интереса к биологии, за счет проведения подобных занятий.
Теоретические методы исследования: анализ литературы по биологии по проблеме исследования.
Экспериментальные методы исследования: обработка информации по практической и лабораторной направленности обучения разделу «Человек и его здоровье», составление графических и методических материалов по данной теме.
Этапы организации и проведения педагогического исследования.
2019-2020 учебный год. Проведение теоретического анализа научной литературы по выбранной проблеме
2020-2021 учебный год. Проведение экспериментов и обработка результатов. Написание первой главы.
Развернутый план выпускной квалификационной работы
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРАКТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ РАЗДЕЛУ «ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ»
1.1 Значение практической направленности при изучении биологии
1.2 Виды, содержание и принципы работы практических занятий
1.3 Преимущества и недостатки практических занятий
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ РАЗДЕЛУ «ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ»
2.1 Разница учебных часов, отведенных на практические занятия
2.2 Количественное соотношение практических работ в учебных программах
2.3 Особенности и структура практических работ
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН НИР
| Семестр | Содержание НИР в семестре | Форма представления результатов НИР | Срок представления результатов НИР |
| первый | Определение целей, задач и этапов прохождения производственной практики в рамках установочной конференции. | Участие в конференции | 31.05.2021 |
| Определение целей, задач и этапов прохождения производственной практики по теме исследования с научным руководителем. | Составление плана практики | 31.05.2021 - 10.06.2021 | |
| Сбор литературы по теме исследования | 1.05.2021 - 10.06.2021 | ||
| Обсуждение с научным руководителем структуры первой главы по теме исследования | Составление первой главы | 10.06.2021 | |
| Оформление отчета по НИР | Отчет и дневник НИР | 10.06.2021 - 17.06.2021 | |
| Сдача на проверку отчета по НИР | Отчет и дневник НИР | 18.06.2021 - 23.06.2021 | |
| Отчет о результатах прохождения производственной практики на итоговой конференции | Участие в конференции | 26.06.2021 |
Обучающийся Карпова Ж.А.
Научный руководитель д.п.н., профессор Суматохин С.В.
«27» июня 2021 г.
Департамент образования города Москвы
Государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт естествознания и спортивных технологий
Кафедра биологии и физиологии человека
ОТЧЕТ
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 42; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!