Критерии оценки самостоятельной работы
РАСЧЕТНО-ГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА
(САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА)
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ (СТАТИСТИЧЕСКИЕ) МЕТОДЫ В ПСИХОЛОГИИ
СОДЕРЖАНИЕ
РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
РАЗДЕЛ 2. ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РАСЧЕТНО-ГРАФИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
РАЗДЕЛ 3. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ РАСЧЕТНО-ГРАФИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Цель написания самостоятельной работы: закрепление знания об основных математических понятиях статистики и их применении для представления и анализа результатов психологического исследования;
Для достижения поставленной цели выделяются следующие задачи:
- ознакомить студентов с современной описательной статистикой, теорией статистического вывода и математическими моделями в психологии.
- сформировать умения и навыки организации анализа (выбор критерия), обработки данных, интерпретации и представления результатов.
РАЗДЕЛ 2. ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РАСЧЕТНО-ГРАФИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
Цель практического задания: закрепить знания о способах математической обработки и интерпретации результатов после проведения психологических исследований; умения рассчитывать на основе типовых методик психические и психологические показатели, обосновать произведенные расчеты для анализа и интерпретации данных полученных после проведения психологических исследований; показать владение основными методами математического анализа и моделирования, стандартными статистическими пакетами для обработки данных, современными методами расчета, навыками обоснования и представления результатов работы после проведения психологических исследований.
|
|
|
Перечень этапов выполнения расчетно-графической работы:
1 этап. Изучение тем дисциплины, решение практических задач, согласно алгоритму работы с критерием расчета и интерпретации полученных результатов, приведенным в данных методических указаниях (Практическое задание), формирование на основе расчетов обоснованных выводов.
Для успешного написания расчетно-графической работы, рекомендуется, в соответствии с целью работы, во-первых, составить подобный план, отражающий этапы раскрытия проблемы, представленной в теме.
Во-вторых, необходимо соотнести план работы с имеющимся материалом для подбора наиболее адекватной научной информации, которая позволит достичь поставленной цели. Для реализации данного этапа написания расчетно-графической работы используется максимальное количество научных источников.
В конце расчетно-графической работы обязательно формулируются выводы, пишется заключение и приводится список используемой литературы.
|
|
|
Примерный план расчетно-графической работы:
1. Титульный лист.
2. Основная часть: (задание).
3. Выводы.
4. Заключение.
5. Список используемой литературы.
Настоящими методическими указаниями устанавливается 10 (десять) вариантов расчетно-графической работы по учебной дисциплине. Выбор темы осуществляется студентом по последней цифре номера зачетной книжки. Например, если номер заканчивается цифрой 1, то выполняется вариант 1; если цифрой 2 – вариант 2; если 0 – вариант 10. Выполнять другие темы, произвольно изменять ситуационные задания или же компоновать одно задание из нескольких не разрешается.
Таблица выбора вариантов расчетно-графической работы имеет вид:
| Номер варианта расчетно-графической работы | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| Последняя цифра номера зачетной книжки обучающегося (студенческого билета) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 0 |
Текст расчетно-графической работы представляется на стандартных листах формата А4 (210х297 мм) для машинописи или ксерокопирования. Текст расчетно-графической работы печатается на принтере, с полями. Работа должна быть выполнена печатным текстом на листе формата А4 (210х297мм) в редакторе Microsoft Office Word через 1,5 интервала шрифтом 14 кегля (гарнитура ТimesNewRoman) с соблюдением полей: вверху и внизу 2 см, слева 2,5 см, справа 1,5 см, абзацный отступ – 1,25 см. Текст пишется или печатается на одной стороне листа бумаги. Все страницы должны быть пронумерованы. Работа должна быть обязательно скреплена.
|
|
|
РАЗДЕЛ 3. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ РАСЧЕТНО-ГРАФИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
Вариант 1.
Задание 1. Практическая задача.
