Основные компоненты и средства адаптивной физической культуры
ПОЛОЖЕНИЕ ОБ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ И ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Комментарий научно-методической службы Росметод:
Данный документ «Положение об адаптивной физической культуре для обучающихся с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья» регламентирует порядок организации занятий по физической культуре, порядок проведения промежуточной аттестации для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Документ разработан с учетом законодательства, действующего на 18.06.2021.
Документ разработан в соответствии с:
· Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
· Федеральными государственными образовательными стандартами высшего образования и среднего профессионального образования;
· Федеральным законом от 24.11.1995 № 181–ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»;
· Федеральным законом 04.12.2007 № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»;
· приказом Минобрнауки России от 05.04.2017 № 301 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры»;
· приказом Минобрнауки России от 14.06.2013 № 464 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»;
|
|
|
· письмом Минобрнауки России от 31.10.2003 №13-52-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»
· локальными нормативными актами образовательной организации.
При подготовке документа использовался опыт нескольких образовательных организаций.
Обращаем Ваше внимание, что документ является вариативным и дорабатывается образовательной организацией с учетом собственной специфики, исходя из целей и задач, структуры, с учетом условий и локальных нормативных актов образовательной организации.
Положение об адаптивной физической культуре для обучающихся
С инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья
Общие положения
1.1. Положение об адаптивной физической культуре для обучающихся с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья (далее – Положение) регламентирует порядок организации занятий по физической культуре, порядок проведения промежуточной аттестации для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.
|
|
|
1.2. Положение разработано в соответствии с:
– Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
– Федеральным законом от 24.11.1995 № 181–ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»;
– Федеральным законом 04.12.2007 № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»;
– Федеральными государственными образовательными стандартами высшего образования и среднего профессионального образования;
– приказом Минобрнауки России от 05.04.2017 № 301 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры»;
– приказом Минобрнауки России от 14.06.2013 № 464 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»;
– письмом Минобрнауки Россииот 31.10.2003 № 13-52-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»;
– локальными нормативными актами образовательной организации.
|
|
|
1.3. Обучающийся ребенок-инвалид, инвалид – лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты.
1.4. Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья (далее – обучающийся с ОВЗ) – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.
1.5. Адаптивная физическая культура – это комплекс мер спортивно- оздоровительного характера, направленных на адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями, преодоление психологических барьеров, препятствующих ощущению полноценной жизни, а также осознанию необходимости своего личного вклада в социальное развитие общества.
1.6. Функции адаптивной физической культуры заключаются в применении средствфизической культуры для инвалидов и лиц с ограниченными возможностямиздоровья и нацелены на то, что физическая культура во всех её проявлениях должна стимулировать позитивные функциональные сдвиги в организме, формируя тем самым необходимые двигательные координации, физические качества и способности, направленные на жизнеобеспечение, развитие и совершенствованиеорганизма.
|
|
|
1.7. Ключевым направлением адаптивной физической культуры является формирование двигательной активности, как биологического и социальногофакторов воздействия на организм и личность человека.
Основные компоненты и средства адаптивной физической культуры
2.1. В зависимости от потребностейобучающихся с ОВЗ и инвалидностью выделяютследующие компоненты адаптивной физической культуры:
2.1.1. Адаптивное физическое воспитание (образование) – вид адаптивнойфизической культуры, удовлетворяющий потребности человека с ограниченными возможностями здоровья в его подготовке к жизни, бытовой и трудовой деятельности, в формировании положительного и активного отношения к адаптивной физической культуре.
2.1.2. Адаптивный спорт– компонент адаптивной физической культуры, удовлетворяющий потребности личности в самоактуализации, в максимально возможной самореализации своих способностей, сопоставлении их со способностями других людей; потребности в коммуникативной деятельности и социализации.
2.1.3. Адаптивная двигательная рекреация – компонент (вид) адаптивнойфизической культуры, позволяющий удовлетворить потребности человека сотклонениями в состоянии здоровья (включая инвалида) в отдыхе, развлечении, интересном проведении досуга, смене вида деятельности, получении удовольствия, в общении.
2.1.4. Адаптивная физическая реабилитация – компонент (вид) адаптивнойфизической культуры, удовлетворяющий потребность инвалида с отклонениями в состоянии здоровья в лечении, восстановлении у него временно утраченных функций (помимо тех, которые утрачены или разрушены на длительный срок или навсегда в связи с основным заболеванием, например, являющимся причиной инвалидности).
