Отношение к труду и природе в православии, буддизме, иудаизме, светской этике (1 час)
⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3
Ученик научится:
- понимать значение и осмысленно использовать понятия: труд, природа, экология;
- иметь представление о позитивном отношении к труду во всех религиях мира;
- соотносить деятельность человека и важность природосбережения;
- анализировать причины и подтверждать примерами устойчивую связь коренных народов Дальнего Востока с природой.
Рабочая программа по предмету «ОРКСЭ» (модуль «Основы мировых религиозных культур»)
| № | Тема | Дата | Планируемые предметные результаты | Характеристика деятельности учащихся |
| |
| план | факт | |||||
| 1 | Россия – наша Родина (1 час). | Ученик научится: - осмысленно использовать понятия «родина», «малая родина», «многонациональный регион», «Отечество», «духовно-нравственная культура», «национальность»; - показывать географическое положение России, Дальнего Востока, Хабаровского края на карте; - представлять свою малую родину как многонациональный регион; - представлять государственные символы России и Хабаровского края. | Извлекают из текста учебника информацию о новых понятиях и терминах: Российская Федерация, Отечество, Родина, духовный мир, культурные традиции и выписывают в рабочую тетрадь; анализируют иллюстративный материал; работают в паре; объясняют, какие ценности лежат в основе традиций своей семьи; формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения. | |||
| 2 | Культура и религия (1 час) | Ученик научится: - осмысленно использовать понятия «религия», «верования», «мировые религии», «материальная культура», «духовная культура»; - иметь представление о традиционных религиях России, национальных верованиях коренных народов ДВ; - сопоставлять особенности мировых и национальных религий; - различать традиционные и нетрадиционные религии; - высказывать суждения о предпосылках возникновения и региональных особенностях верований коренных народов ДВ. | Извлекают из текста учебника информацию о новых понятиях и терминах: религия, ритуал, мировые религии и выписывают в рабочую тетрадь. Рассказывают об основных религиях, распространенных на территории России; о взаимосвязи и взаимовлиянии культуры, истории и религии, о предпосылках возникновения и нравственных основах мировых религий; объясняют, какие религии считаются традиционными для России и показывают на карте места компактного проживания верующих; формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения. Сопоставляют особенности мировых и национальных религий. | |||
| 3 | Возникновение религий мира и их основатели (2часа) | Ученик научится: - понимать значение и осмысленно использовать понятия пантеон, Завет, вера в Единого Бога, иудаизм, христианство, ислам, буддизм; - определять нравственные основы традиционных религий; - иметь представление об истории возникновения религий мира; - рассказывать об основателях мировых религий. | Называют учебные задачи урока и стремятся их выполнять; извлекают из текста учебника информацию о новых понятиях и терминах: пантеон, многобожие, завет, скрижали; работают с терминологическим словарём; анализируют иллюстративный материал; работают в паре: по тесту учебника составляет простейшую опорную схему; объясняют, что такое пантеон, завет; формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения. | |||
| 4 | Священные книги религий мира (2 часа) | Ученик научится: - понимать значение и осмысленно использовать понятие «священная книга»; - иметь представление о священных книгах мировых религий: Трипитака, Библия, Ветхий Завет, Новый Завет, Евангелие, Коран; - определять сходство этических постулатов священных книг религий мира; - рассказывать о священных книгах буддизма, иудаизма, христианства, ислама. | Рассказывают о священных книгах буддизма, иудаизма, христианства, ислама. Называют сходство этических постулатов священных книг религий мира. Работают с терминологическим словарём; определяют значение понятий: Трипитака, Библия, Ветхий Завет, Новый Завет, Евангелие, Коран; анализируют иллюстративный материал; формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения. | |||
| 5 | Хранители предания в религиях мира (1 час). | Ученик научится: - понимать значение и осмысленно использовать понятия: жрец, раввин, епископ, священник, имам, лама; - формулировать свои представления о назначении хранителей преданий; - рассказывать о роли хранителей преданий в разных религиях мира. | Работают с терминологическим словарём; анализируют иллюстративный материал; называют хранителей предания в религиях мира. Рассказывают о том, когда появились хранители предания; кто такие жрецы; какую роль в иудаизме играют раввины; об иерархии христианской церкви; об организации мусульманской общины; о буддистской сангхе и ламах. Сопоставляют полученные знания с личным жизненным опытом, опытом других людей. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения | |||