По представленным результатам тестирования рассчитать коэффициент корреляции r-Пирсона по алгоритму расчета критерия и сделать выводы.
| Самооценка | Общение | Тревожность | Ур. эмпатии |
| 8 | -2,8 | 15 | 7 |
| 10 | 1,5 | 25 | 8 |
| 15 | -1,4 | 45 | 5 |
| 14 | 0,8 | 39 | 4 |
| 10 | 2 | 28 | 4 |
| 18 | 2,1 | 31 | 3 |
| 19 | 2,5 | 14 | 2 |
| 21 | 0,5 | 49 | 1 |
| 13 | -0,4 | 55 | 3 |
| 20 | 0,1 | 47 | 6 |
| 21 | 2,5 | 45 | 3 |
| 15 | 0,5 | 39 | 7 |
| 16 | 1,2 | 40 | 6 |
| 22 | 1,8 | 48 | 2 |
| 24 | 0,25 | 49 | 2 |
Алгоритм расчета критерия:
1. Обоснование применения критерия.
2. Выполнение ограничений (если есть).
3. Формулирование статистических гипотез (Н0 и Н1).
4. Расчет критерия (таблица данных).
5. Определение уровня значимости (р).
6. Принятие одной из статистических гипотез.
7. Формулирование статистического вывода.
|
|
|
8. Интерпретация значимых результатов (р £ 0,05) + рисунок
9. Выводы.
Вариант 2.
Задание 1. Практическая задача.
По представленным результатам тестирования рассчитать ранговый коэффициент корреляции R-Спирмена по алгоритму расчета критерия и сделать выводы.
| Акцентуации характера | Психологические защиты | ||
| Демонстративность | Возбудимость | Регрессия | Интеллектуализация |
| 83 | 41 | 42 | 67 |
| 58 | 66 | 18 | 25 |
| 58 | 83 | 47 | 42 |
| 33 | 58 | 47 | 33 |
| 50 | 50 | 53 | 42 |
| 58 | 34 | 35 | 89 |
| 45 | 12 | 12 | 21 |
| 26 | 88 | 78 | 45 |
| 74 | 55 | 55 | 54 |
| 12 | 68 | 78 | 75 |
| 45 | 69 | 45 | 12 |
| 55 | 52 | 35 | 58 |
| 45 | 98 | 68 | 45 |
| 12 | 56 | 69 | 17 |
| 78 | 35 | 45 | 19 |
Алгоритм расчета критерия:
1. Обоснование применения критерия.
2. Выполнение ограничений (если есть).
3. Формулирование статистических гипотез (Н0 и Н1).
4. Расчет критерия (таблица данных).
5. Определение уровня значимости (р).
6. Принятие одной из статистических гипотез.
7. Формулирование статистического вывода.
8. Интерпретация значимых результатов (р £ 0,05) + рисунок
9. Выводы.
Вариант 3.
Задание 1. Практическая задача.
Параметрический критерий t-Стьюдента для двух независимых выборок. Провести сравнение по данному критерию по алгоритму расчета критерия и сделать выводы.
| Пол | Общительность | Застенчивость | Открытость | Организаторские способности |
| М | 8 | 1 | 9 | 7 |
| Ж | 7 | 9 | 4 | 8 |
| М | 6 | 4 | 8 | 6 |
| М | 3 | 5 | 3 | 7 |
| Ж | 7 | 6 | 8 | 5 |
| Ж | 9 | 7 | 5 | 8 |
| Ж | 8 | 5 | 8 | 4 |
| М | 2 | 1 | 1 | 2 |
| Ж | 6 | 7 | 2 | 6 |
| М | 7 | 3 | 9 | 7 |
| Ж | 8 | 9 | 3 | 8 |
| М | 9 | 3 | 9 | 9 |
| Ж | 2 | 9 | 6 | 3 |
| Ж | 8 | 1 | 4 | 9 |
| М | 9 | 3 | 4 | 9 |
Алгоритм расчета критерия:
1. Обоснование применения критерия.
2. Выполнение ограничений (если есть).
3. Формулирование статистических гипотез (Н0 и Н1).
4. Расчет критерия (таблица данных).
5. Определение уровня значимости (р).
6. Принятие одной из статистических гипотез.
7. Формулирование статистического вывода.
8. Интерпретация значимых результатов (р £ 0,05) + рисунок,
9. Выводы.
Вариант 4.
Задание 1. Практическая задача.
