Урок как «педагогическое произведение»
Что нужно знать
Молодому специалисту
В начале
Профессиональной деятельности
Дорогой коллега!
Искренне поздравляю Вас с получением диплома о высшем педагогическом образовании. Быть учителем – значит посвятить свою жизнь детям. Педагог, врач, писатель – гуманист Януш Корчак писал: «Сто детей – это 100 людей. И не когда-нибудь потом, завтра, а сейчас, сегодня». Именно сегодня воспитанники ждут Вашего профессионализма, сердечности, интеллигентности, умения любить и прощать, спасать и не предавать, обязанности и надежности.
Современной школе необходимы молодые учителя, способные принести в мир добро и веру, честность и благородство, стремящиеся к творческим открытиям, к вершинам профессионального мастерства.
Профессия учителя трудна, но почетна и прекрасна. Поэтому помните:
· самое благое поприще – служение добру и правде;
· самая верная дорога – дорога честного труда;
· самое значительное дело – то, которое Вы сами выбрали и которому вы преданны;
· самый мужественный поступок – признание собственных ошибок;
· самая прочная жизненная опора – знания.
► работать честно и добросовестно, строго выполнять учебный режим, распоряжения администрации школы, обязанности, возложенные на вас уставом школы, правилами внутреннего трудового распорядка, положениями и должностными инструкциями;
► проходить раз в пять лет аттестацию согласно «Положению об аттестации педагогических и руководящих работников» (мы советуем вам делать это регулярно!);
|
|
|
► соблюдать дисциплину труда – основу порядка в школе, вовремя приходить на работу, соблюдать установленную продолжительность времени, воздерживаться от действий, мешающих другим работникам выполнять свои трудовые обязанности, своевременно и точно исполнять распоряжения администрации;
► всемерно стремиться к повышению качества выполняемой работы, не допускать упущений в ней, строго соблюдать исполнительскую дисциплину, постоянно проявлять творческую инициативу, направленную на достижение высоких результатов трудовой деятельности;
► соблюдать требования техники безопасности и охраны труда, производственной санитарии, гигиены, противопожарной охраны, предусмотренные соответствующими правилами и инструкциями;
► быть всегда внимательными к детям, вежливыми с родителями учащихся и членами коллектива; систематически повышать свой теоретический, методический и культурный уровень, профессиональную квалификацию;
► быть примером достойного поведения и высокого морального долга на работе, в быту и общественных местах, соблюдать правила общежития;
|
|
|
► содержать свое рабочее место в чистоте и порядке, соблюдать установленный порядок хранения материальных ценностей и документов;
► беречь и укреплять собственность ОУ (оборудование, инвентарь, учебные пособия и т.д.), экономно расходовать материалы, топливо, электроэнергию, воспитывать у обучающихся (воспитанников) бережное отношение к имуществу;
► проходить в установленные сроки периодические медицинские осмотры.
1. Помните всегда, что вы несете полную ответственность за жизни и здоровье детей во время проведения уроков, внеклассных и внешкольных мероприятий, организуемых ОУ. Если вдруг один из ваших подопечных пострадает, немедленно сообщите об этом администрации ОУ. Надеемся, что в вашей педагогической практике этого никогда не случится.
2. Директор приказом по ОУ имеет право в дополнение к учебной работе возложить на вас классное руководство, заведование учебным кабинетом и другие образовательные функции. Исполнение этих функций тоже входит в ваши обязанности!
Ознакомьтесь также с «Правилами внутреннего распорядка для работников общеобразовательных учреждений». Знаете ли Вы, что подразумевается под понятием «рабочее время» и как правильно его использовать?
|
|
|
1. Ваше рабочее время определяется учебным расписанием и должностными обязанностями.
2. Ваша учебная нагрузка устанавливается директором ОУ до вашего ухода в отпуск. При этом вы должны знать, что:
· объем учебной нагрузки устанавливается с учетом вашей квалификации, распределяется в течение всего учебного года, уменьшение или увеличение объёма учебной нагрузки только с вашего согласия;
· если вы не дали письменного согласия, то никто не имеет права заставить вас работать больше или меньше нормы часов за ставку заработной платы;
· объем вашей учебной нагрузки должен быть стабильным на протяжении всего учебного года, уменьшение его возможно только при сокращении количества обучающихся и класс-комплектов;
· вам может быть предоставлен один свободный день в неделю для методической работы и повышения квалификации.
3. Помните, работа в выходные и праздничные дни запрещена, хотя вас могут привлечь к дежурству в выходные и праздничные дни в исключительных случаях по письменному приказу директора ОУ.
4. Однако за дежурство или работу в выходные и праздничные дни вам предоставляются дни отдыха в каникулярное время, не совпадающее с вашим очередным отпуском.
|
|
|
5. Время каникул, не совпадающее с очередным отпуском, – ваше рабочее время!!! В этот период вы можете быть привлечены администрацией ОУ к методической, педагогической и организационной работе.