| 6 | Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния (2 часа). | Ученик научится: - понимать значение и осмысленно использовать понятия: добро, зло, грех, раскаяние, воздаяние – в контексте религиозных традиций мира; - соотносить понятия добра и зла с личным опытом, опытом других людей; - устанавливать связи полученных знаний со знаниями по литературному чтению и окружающему миру. | Извлекают из текста учебника информацию о новых понятиях и терминах: добро, зло, грех, раскаяние, воздаяние – в контексте религиозных традиций мира. Рассказывают о причинах появления зла и возможностях его преодоления в контексте традиций буддизма, христианства, ислама и иудаизма. Соотносят понятия добра и зла с личным опытом, опытом других людей. Устанавливают связи полученных знаний со знаниями по литературному чтению и окружающему миру. | |||
| 7 | Человек в религиозных традициях мира (1 час). | Ученик научится: - понимать значение и осмысленно использовать понятия: молитва, таинство, намаз, мантра; - формулировать свои представления об основных действиях верующего человека в религиозных традициях мира; - приводить примеры религиозного поведения людей из личного опыта и опыта других людей, из литературных источников; - выражать позитивное ценностное отношение к поведению религиозных людей. | Читают и осмысливают содержание прочитанного текста; извлекают информацию из дополнительной литературы; работают с терминологическим словарём; работают в паре: по тесту учебника составлять простейшую опорную схему; объясняют понятия: таинства, молитва, намаз, мантра Рассказывают об основных действиях верующего человека в религиозных традициях мира, о том, что делает верующий человек для общения с Богом, что такое молитва, намаз, таинство, мантра. Приводят примеры религиозного поведения людей из личного опыта и опыта других людей, из литературных источников. Выражают позитивное ценностное отношение к поведению религиозных людей. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения. | |||
| 8 | Священные сооружения (2 часа). | Ученик научится: - понимать значение и осмысленно использовать понятия: синагога, церковь, мечеть, ступа, пагода, священные сооружения; - иметь представление о назначении священных сооружений; - осознавать при нахождении в священных сооружениях необходимость соблюдения правил поведения, принятых в соответствующей религиозной общине; - сравнивать архитектурные стили священных сооружений в религиях мира. | Работают с текстом учебника, с терминологическим словарём; Рассказывают о назначении и устройстве синагоги, христианской церкви, мечети, ступы и пагоды. Выявляют общность и различия в устройствах священных сооружений. Объясняют понятия: синагога, алтарь, иконы, притвор, амвон, иконостас, мечеть, минарет, ступы, пагоды,; формулируют и сравнивают правила поведения в синагогах и православных храмах; правила поведения в мечети и буддийских храмах; формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивать свои достижения. | |||
| 9 | Искусство в религиозной культуре (2 часа). | Ученик научится: - понимать значение и осмысленно использовать понятия: икона, мозаика, фреска, статуя; - высказывать свои суждения об общих чертах и особенностях искусства в христианстве, исламе, иудаизме, буддизме; - устанавливать взаимосвязь особенностей религиозного искусства с традициями веры; | Находят в тексте определения и понятия, учатся их объяснять, работая со словарём. Рассказывают об особенностях искусства в христианстве, исламе, иудаизме, буддизме. Устанавливают взаимосвязь особенностей религиозного искусства с традициями веры. Составляют рассказ по иллюстрациям учебника, репродукциям картин известных художников; описывают фрагменты росписи, иконы; извлекают из дополнительной литературы и интернета нужные сведения, готовят сообщения; описывают одно из религиозных сооружений; | |||
| 10 | Искусство в религиозных традициях коренных народов ДВ (2 часа). | Ученик научится: - понимать значение и осмысленно использовать понятия: тотемизм, анимизм, шаманизм, язычество, идол, тотем; - иметь представление о происхождении верований коренных народов ДВ; - устанавливать взаимосвязь религиозных представлений народов ДВ с их жизненным укладом. | Называют значение понятий тотемизм, анимизм, шаманизм, язычество; устанавливают взаимосвязь религиозных представлений народов ДВ с их жизненным укладом. Работают в группе. Представляют результаты коллективной или индивидуальной работы; оценивают свою деятельность. | |||
| 11 | История религий в России (2 часа) | Ученик научится: - понимать значение и осмысленно использовать понятия: православие, святые, конфессии; - иметь представление об истории крещения Руси и роли князя Владимира; - осознавать роль церкви в истории России; - рассказывать об истории распространения мировых религий на территории России; - узнает об истории утверждения православия на вновь осваиваемых территориях ДВ | Находят в тексте определения и понятия, учатся их объяснять, работая со словарём. Рассказывают об основных этапах возникновения и развития православных и других религий в России, о том, как и почему на Руси выбрали христианскую веру, какую роль сыграло православие в истории России, какую роль в истории России сыграли люди, исповедовавшие ислам, буддизм, иудаизм, католическую и протестантскую веру. Комментируют иллюстрированный ряд, соотносят текст с иллюстрациями. Аргументируют свою точку зрения. Составляют небольшой текст-рассуждение на заданную тему. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения. | |||