Непараметрический критерий U-Манна-Уитни для двух независимых выборок. Провести сравнение по данному критерию по алгоритму расчета критерия и сделать выводы.
| Пол | Организаторская деятельность | Направленность на предмет | Коммуникативность |
| М | 5 | 6 | 7 |
| М | 5 | 1 | 6 |
| М | 3 | 4 | 8 |
| М | 5 | 5 | 5 |
| М | 6 | 4 | 4 |
| М | 6 | 7 | 7 |
| М | 4 | 5 | 2 |
| М | 4 | 3 | 8 |
| Ж | 5 | 6 | 6 |
| Ж | 7 | 10 | 5 |
| Ж | 5 | 3 | 6 |
| Ж | 5 | 4 | 5 |
| Ж | 8 | 8 | 5 |
| Ж | 8 | 7 | 4 |
| Ж | 5 | 6 | 1 |
Алгоритм расчета критерия:
1. Обоснование применения критерия.
2. Выполнение ограничений (если есть).
3. Формулирование статистических гипотез (Н0 и Н1).
4. Расчет критерия (таблица данных).
5. Определение уровня значимости (р).
6. Принятие одной из статистических гипотез.
7. Формулирование статистического вывода.
8. Интерпретация значимых результатов (р £ 0,05) + рисунок
9. Выводы.
Вариант 5.
Задание 1. Практическая задача.
Параметрический критерий t-Стьюдента для двух зависимых выборок. Провести сравнение по данному критерию по алгоритму расчета критерия и сделать выводы.
Группе студентов перед прохождением тренинга было предложено протестироваться при помощи методики САН (самочувствие, активность, настроение). После тренинга данным студентам предложили пройти повторное тестирование по этой же методике. Результаты приведены в таблице.
| № | До тренинга | После тренинга |
| 1 | 150 | 168 |
| 2 | 180 | 184 |
| 3 | 122 | 129 |
| 4 | 143 | 147 |
| 5 | 125 | 134 |
| 6 | 170 | 178 |
| 7 | 165 | 165 |
| 8 | 161 | 162 |
| 9 | 148 | 150 |
| 10 | 180 | 184 |
Алгоритм расчета критерия:
1. Обоснование применения критерия.
2. Выполнение ограничений (если есть).
3. Формулирование статистических гипотез (Н0 и Н1).
4. Расчет критерия (таблица данных).
5. Определение уровня значимости (р).
6. Принятие одной из статистических гипотез.
7. Формулирование статистического вывода.
8. Интерпретация значимых результатов (р £ 0,05) + рисунок
9. Выводы.
Вариант 6.
Задание 1. Практическая задача.
Непараметрический критерий Т-Вилкоксона для сравнения двух зависимых групп. Провести сравнение по данному критерию по алгоритму расчета критерия и сделать выводы.
Исходные данные менеджеров по работе с клиентами до и после курсов повышения квалификации.
| Социальный статус Т1 | Доминирование Т1 | Общительность Т1 | Социальный статус Т2 | Доминирование Т2 | Общительность Т2 |
| 21 | 60 | 66 | 18 | 60 | 66 |
| 4 | 48 | 38 | 18 | 48 | 52 |
| 12 | 52 | 56 | 4 | 33 | 34 |
| 21 | 74 | 63 | 21 | 74 | 63 |
| 21 | 52 | 62 | 17 | 43 | 32 |
| 15 | 52 | 34 | 4 | 63 | 65 |
| 4 | 41 | 28 | 18 | 60 | 66 |
| 21 | 60 | 66 | 21 | 48 | 38 |
| 16 | 48 | 52 | 17 | 52 | 56 |
| 12 | 33 | 34 | 21 | 74 | 63 |
| 21 | 74 | 63 | 16 | 52 | 62 |
| 4 | 43 | 32 | 21 | 52 | 56 |
| 13 | 63 | 65 | 18 | 74 | 63 |
| 21 | 52 | 34 | 16 | 52 | 62 |
| 16 | 41 | 28 | 12 | 52 | 34 |
Алгоритм расчета критерия:
1. Обоснование применения критерия.
2. Выполнение ограничений (если есть).
3. Формулирование статистических гипотез (Н0 и Н1).
4. Расчет критерия (таблица данных).
5. Определение уровня значимости (р).
6. Принятие одной из статистических гипотез.
7. Формулирование статистического вывода.
8. Интерпретация значимых результатов (р £ 0,05) + рисунок
9. Выводы.
Вариант 7.
Задание 1. Практическая задача.