6. Приятной особенностью педагогической деятельности в общеобразовательном учреждении является предоставление очередного отпуска в период летних каникул (56 календарных дней).
7. Вам запрещается:
► изменятьпо своему усмотрению расписание уроков, заменять коллегу без ведома администрации ОУ;
► отменять, удлинять или сокращать продолжительность уроков и перемен;
► удалять обучающихся с уроков;
► курить в помещениях и на территории ОУ, согласно постановлению Правительства РФ;
► освобождать обучающихся от школьных занятий для выполнения ваших поручений, участия в спортивных и других мероприятиях, не предусмотренных планом работы;
► отвлекать других педагогических работников в учебное время от их непосредственной работы для проведения разного рода мероприятий, не связанных с производственной деятельностью.
8. Посторонние лица могут присутствовать во время урока в классе только с разрешения директора ОУ и его заместителей. Вход в класс после начала урока разрешается только директору ОУ и его заместителям.
Но у вас есть еще и права:
► Вы имеете право работать по совместительству в других организациях и учреждениях в свободное от основной работы время. Но помните, что совместительство должно осуществляться не в ущерб основной работе!
Урок как «педагогическое произведение»
Преподавание – это и искусство, и наука. Это не навык, однажды научившись которому, Вы сможете перестать совершенствоваться. Общество и его дети постоянно меняются. Преподавание в современной школе требует педагогического творчества. А для этого надо соблюдать требования к уроку и к учебному процессу в целом.
На наш взгляд, знание и соблюдение педагогических требований к организации учебного процесса намного повышают профессиональную компетенцию современного учителя.
Что играет ведущую роль в профессиональной жизни педагога? Конечно, урок. Это тяжёлая работа, когда в течение 45 минут от Вас требуется концентрация воли и внимания. Но именно в эти минуты учитель в самой полной мере реализует себя. Урок даёт ощущение полезности профессиональной деятельности, и учитель проявляет своё стремление к творчеству и самостоятельности. Педагог, академик М.Н.Скаткин отмечал, что урок – это творимое учителем «педагогическое произведение».
Только творческий подход к уроку с учетом новых достижений в области педагогики, психологии и передового опыта обеспечивает высокий уровень преподавания. Нужно также учитывать личный опыт, индивидуальные качества учителя, состав класса и особенности текущего учебного материала. Ведь подготовка не только наука, но и искусство, требующее от учителя вдохновения, порыва, творчества.
А помните ли Вы основные требования к организации современного урока? Предположим, к Вам на урок пришел завуч. Он может проверить:
· цели урока;
· структуру и организацию урока;
· содержание урока;
· методику проведения урока;
· работу и поведение учащихся на уроке;
· домашнее задание, полученное учащимися.
Как же подготовиться к современному уроку? Предлагаем Вам внимательно изучить следующую схему:
Современный урок
Подходы к уроку:
· личностно ориентированный;
· деятельностный;
· системный;
· инновационно-творческий.
В уроке учитываются:
· требования обязательного минимума содержания образования;
· самооценка возможностей учителя;
· диагностика индивидуальных возможностей и потребностей ученика.
Структура урока
| Тема урока |
| Цели урока: образовательная, развивающая, воспитательная Задачи урока: организация взаимодействия; усвоение знаний, умений, навыков; развитие способностей, опыта творческой деятельности, общения и др. |
| Содержание урока: активизация познавательной деятельности, использование умений учащихся действовать по образцу; развитие творческой активности; формирование личностных ориентаций и т.п. |
| Формы ► объяснение нового материала; ► семинар; ► лекция; ► лабораторно-практическое занятие и т.д. | Методы ► словесные; ► наглядные; ► практические; ► репродуктивные; ► эвристические; ► проблемно-поисковые; ► исследовательские и др. | Средства ► оборудование демонстрационного эксперимента; ► дидактический материал; ► карты, схемы, таблицы, оборудование для лабораторных работ; ► компьютер и т.п. |
| Контроль качества знаний и их корректировка Устный контроль: беседа, объяснение. Чтение текста, карты, схемы. Зачет и устный экзамен – наиболее активная и обстоятельная проверка знаний Письменный контроль: контрольная работа, изложение, диктант, реферат, выполнение практических работ, дидактические тесты |
| Самоанализ урока и постановка новых целей 1. Общая структура урока 2. Реализация основной дидактической цели урока 3. Осуществление развития учащихся в процессе обучения 4. Воспитание в процессе урока 5. Соблюдение основных принципов дидактики 6. Выбор методов обучения. 7. Работа учителя на уроке 8. Работа учеников на уроке. |
Помните, ни один урок не может решить всех задач обучения. Он является частью темы, курса, учебного предмета. Важно всегда сознавать, какое место он занимает в системе учебного предмета, каковы его дидактические цели. Урок должен быть логической единицей темы, раздела, курса. Урок – это педагогическое произведение, и поэтому он должен отличаться целостностью, внутренней взаимосвязанностью частей, единой логикой развертывания деятельности учителя и учащихся.