| 12 | Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды (2 часа). | Ученик научится: - понимать значение и осмысленно использовать понятия: православие, святые, конфессии, обряды; - иметь представление о религиозных ритуалах в религиях мира; - осознавать значимость ритуальных действий в религиях мира; - понимать связь ритуалов коренных народов с образом жизни, занятий и природой. | Работают в паре: по тесту учебника составляют простейшую опорную схему. Рассказывать о религиозных ритуалах в религиях мира, о том, что такое обряды (ритуалы) и как они возникли; какими бывают обряды в христианстве, исламе, буддизме и иудаизме. Объясняют важность толерантного отношения к обычаям и обрядам различных религиозных культур. Р аботают с терминологическим словарём; объясняют понятия: шаббат, мантра; формулируют и сравнивают обряды в иудаизме, христианстве, исламе и буддизме; формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения. | |||
| 13 | Паломничества и святыни (1 час). | Ученик научится: - понимать значение и осмысленно использовать понятия: паломничество, реликвии, мощи; - иметь представление о важности паломничества в христианстве и других мировых религиях; - осознавать этический смысл паломничеств и святынь в религиозных традициях народов России | Понимают значение понятий: паломничество, реликвии, мощи. Рассказывают о паломничестве в христианстве, исламе, иудаизме, буддизме. Объясняют этический смысл паломничества и святынь в религиозных традициях. Комментируют иллюстративный ряд, соотносят текст с иллюстрациями. Проверяют себя и самостоятельно оценивают результаты учебной работы | |||
| 14 | Праздники и календари (2 часа). | Ученик научится: - понимать значение и осмысленно использовать понятия: Песах, Пасха, Воскресение Христово, Вознесение, Троица, Рамадан, Саалган; - иметь представление о значимости праздников в религиях мира; - соотносить культурно-исторический и этический смыслы праздников традиционных религий | Находят в тексте определения и понятия, учатся их объяснять, работая со словарём; составляют рассказ по иллюстрациям учебника, репродукциям картин известных художников Объясняют культурно – исторический и этический смысл праздников традиционных религий России, важность толерантного отношения к праздникам и обычаям различных религиозных культур. Рассказывают о главных праздниках иудеев, христиан, мусульман, буддистов. Работают в группе и представляют результаты коллективной работы. Комментируют иллюстративный ряд, соотносят текст с иллюстрациями. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения. | |||
| 15 | Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира (2 часа). | Ученик научится: - понимать значение и осмысленно использовать понятия: мораль, нравственность, заповедь; - иметь представление о ценности нравственных заповедей в религиях мира; - анализировать общее и особенное в учениях традиционных религий; - соотносить нравственные заповеди религий мира с правилами поведения в обществе. | Находят в тексте определения и понятия, учатся их объяснять, работая со словарём. Рассказывают о нравственных заповедях иудаизма и христианства, о нравственном учении ислама, о буддийском учении, о поведении человека. Объясняют, что общего в учениях традиционных религий. Составляют рассказ по иллюстрациям учебника, репродукциям картин известных художников; извлекают из дополнительной литературы и интернета нужные сведения, готовят сообщения; формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения. | |||
| 16 | Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь (1 час). | Ученик научится: - понимать значение и осмысленно использовать понятия: милосердие, сострадание, благотворительность; - иметь представление о важности проявления сострадания, милосердия, заботы о слабых в повседневной жизни; - соотносить традиции милосердия, сострадания в мировых религиях. | Объясняют нравственный смысл милостыни. Рассказывают о традициях милосердия в иудаизме, христианстве, исламе и буддизме, о том, как разные религии учат состраданию, милосердию и помощи людям. Объясняют необходимость проявления милосердия в собственном поведении. Комментируют иллюстративный ряд, соотносят текст с иллюстрациями. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения. | |||
| 17 | Семья (1 час) | Ученик научится: - понимать значение и осмысленно использовать понятия: семья, брак, любовь; - иметь представление о роли семьи в жизни человека; - осознавать важность родителей в жизни человека и значимость уважительного отношения к ним; - понимать роль семейных ценностей в формировании личности. | Находят в тексте определения и понятия, учатся их объяснять, работая со словарём. Рассказывают о том, как традиционные религии России относятся к семье. Объясняют необходимость ответственного отношения к семейным ценностям. Составляют рассказ по иллюстрациям учебника, репродукциям картин известных художников; описывают нравственное учение о семье в религиях мира. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения | |||