Непараметрический критерий Н-Краскала-Уоллеса для сравнения 3 и более групп. Провести сравнение «Показателией невербального интеллекта» по данному критерию по алгоритму расчета критерия и сделать выводы.
| № исп. | Факультеты | ||
| Психологический | Экономический | Юридический | |
| 1. | 44 | 62 | 48 |
| 2. | 42 | 57 | 55 |
| 3. | 42 | 63 | 52 |
| 4. | 27 | 42 | 60 |
| 5. | 40 | 65 | 58 |
| 6. | 45 | 60 | 44 |
| 7. | 41 | 60 | 39 |
| 8. | 45 | 66 | 56 |
| 9. | 24 | 39 | 44 |
| 10. | 42 | 56 | 40 |
| 11. | 44 | 60 | 51 |
| 12. | 27 | 40 | 50 |
| 13. | 27 | 54 | |
| 14. | 28 | 50 | |
| 15. | 45 | ||
Алгоритм расчета критерия:
1. Обоснование применения критерия.
2. Выполнение ограничений (если есть).
3. Формулирование статистических гипотез (Н0 и Н1).
4. Расчет критерия (таблица данных).
5. Определение уровня значимости (р).
6. Принятие одной из статистических гипотез.
7. Формулирование статистического вывода.
8. Интерпретация значимых результатов (р £ 0,05) + рисунок
9. Выводы.
Вариант 8.
Задание 1. Практическая задача.
Критерий c2-Фридмана для сравнения 3-х и более зависимых выборок. Провести сравнение по данному критерию по алгоритму расчета критерия и сделать выводы.
У пяти студентов после каждого курса определяли удовлетворенность полученными оценками как отношение полученных и ожидаемых оценок. Данные приведены в таблице:
| № | Курс | |||
| 1-й | 2-й | 3-й | 4-й | |
| 1 | 0,8 | 1,1 | 3,3 | 1,5 |
| 2 | 1,4 | 0,9 | 1 | 1,2 |
| 3 | 1,3 | 1,6 | 0,7 | 0,9 |
| 4 | 0,9 | 1 | 1,2 | 0,7 |
| 5 | 0,8 | 1,4 | 1,2 | 0,9 |
Алгоритм расчета критерия:
1. Обоснование применения критерия.
2. Выполнение ограничений (если есть).
3. Формулирование статистических гипотез (Н0 и Н1).
4. Расчет критерия (таблица данных).
5. Определение уровня значимости (р).
6. Принятие одной из статистических гипотез.
7. Формулирование статистического вывода.
8. Интерпретация значимых результатов (р £ 0,05) + рисунок
9. Выводы.
Вариант 9.
Задание 1. Практическая задача.
По представленным результатам тестирования рассчитать ранговый коэффициент корреляции τ-Кендалла по алгоритму расчета критерия и сделать выводы.
| Акцентуации характера | Психологические защиты | ||
| Демонстративность | Возбудимость | Регрессия | Интеллектуализация |
| 83 | 41 | 42 | 67 |
| 58 | 66 | 18 | 25 |
| 58 | 83 | 47 | 42 |
| 33 | 58 | 47 | 33 |
| 50 | 50 | 53 | 42 |
| 58 | 34 | 35 | 89 |
| 45 | 12 | 12 | 21 |
| 26 | 88 | 78 | 45 |
| 74 | 55 | 55 | 54 |
| 12 | 68 | 78 | 75 |
| 45 | 69 | 45 | 12 |
| 55 | 52 | 35 | 58 |
| 45 | 98 | 68 | 45 |
| 12 | 56 | 69 | 17 |
| 78 | 35 | 45 | 19 |
Алгоритм расчета критерия:
1. Обоснование применения критерия.
2. Выполнение ограничений (если есть).
3. Формулирование статистических гипотез (Н0 и Н1).
4. Расчет критерия (таблица данных).
5. Определение уровня значимости (р).
6. Принятие одной из статистических гипотез.
7. Формулирование статистического вывода.
8. Интерпретация значимых результатов (р £ 0,05) + рисунок
9. Выводы.
Вариант 10.
Задание 1. Практическая задача.
По представленным результатам тестирования рассчитать критерий сопряженности c2-Пирсона по алгоритму расчета критерия и сделать выводы о характере связи между полом и выбором профессии.
| Параметры | Продавцы | Учителя | Дворники |
| Мужчины | 7 | 6 | 14 |
| Женщины | 12 | 10 | 3 |
Алгоритм расчета критерия:
1. Обоснование применения критерия.
