Проанализировав ситуацию, ответьте на вопросы.
1) Объясните данную ситуацию. Почему девочка выполняет домашнюю работу, но неактивно работает в классе?
1) Назовите возможные причины отсутствия мотивов учения у Кати.
2) Какие рекомендации вы могли бы предложить родителям Кати по повышению уровня школьной мотивации?
КЕЙС № 24.
Основные понятия: коллектив, социальная адаптация, социально-психологический климат, личность.
Ситуация
В сплочённый коллектив 9 класса, дети которого, в большинстве своём, учатся вместе ещё с начальной школы, прибыл новый ученик из другой школы, личность которого характеризуется рядом особенностей: завышенная самооценка, стремление доминировать во что бы то ни стало, последнее слово всегда должно быть за ним, излишняя настойчивость, повышенная тревожность, агрессивность, раздражительность. Так же известно, что ученик перевёлся из-за того, что его не устраивали и отношения с одноклассниками, и оценка его знаний учителями. И с одноклассниками, и с учителями у него происходили неоднократные конфликты.
Вопрос № 1. Проанализируйте индивидуальные особенности личности нового ученика. Каков характер отношений с другими людьми? Спрогнозируйте его поведение в новом коллективе.
Вопрос № 2. Что является показателями успешной социальной адаптации в коллективе.
Вопрос № 3. Перечислите характеристики благоприятного социально-психологического климата.
|
|
|
КЕЙС №25
Ситуация
Способный ученик, у которого за всё время обучения в школе была отметка «отлично», получает по итогам контрольной работы «хорошо», такая ситуация его не устраивает. Тогда учитель даёт возможность подтвердить свою отметку «отлично» с помощью дополнительных вопросов. Ученик согласившись, не совсем уверенно отвечает на часть вопросов. И учитель всё-таки ставит отметку «хорошо» в журнал. Не добившись желаемого результата, ученик начинает эмоционально выражать своё недовольство сложившейся ситуацией: повышать голос, без аргументации доказывать свою правду. Учитель пытается успокоить ученика, приводя аргументы своего решения. Возникает конфликт, при разборе которого ученик говорит учителю, что тот задавал много второстепенных вопросов, а он усвоил главное, поэтому ответ может быть оценён на «отлично».
Вопрос № 1. Определите, к какому типу конфликтов относится данная ситуация.
Вопрос № 2. Проанализируйте и оцените действие участников ситуации.
Вопрос № 3. Какие пути управления конфликтом Вы можете предложить?
Кейс № 26
Ситуация
Сегодня в городе открытие нового кинотеатра. У 8 «Б» остался последний урок, но все ребята хотят попасть на открытие. Начался последний урок, но уже 10 минут как опаздывает учитель. И тут Лена Иванова (лидер класса) предлагает ребятам прогулять урок, все ребята согласны, кроме двух девочек, которые особым влиянием в классе не пользуются, это Маша Семенцова и Оля Жукова, девочки считают, что это неуважение к учителю. Но на это все ребята начинают возмущаться и говорить, что они предательницы и так не поступают со своими одноклассниками, идти должны все. Под давлением класса Маша и Оля соглашаются, но чувствуют свою вину перед учителем. Все уходят.
|
|
|
Вопросы:
1. О чем говорят такие отношения в классе?
2. Какие виды конформности различают? Какой вид конформности представлен у Оли и Маши? Почему?
3. Какие рекомендации можно дать классному руководителю для преодоления конформизма в классе?
Кейс № 27
Ситуация-упражнение «Воспитание личности ребенка»
Цель: формирование умения выстраивать учебно-коммуникативные ситуации, благоприятные для воспитания личности ребенка.