| 18 | Долг, свобода, ответственность, труд (1 час). | Ученик научится: - понимать значение и осмысленно использовать понятия: долг, свобода, ответственность, труд в контексте традиционных религий; - иметь представление о долге и ответственности как светских, так и религиозных ценностях; - высказывать свои суждения и примеры проявления долга, ответственности в повседневной жизни; - понимать значимость школьного учения как основной труд обучающегося. | Объясняют значение понятий: долг, свобода, ответственность, труд – в контексте традиционных религий. И звлекают информацию из дополнительной литературы; работают с терминологическим словарём; рассказывают об особенностях отношения к долгу, свободе, ответственности, труду в различных религиях. Формулируют выводы из изученного материала, отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения. | |||
| 19 | Любовь и уважение к Отечеству (1 час). | Ученик научится: - понимать значение и осмысленно использовать понятия: патриотизм, духовность, служение обществу; - иметь представление о духовных ценностях российского народа; - соотносить нравственные нормы религий мира по отношению к государству, обществу, семье. | Рассказывают об исторических этапах становления духовных традиций в России. Объясняют значение духовных традиций народов России, важность их изучения и сохранения. Сопоставляют понятия «духовная традиция», «патриотизм», «Отечество», «служение». Размышляют о духовном мире человека, о культурных традициях и их значении в жизни человека, семьи, общества. Проверяют себя и самостоятельно оценивают результаты учебной работы | |||
| 20 | Святыни православия, ислама, буддизма, иудаизма. (1 час) | Ученик научится: - понимать значение и осмысленно использовать понятия: святыня, священные книги, культовые предметы, культовые сооружения; - иметь представление о святынях в разных религиях мира; - анализировать культурные и духовные ценности народов России и Дальнего Востока. | Объясняют значение слов (терминов и понятий) с опорой на текст учебника и словаря. Используют их при создании собственных текстов (устных и письменных). Анализируют и сопоставляют факты, находят аналогии. Размышляют и рассуждают на морально- этические темы; соотносят морально- нравственные проблемы с личным опытом. Пишут сочинение. Предоставляют результаты индивидуальной учебной деятельности (доклады, выставки, творческие работы и др.) Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения | |||
| 21 | Основные нравственные заповеди православия, ислама, буддизма, иудаизма, светской этики (1 час). | Ученик научится: - понимать значение и осмысленно использовать понятия: заповедь, нравственность, мораль, золотое правило нравственности; - иметь представление о единстве нравственных заповедей мировых религий; - объяснять значение терминов и понятий с опорой на текст учебника и личный опыт; - выражать личное позитивное отношение к нравственным заповедям мировых религий. | Объясняют значение слов (терминов и понятий) с опорой на текст учебника и словаря. Используют их при создании собственных текстов (устных и письменных). Систематизируют и обобщают знания, полученные на предыдущих уроках. Анализируют и сопоставляют факты, находят аналогии в моральных законах разных народов России. Размышляют и рассуждают на морально- этические темы; соотносить морально- нравственные проблемы с личным опытом. Предоставляют результаты индивидуальной учебной деятельности (доклады, выставки, творческие работы и др.) Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения | |||
| 22 | Российские православные, исламские, иудейские, светские семьи | Ученик научится: - понимать значение и осмысленно использовать понятия: семейные ценности, род, родовое дерево, преемственность поколений; - иметь представление о ценности семейных традиций; - соотносить роль семьи в религиозных традициях ислама, буддизма, иудаизма, христианства. | Объясняют значение слов (терминов и понятий) с опорой на текст учебника и словаря. Рассказывают о важнейших семейных ценностях народов России. Систематизируют и обобщают знания. Анализируют и сопоставляют факты, находят аналогии. Предоставляют результаты индивидуальной учебной деятельности (доклады, выставки, творческие работы и др.) Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения | |||
| 23 | Отношение к труду и природе в православии, буддизме, иудаизме, светской этике (1 час) | Ученик научится: - понимать значение и осмысленно использовать понятия: труд, природа, экология; - иметь представление о позитивном отношении к труду во всех религиях мира; - соотносить деятельность человека и важность природосбережения; - анализировать причины и подтверждать примерами устойчивую связь коренных народов Дальнего Востока с природой. | Объясняют значение слов (терминов и понятий) с опорой на текст учебника и словаря. Рассказывают об отношении к труду и природе в различных религиях и светской этике. Систематизируют и обобщают знания, полученные при изучении курса ОРКСЭ. Анализируют и сопоставляют факты, находят аналогии. Размышляют и рассуждают на морально- этические темы; соотносят морально- нравственные проблемы с личным опытом. Предоставляют результаты индивидуальной учебной деятельности (доклады, выставки, творческие работы и др.) Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения | |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 234; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!