2. Выполнение ограничений (если есть).
3. Формулирование статистических гипотез (Н0 и Н1).
4. Расчет критерия (таблица данных).
5. Определение уровня значимости (р).
6. Принятие одной из статистических гипотез.
7. Формулирование статистического вывода.
8. Интерпретация значимых результатов (р £ 0,05) + рисунок
9. Выводы.
Вариант 11.
Задание 1. Практическая задача.
По представленным результатам тестирования рассчитать критерий сопряженности φ–Пирсона по алгоритму расчета критерия и сделать выводы о связи предпочтения продуктов в зависимости от национальности
| Параметры | Блюда | ||
| Пельмени | Бургеры | ||
| Национальность | Русский | 17 | 7 |
| Американец | 4 | 22 | |
Алгоритм расчета критерия:
1. Обоснование применения критерия.
2. Выполнение ограничений (если есть).
3. Формулирование статистических гипотез (Н0 и Н1).
4. Расчет критерия (таблица данных).
5. Определение уровня значимости (р).
6. Принятие одной из статистических гипотез.
7. Формулирование статистического вывода.
8. Интерпретация значимых результатов (р £ 0,05) + рисунок
9. Выводы.
Вариант 12.
Задание 1. Практическая задача.
По представленным результатам тестирования рассчитать однофакторный дисперсионный анализ
| Образование | Организаторская деятельность | Мотивация одобрения | Интеллигентность |
| Высш | 5 | 7 | 4 |
| Ср.спец | 5 | 6 | 5 |
| Ср.спец | 3 | 6 | 5 |
| Начальн. | 5 | 8 | 8 |
| Высш | 6 | 5 | 7 |
| Высш | 6 | 5 | 6 |
| Ср.спец | 4 | 8 | 4 |
| Ср.спец | 4 | 4 | 7 |
| Высш | 5 | 7 | 7 |
| Начальн. | 7 | 8 | 6 |
| Высш | 5 | 7 | 6 |
| Ср.спец | 5 | 6 | 8 |
| Высш | 8 | 5 | 5 |
| Начальн. | 8 | 6 | 8 |
| Высш | 5 | 8 | 5 |
| СР.спец | 5 | 5 | 9 |
| Высш | 4 | 6 | 5 |
| Ср.спец | 6 | 7 | 6 |
| Высш | 6 | 2 | 4 |
| Начальн. | 4 | 8 | 8 |
| СР.спец | 6 | 4 | 6 |
| Начальн. | 3 | 9 | 9 |
| СР.спец | 5 | 3 | 8 |
| Высш | 7 | 8 | 9 |
| Начальн. | 6 | 9 | 9 |
| Начальн. | 4 | 4 | 5 |
| Начальн. | 6 | 6 | 8 |
| Ср.спец | 8 | 8 | 8 |
| Высш | 4 | 4 | 8 |
Алгоритм расчета критерия:
1. Обоснование применения критерия.
2. Выполнение ограничений (если есть).
3. Формулирование статистических гипотез (Н0 и Н1).
4. Расчет критерия (таблица данных).
5. Определение уровня значимости (р).
6. Принятие одной из статистических гипотез.
7. Формулирование статистического вывода.
8. Интерпретация значимых результатов (р £ 0,05) + рисунок
9. Выводы.
Вариант 13.
Задание 1. Практическая задача.