2.1.5. Креативные(художественно-музыкальные) телесно-ориентированные практики адаптивной физической культуры – компонент (вид) адаптивнойфизической культуры, удовлетворяющий потребности человека с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалида) в самоактуализации, творческом саморазвитии, самовыражении духовной сущности через движение, музыку, образ (в том числе художественный), другие средства искусства.
2.2. Ксредствам адаптивнойфизической культуры относятся физические упражнения, естественно-средовые (природные) и гигиенические факторы.
2.2.1. Физическое упражнение является основным специфическим средством, с помощью которого достигается направленное воздействие на занимающегося, решаются коррекционно-развивающие, компенсаторные, лечебные и профилактические, образовательные, оздоровительные, воспитательные задачи.
2.2.1.1. Физические упражнения:
– укрепляют и развивают опорно-двигательный аппарат, стимулируют росткостей, укрепляют суставы и связки, повышают силу, тонус и эластичностьмышц;
– улучшают крово- и лимфообращение, обмен веществ;
– благоприятно влияют на центральную нервную систему повышают работоспособность коры головного мозга и устойчивость к сильнымраздражителям;
– улучшают аналитико-синтетическую деятельность и взаимодействие двух сигнальных систем;
– улучшают функции сенсорных систем.
2.2.1.2. Классификации физических упражнений:
– по целевой направленности: упражнения общеразвивающие, спортивные, рекреационные, лечебные, профилактические, коррекционные, профессионально-подготовительные;
– по преимущественному воздействию на развитие тех или иных физических качеств: упражнения на развитие силовых, скоростных качеств, выносливости, гибкости и т. п.;
– по преимущественному воздействию на определенные мышечные группы: упражнения на мышцы спины, брюшного пресса, плеча, предплечья, голени, бедра, мимические мышцы и т. п.;
– по координационной направленности: упражнения на ориентировку в пространстве, равновесие, точность, дифференцировку усилий, расслабление, ритмичность движений и др.;
– по биомеханической структуре движений: циклические (ходьба, бег, плавание, передвижение в коляске, на лыжах, гребля, и др.), ациклические (метание спортивных снарядов, гимнастические упражнения, упражнения на тренажерах и др.), смешанные (прыжки в длину с разбега, подвижные и спортивные игры и др.);
– по интенсивности выполнения заданий, отражающей степень напряженности физиологических функций: упражнения низкой интенсивности (ЧСС – до 100 уд./мин), умеренной (ЧСС – до 120 уд./мин), тонизирующей (до140 уд./мин), тренирующей (до 160 уд./мин и больше);
– по видам спорта для разных нозологических групп инвалидов:упражнения и виды спорта для инвалидов по зрению, слуху, интеллекту, споражениями опорно-двигательного аппарата, рекомендованных на основемедицинских показаний и противопоказаний и соответствующих программ Паралимпийских игр;
– по лечебному воздействию: упражнения на восстановление функций паретичных мышц, спорности, подвижности в суставах, упражнения, стимулирующие установочные рефлексы, трофические процессы, функции дыхания, кровообращения и др.;
– по исходному положению: упражнения, выполняемые в положении лежа на животе, на спине, на боку, сидя, стоя, на коленях, присев, на четвереньках и др.;
– по степени самостоятельности выполнения упражнений: активное самостоятельное, с поддержкой, помощью, страховкой, тактильным сопровождением движений, с опорой на костыли, палку, с помощью протезов, туторов, ортезов и технических устройств, в ходунках, коляске, условияхразгрузки(на подвеске), в форме ортопедической укладки, пассивных упражнений и др.
– по интеграции междисциплинарных связей: художественно-музыкальные, хореографические танцевальные упражнения, упражнения формокоррекционной ритмопластики (работа с глиной), рисование, упражнения, связанные с ролевыми двигательными функциями в сказко-драмо-игротерапии, тематических игровых композициях и др., активизирующих мышление, речь, внимание, память, элементарные математические способности.
2.2.2. К естественно-средовым факторам относятся: использование воды, воздушных и солнечных ванн в целях укрепления здоровья, закаливанияорганизма. Для инвалидов купание, плавание, ходьба босиком потраве, песку, гальке, туризм, рыбалка, прогулки на лыжах, на велосипеде, налодке, подвижные и спортивные игры на открытых площадках и другие видырекреативной деятельности оказывают тренирующее и закаливающее действие, повышают сопротивляемость организма к неблагоприятным воздействиям внешней среды, снижают частоту простудных заболеваний.
2.2.3. К гигиеническим факторам относятся правила и нормы общественной и личной гигиены: быта, труда, отдыха, питания, окружающей среды, одежды, обуви, спортивного инвентаря и оборудования. Для инвалидов они имеют первостепенное значение.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 33; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!