Комментарий:
В 8 классе самым «трудным» учеником, по мнению классного руководителя, был Юра. Учился он плохо, часто нарушал дисциплину. Но всё это можно было понять, если учесть, что его отец часто выпивал и скандалил дома, избивал сына. Мальчик чувствовал себя одиноким, у него не было близких товарищей в классе. К сожалению, классный руководитель ничего этого не видел, он просто испытывал нелюбовь к Юре и пользовался всяким поводом, чтобы ущемить его самолюбие. Как-то он привёл Юру к директору, жалуясь на то, что мальчик оскорбил его. Действительно, Юра при всех нагрубил ему на уроке. Как же и почему это произошло? Вызвав Юру к доске, учитель иронически сказал: «Ну, Иванушка, иди, покажи свои знания». Юра ответил учителю такой же грубостью. Директор не стал разбирать конфликта. Он упрекнул Юру за несдержанность и попросил его уйти, а с учителем остался для беседы наедине. (По Т. М. Куриленко.)
|
|
|
Описание содержания работы:
1. Какие ошибки с точки зрения психологии воспитания допущены классным руководителем?
2. Как можно исправить ситуацию в дальнейшем?
Кейс № 28
Описание
Урок биологии проходит в 8 классе на тему «Приспособленность птиц к сезонным явлениям в природе». Учитель, объясняя новый материал по теме, замечает, что один из учеников не следит за ходом урока, а смотрит в окно. Во дворе школы несколько учеников играют в футбол, у них завязалась очень оживленная игра. Ученик в классе из окна увлеченно следит за тем, кто кому передает пасы. Выждав несколько секунд, учитель окликает мальчика и задает ему вопрос по теме. Ученик переводит взгляд на учителя и дает правильный ответ на вопрос. Учитель положительно оценивает его ответ.
|
|
|
Задание:
1. Составьте глоссарий психологических терминов по данной теме.
2. Благодаря какому свойству внимания отвлекшийся ученик смог правильно ответить учителю? Какие еще свойства внимания вам известны?
3.Как вы считаете, какие факторы влияют на благоприятное развитие внимания?
Кейс № 29
Описание
Антон – самоуверенный старшеклассник, не имеющий незаурядных способностей. Отношения с ребятами в классе прохладные, школьных друзей нет. Дома мальчик характеризует ребят с отрицательной стороны, указывая на их недостатки, вымышленные или преувеличенные, выказывает недовольство учителями, отмечает, что многие педагоги занижают ему оценки. Мама безоговорочно верит сыну, поддакивает ему, что еще больше портит отношения мальчика с одноклассниками, вызывает негатив к учителям. Вулкан конфликта взрывается, когда родительница в гневе приходит в школу с претензиями к учителям и администрации школы. Никакие убеждения и уговоры не оказывают на нее воздействия. Конфликт не прекращается, пока ребенок не заканчивает школу.
Задание:
1.Перечислите существующие виды конфликтов в школе?
2.Определите, к какому виду относится данный конфликт?
3.Назовите причины конфликтов между учителями и учениками.
3.Подумайте, каким может быть конструктивный подход для решения назревшей проблемы?
Кейс № 30
Ситуация
В семье двое детей. Девочка Аня смышленый ребенок. Она хорошо учится в школе, занимается танцами и пением. Аню родители отдали в школу в 6 лет, когда всем ее одноклассникам было не меньше 7 лет. Второй ребенок Дима. Он ходит в детский сад, ему 5 лет. Дима развивается нормально, но особого интереса к учебе и познавательной активности не проявляет. Мальчик не умеет писать, читать и считать. Так же ребенок не посещает дополнительные кружки и секции, на которых он мог бы заниматься различной самодеятельностью. Родители не занимаются его подготовкой к школе, а лишь ставят в пример старшую сестру, заставляя Диму ориентироваться на нее и так же тянуться к знаниям. Родители хотят, чтобы он пошел в школу, как и сестра в 6 лет, но в подготовительной группе к школе педагоги не советую родителям отдавать так рано ребенка в школу, потому что он психологически не готов к этому и не обладает элементарным навыками письма и чтения.
1 вопрос. Как вы считаете, нужно ли отдавать ребенка в школу раньше, чем он достигнет определенного возраста?
2 вопрос. Как правильно родителям подготовить Диму к школе?
3 вопрос. Из чего складывается интеллектуальная, эмоциональная и социальная готовность ребенка к школе?
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 793; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!