Список рекомендуемой литературы
Тема 1.1. Пенитенциарная педагогика как наука: понятие, категории, задачи, связь с другими науками
Учебные вопросы, подлежащие рассмотрению:
1. Педагогика как наука о воспитании, ее отрасли и основные категории.
2. Пенитенциарная педагогика как отрасль педагогической науки, ее основные категории и задачи.
3. Основные тенденции развития теории и практики исправления осужденных.
1. Дайте письменные ответы на вопросы:
1. Каковы особенности объекта пенитенциарной педагогики?
2. В каких случаях особенности объекта пенитенциарной педагогики должен учитывать сотрудник ИУ в своей работе?
3. Что является предметом пенитенциарной педагогики?
4. Каковы особенности предмета пенитенциарной педагогики?
5. Какие теоретические и практические положения следует иметь
в виду воспитателю при определении предмета пенитенциарной педагогики?
6. Какие основные категории пенитенциарной педагогики вы знаете? Раскройте их содержание.
7. Можно ли считать, что эти категории находятся в статическом состоянии или они постоянно развиваются?
8. Какие задачи решает пенитенциарная педагогика?
9. Какие педагогические знания составляют научную основу воспитательного процесса с осужденными?
10. Какие явления и факторы следует учитывать при организации процесса исправления осужденных?
2. Развитие пенитенциарной педагогики как науки во многом зависит от методов исследования, а также от умения пользоваться ими. И.П. Павлов писал: «Метод – самая первая, самая основная вещь. От метода, от способа действий зависит вся серьезность исследования… При хорошем методе и не очень талантливый человек может сделать много. А при плохом методе и гениальный человек будет работать впустую, и не получит ценных, точных данных».
|
|
|
Назовите из перечисленных ниже те методы научно-педагогических исследований, которые могут быть использованы сотрудником уголовно-исполнительной системы?
1. Наблюдение.
2. Беседа.
3. Анкетирование.
4. Интервьирование.
5. Изучение документации.
6. Изучение продуктов творчества.
7. Изучение опыта (эксперимент).
8. Социометрические методы (социометрия, тестирование, рейтинг).
9. Математические методы (регистрация, ранжирование, шкалирование, статистические методы).
3.Основной целью уголовно-исполнительной системы, вытекающей из уголовно-исполнительного законодательства (ст. 1 УИК РФ), является исправление осужденных и предупреждение совершения новых преступлений, как осужденными, так и иными лицами.
Ответьте письменно на вопросы:
1. Согласны ли вы с постановкой такого вопроса?
2. В чем заключается, на ваш взгляд, педагогический смысл целей исполнения наказаний?
|
|
|
Практические задания:
Задание 1
Определение каких понятий приведены ниже?
1). Процесс, в котором образование, развитие и формирование личности происходят в различных видах деятельности под руководством и в результате специальной деятельности воспитателя.
2). Усвоение совокупности систематизированных знаний, умений, навыков и определяемого ими уровня развития познавательных сил, способностей и практической подготовки.
3). Осознанная, целеустремленная деятельность человека, направленная на саморазвитие, самосовершенствование.
4). Процесс становления личности в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности.
5). Процесс качественных и количественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сферах человека.
Задание 2
Что из перечисленного относится к задачам пенитенциарной педагогики:
а) воспитание;
б) изучение элементов педагогической системы в их взаимосвязи и взаимозависимости;
в) обнаружение закономерностей в области воспитания, образования, обучения, управления образовательными и воспитательными системами;
|
|
|
г) вскрытие и объяснение закономерностей воспитательного процесса в исправительных учреждениях, изучение и обобщение практики, опыта и результатов исследования в практику;
д) внедрение результатов исследования в практику;
е) описание педагогических явлений в местах лишения или ограничения свободы;
ж) исследование воспитательного процесса, его содержания, средств, фор и методов воздействия, условий его протекания в многообразной системе отношений, возникающих в процессе жизни и деятельности осужденных, в профессиональной деятельности руководителей, воспитателей.