Соблюдая основные требования к уроку, учитель вносит в осуществление компонентов урока свое искусство, свой методический почерк, зависящий как от характера класса, так и от индивидуальных черт учащихся. Что же нужно для эффективной организации и эффективного проведения урока? Соблюдение определённых правил:
первое – определение целей урока;
второе – уточнение типа урока;
третье – уточнение вида урока;
четвёртое – выбор методов и приёмов обучения в соответствии с поставленными целями;
пятое – определение структуры урока, соответствующей целям и задачам, содержанию и методам обучения.
Остановимся несколько подробно на первом правиле – определение целей. Умеете ли Вы их правильно формулировать? Довольно часто в конспектах уроков молодого учителя можно прочитать: «Рассказать учащимся о жанрах эпических произведений и т.д.», «Познакомить со свойствами пластмасс и т.п.» Можно это считать целями урока? Нет!
Цель деятельности педагога – это его познавательное стремление, осознанное решение изменить степень обученности, воспитанности и развитости учащегося. Поэтому цели урока должны быть максимально конкретными.
Цель обучения предполагает формирование у учащихся новых понятий и способов действий, системы научных знаний и т.п. Ее необходимо конкретизировать, например:
· обеспечить усвоение учащимися закона, признаков, свойств, особенностей;
· обобщить и систематизировать знания о …….;
· отработать навыки (какие?);
· устранить пробелы в знаниях;
· добиться усвоения учащимися понятий (каких?).
Цель воспитания предполагает формирование у учащихся определенных свойств личности и черт характера.
Какие же свойства личности необходимо воспитывать? Прежде всего нравственные качества человека, готовность к труду, к защите Отечества и др.
В общем виде можно представить следующий перечень целей воспитания на уроке:
· воспитание патриотизма;
· воспитание гуманности;
· воспитание эстетического вкуса;
· воспитание добросовестного отношения к труду;
· воспитание толерантности.
Цель развития предполагает в основном развитие на уроке психических качеств учащихся: интеллекта, мышления, памяти и внимания, познавательных умений.
Перед каждым творчески работающим учителем, где бы и с какой категорией учащихся он не работал, непременно возникает множество проблем, над разрешением которых он порой трудится всю свою педагогическую жизнь. К таким проблемам относятся, на наш взгляд, ключевые, а именно:
· как обеспечить успешность каждого учащегося в обучении;
· как сохранить и укрепить здоровье ребенка при организации его учебной деятельности.
Но есть вопрос вопросов: «Как работать на уроке со всем классом и одновременно с каждым учащимся?» Использовать личностно ориентированный подход к обучению. Предлагаем Вам памятку о характерных особенностях личностно ориентированного урока:
Замысел урока заключается в создании педагогом условий для максимального влияния образовательного процесса на развитие индивидуальности ребенка.
Принципы построения образовательного процесса:
· принцип самоактуализации;
· принцип индивидуальности;
· принцип субъектности;
· принцип выбора;
· принцип творчества и успеха;
· принцип веры, доверия и поддержки.
Организация учебного занятия предполагает:
· применение различных педагогических приемов для актуализации и обогащения личного опыта ребенка;
· проектирование характера учебного взаимодействия на основе учета личностных особенностей учащегося;
· использование разнообразных форм общения, особенно диалога и полилога;
· создание для учащихся ситуации успеха;
· проявление доверия и толерантности в учебных взаимодействиях;
· стимулирование учеников к осуществлению коллективного и индивидуального выбора типа, вида задания, формы его выполнения;
· выбор приемов и методов педагогической поддержки в качестве приоритетных способов деятельности учителя на уроке;
· использование учащимися следующих речевых оборотов: «я полагаю, что…», «мне кажется, что…», «по-моему мнению…», «я думаю…».
Предлагаем Вам схему самоанализа урока.
Класс:____________________
Тема урока:______________________________________________________
Тип урока и его структура:_________________________________________
Вопросы для самоанализа:
1. Какое место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим, как этот урок «работает» на последующие уроки?
2. Краткая психолого-педагогическая характеристика класса (количество слабоуспевающих, сильных учащихся). Какие особенности учащихся были учтены при планировании урока?
3. Какова триединая дидактическая цель урока (его обучающий, развивающий, воспитательные компоненты), дать оценку успешности в достижении ТДЦ урока, обосновать показатели реальности урока.
4. Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока.
5. Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Логичны ли «связки» между этими этапами?
6. Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий в соответствии с целями урока.
7. Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся? На каких этапах урока? С помощью каких форм и методов осуществляется? Как организовано регулирование и коррекция знаний?
8. Каковы психологическая атмосфера на уроке и коммуникативное взаимодействие учащихся и учителя?
9. Как Вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему?
10. Наметить перспективы своей деятельности.
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 249; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!