По представленным результатам тестирования рассчитать дисперсионный анализ с повторными измерениями
| Удовлетворенность браком Т1 | Познавательные способности Т1 | Креативность Т1 | Удовлетворенность браком Т2 | Познавательные способности Т2 | Креативность Т2 | Удовлетворенность браком Т3 | Познавательные способности Т3 | Креативность Т3 |
| 44 | 49 | 68 | 41 | 57 | 65 | 42 | 54 | 54 |
| 42 | 56 | 60 | 45 | 54 | 64 | 25 | 58 | 47 |
| 42 | 58 | 68 | 24 | 59 | 63 | 39 | 59 | 48 |
| 27 | 58 | 60 | 42 | 58 | 58 | 28 | 55 | 56 |
| 40 | 60 | 63 | 44 | 56 | 60 | 38 | 55 | 60 |
| 45 | 66 | 58 | 27 | 56 | 54 | 29 | 49 | 55 |
| 25 | 66 | 55 | 27 | 55 | 45 | 40 | 45 | 52 |
| 39 | 67 | 57 | 28 | 50 | 54 | 41 | 60 | 56 |
| 39 | 60 | 60 | 30 | 54 | 50 | 38 | 55 | 51 |
| 28 | 65 | 66 | 33 | 48 | 51 | 40 | 56 | 52 |
| 40 | 63 | 69 | 37 | 43 | 51 | 42 | 54 | 54 |
| 40 | 52 | 65 | 36 | 66 | 58 | 25 | 58 | 47 |
Алгоритм расчета критерия:
1. Обоснование применения критерия.
2. Выполнение ограничений (если есть).
3. Формулирование статистических гипотез (Н0 и Н1).
4. Расчет критерия (таблица данных).
5. Определение уровня значимости (р).
6. Принятие одной из статистических гипотез.
7. Формулирование статистического вывода.
8. Интерпретация значимых результатов (р £ 0,05) + рисунок
9. Выводы.
Вариант 14.
Задание 1. Практическая задача.
По представленным результатам тестирования рассчитать многофакторный дисперсионный анализ
| Пол | Образование | Организаторская деятельность | Мотивация одобрения | Интеллигентность |
| мужской | Высш | 5 | 7 | 4 |
| мужской | Ср.спец | 5 | 6 | 5 |
| мужской | Ср.спец | 3 | 6 | 5 |
| мужской | Начальн. | 5 | 8 | 8 |
| мужской | Высш | 6 | 5 | 7 |
| мужской | Высш | 6 | 5 | 6 |
| мужской | Ср.спец | 4 | 8 | 4 |
| мужской | Ср.спец | 4 | 4 | 7 |
| мужской | Высш | 5 | 7 | 7 |
| мужской | Начальн. | 7 | 8 | 6 |
| мужской | Высш | 5 | 7 | 6 |
| мужской | Ср.спец | 5 | 6 | 8 |
| мужской | Высш | 8 | 5 | 5 |
| мужской | Начальн. | 8 | 6 | 8 |
| мужской | Высш | 5 | 8 | 5 |
| женский | СР.спец | 5 | 5 | 9 |
| женский | Высш | 4 | 6 | 5 |
| женский | Ср.спец | 6 | 7 | 6 |
| женский | Высш | 6 | 2 | 4 |
| женский | Начальн. | 4 | 8 | 8 |
| женский | СР.спец | 6 | 4 | 6 |
| женский | Начальн. | 3 | 9 | 9 |
| женский | СР.спец | 5 | 3 | 8 |
| женский | Высш | 7 | 8 | 9 |
| женский | Начальн. | 6 | 9 | 9 |
| женский | Начальн. | 4 | 4 | 5 |
| женский | Начальн. | 6 | 6 | 8 |
| женский | Ср.спец | 8 | 8 | 8 |
| женский | Высш | 4 | 4 | 8 |
Алгоритм расчета критерия:
1. Обоснование применения критерия.
2. Выполнение ограничений (если есть).
3. Формулирование статистических гипотез (Н0 и Н1).
4. Расчет критерия (таблица данных).
5. Определение уровня значимости (р).
6. Принятие одной из статистических гипотез.
7. Формулирование статистического вывода.
8. Интерпретация значимых результатов (р £ 0,05) + рисунок
9. Выводы.
Критерии оценки самостоятельной работы
«Отлично» ставится в том случае, если задача решена полностью верно и студент грамотно формулирует аргументы в пользу своего решения. Количество правильных ответов на тест составляет 90 – 100 %.
«Хорошо» за решение задачи ставится в том случае, если решение задачи содержит незначительную ошибку, студент неуверенно аргументирует принятое решение. Количество правильных ответов на тест составляет 75 – 89 %.
«Удовлетворительно» - решение задачи содержит ошибку, студент затрудняется объяснить решение. Количество правильных ответов на тест составляет 50 - 74 %.
«Неудовлетворительно» - решение задачи неверно, студент понимает условия задачи и не может прийти к какому-либо решению. Количество правильных ответов на тест составляет менее 50 %.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 136; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!