Задание 3
Найдите и запишите в тетрадь 2-3 высказывания педагогов-классиков о роли педагогической науки в формировании человека.
Задание 4
Составьте словарь терминов по воспитанию.
Творческие задания:
1. Назовите ассоциации к слову «воспитатель», проанализируйте их и выберите три из них, которые, по вашему мнению, наиболее точно отражают суть этого понятия.
2. Проиллюстрируйте связь педагогики с философией. Ответ представьте в форме диалога философа с педагогом.
3. Подготовьте совместно с другими курсантами проекты по проблемным вопросам пенитенциарной педагогики, чтобы на занятии провести их творческую защиту.
|
|
|
4. Проанализируйте архив статей журналов «Педагогика и психология образования» (http://mpgu.su/ob-mpgu/izdaniya-mpgu/pedagogika-psihologiya-obrazovaniya/) и «Педагогика» (http://pedagogika-rao.ru/) за 2016-2018 год и составьте подборку статей по вопросам воспитания, обучения и образования, которые будут полезны для формирования педагогических способностей.
Список рекомендуемой литературы
Основная литература:
1. Зауторова Э. В. Пенитенциарная педагогика : учебное пособие/
Э.В. Зауторова. – Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2013. – 356 с.
2. Кулакова А. А. Пенитенциарная педагогика : сборник семинарских и практических занятий / А. А. Кулакова, А. Н. Ломакина. - Владимир : ВЮИ ФСИН России, 2013. – 92 с.
3. Воспитательная работа с осужденными : учебное пособие / А. А. Кулакова, А. Н. Ломакина. - Владимир : ВЮИ ФСИН России, 2012.
- 88 с. (См. Электронную библиотеку института).
4. Кулакова А А., Куркина И. Н., Ломакина А. Н., Соколова Ю. А. Теоретические аспекты пенитенциарной педагогики: учебное пособие / федер. служба исполн. наказаний, Владим. юрид. ин-т Федер. службы исполн. наказаний. - 2-е изд. доп. - Владимир: ВЮИ ФСИН России, 2018.- 176 с.
5. Додуева О. Ф., Евсеева О. В.Пенитенциарная педагогика: альбом схем / О. Ф. Додуева, О. В. Евсеева ; Федер. служба исполн. наказаний, Владим. юрид. ин-т Федер. службы исполн. наказаний – Владимир : ВЮИ ФСИН России, 2018. – 85 с.
Дополнительная литература:
6. Ивасенко Я. С. Общее и профессиональное образование, профессиональное обучение как средства исправления осужденных к лишению свободы : автореферат дис. канд. юр. наук: 12.00.08 / П. С. Зубкова. - Рязань : АПиУ ФСИН России, 2014. - 24 с.
7. Красоткин П. Н. Применение мер воспитательного воздействия к осужденным, отбывающим наказания в виде обязательных работ и исправительных работ: автореферат дис. канд. юрид. наук: 12.00.08 / П.Н. Красоткин. - Рязань : АПиУ ФСИН России, 2014. – 23 с.
8. Социальная работа с несовершеннолетними осужденными к лишению свободы (организационно-правовые аспекты) : монография / В. Б. Шабанов. - Минск : Акад. МВД, 2010. - 87 с.
9. Зауторова Э. В. Пенитенциарная педагогика : практикум / Э. В. Зауторова ; Федер. Служба исполнения наказаний, Вологод. ин-т права и экономики. – 2-е изд., испр. и доп. – Вологда : ВИПЭ ФСИН России, 2015. – 255 с.
10. Игумнова О. В. Теория и методика воспитания : практикум / канд. пед. наук, доц. О. В. Игумнова. — Новокузнецк: ФКОУ ВО Кузбасский институт ФСИН России, 2018. — 170 с.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 162; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!