Педагога дополнительного образования
Каждый из 20 предложенных критериев оценивается в соответствии с указанными параметрами в баллах: 3, 2, 1, 0
С учетом всех аспектов максимальная оценка - 60 баллов (равняется количеству предложенных критериев -20, умноженных на 3)
Процент успешности деятельности педагога определяется по формуле:
Общая сумма выставленных баллов умножается 100 и делится на 60 =
% успешности педагога
Такие расчеты отдельно проводятся в графе «самооценка», «оценка детей и родителей», «оценка администрации»
Уровень успешности деятельности педагога:
высокий уровень – от 75% до 100%,
достаточный уровень – от 50% до 75%,
низкий уровень – от 0 % до 50%.
Примерная Шкала оценивания деятельности
Педагога дополнительного образования
Родителями и детьми
| Название творческого объединения _______________________________________________ Ф.И.О. педагога________________________________________________________________ Дата заполнения ________________________ |
|
Критерии оценивания
| Уровень оценки: |
| - высокий – 3 балла - достаточный – 2 б. - низкий - 1 б. - опыта нет- 0 б. | |
| 1.Комплектование и сохранение состава обучающихся | |
| 2. Наличие электронной системы взаимодействия с участниками образовательного процесса (обмен электронными данными) | |
| 3. Проведение диагностики способностей детей к данному виду творчества (тестирование, анкетирование, анализ результатов) | |
| 4. Оценка образовательной программы работы кружка: формы реализации, учет современных достижений в области обучения, прогнозируемый результат | |
| 5.Организация обучения (доступность, поддержка интереса детей) | |
| 6. Наличие системы допрофессиональной подготовки. | |
| 7. Использование педагогически обоснованных форм, средств и методов обучения. | |
| 8.Создание системы оценивания деятельности обучающихся при освоении образовательной программы | |
| 9. Наличие, использование наглядных пособий | |
| 10.Уровень реализации программы работы творческого объединения (оценка умений и навыков по итогам обучения) | |
| 11. Организация квалификационных экзаменов по итогам обучения | |
| 12.Создание в детском коллективе благоприятного психологического климата. | |
| 13. Педагогическая поддержка одаренных и талантливых детей | |
| 14. Организация участия обучающихся в массовых мероприятиях. Мониторинг результатов участия в конкурсах, фестивалях, выставках | |
| 15.Соблюдение норм педагогической этики. Соблюдение прав и свобод детей | |
| 16.Наличие системы взаимодействия с родителями обучающихся | |
| 17.Уровень организации совместной деятельности детей и родителей при проведении занятий и досуговых мероприятий | |
| 18.Наличие системы социального партнерства, взаимодействие с учреждениями, организациями смежного профиля деятельности | |
| 19. Обеспечение безопасности жизнедеятельности детей | |
| 20.Формирование предметно-пространственной среды, оформление кабинета | |
| Общий итог: (количество баллов) Результативность%: |
|
|
|
|
|
|
Анкету заполнил _____________________________ ____________________
(Ф.И.О.)
«Критерии и параметры оценки занятия кружка
В учреждении дополнительного образования»
(методические рекомендации)
Уважаемые коллеги!
Умение грамотно построить и провести занятие кружка – одна из важнейших характеристик педагога дополнительного образования. В учреждении дополнительного образования занятие является основной формой организации образовательного процесса, характеризующееся процессом целенаправленного взаимодействия педагогов и детей. От уровня организации занятий зависит качество реализации образовательных программ, результативность деятельности творческих коллективов учреждений дополнительного образования.
|
|
|
В современной методике дополнительного образования существует ряд общих требований к структуре и содержанию занятия кружка, на которые должен ориентироваться педагог. Предложенная «Карточка анализа занятия кружка » имеет многоцелевое значение: помогает педагогам учесть главные аспекты в подготовке и проведении занятия, увидеть критерии внешней оценки уровня их деятельности, а администрации, методистам - провести полный анализ занятия и оценитьуровень профессионального мастерства педагога.
Карточка
Анализа занятия кружка
Учреждения дополнительного образования
Название кружка ___________________________________________________________
Ф.И. О. руководителя ________________________________________________________
Дата и время занятия_________________________________________________________
Год обучения _______________________________________________________________
Количество детей по списку ___________________________________________________
Присутствовало на занятии ___________________________________________________
|
|
|
Тема занятия:________________________________________________________________
Цель посещения: оценка уровня организации и проведения занятия кружка
| № | Аспекты анализа занятия | Критерии анализа занятия | Баллы (0-1-2) |
| 1. | Тема занятия | 1.Соответствие темы занятия учебно-тематическому плану и реализуемой программе | |
| 2. | Постановка цели занятия | 2.Соответствие цели теме занятия. Уровень реализации целевых установок | |
| 3. | Постановка задач | 3. Наличие и грамотность постановки задач. Степень реализации поставленных задач: - обучающих, - развивающих, - воспитательных | |
| 4. | Организация образовательного процесса | 4. Использование инновационных методик обучения. Соответствие применяемых методик возрастным особенностям детей | |
| 5. Применение активных методов обучения: проблемных, поисковых, исследовательских и др. | |||
| 6. Организация обучения с использованием развивающих методик: развитие памяти, внимания, логики, образного мышления | |||
| 7. Дифференцированный подход к процессу обучения, создание «ситуации выбора» для развития творческих способностей обучающихся: возможность выбора изделия, материала, творческого задания | |||
| 8. Применение особых приёмов с целью мотивации обучающихся, стимулирование процессов обучения | |||
| 9. Использование диагностического инструментария для оценки усвоения детьми учебного материала | |||
| 10. Последовательность и взаимосвязанность отдельных этапов занятия, обеспечение целостности и завершённости занятия | |||
| 5. | Организация самостоятельной работы обучающихся | ||
| 11. Сочетание групповой и индивидуальной самостоятельной работы | |||
| 12. Обучение навыкам самообразовательной деятельности: работа с книгой, наглядным материалом, система домашних заданий | |||
| 6. | Психолого-педагогические аспекты занятия | 13. Психологический климат на занятии, создание атмосферы доброжелательности и психологического комфорта | |
| 14. Создание бесконфликтной обучающей среды | |||
| 15. Забота о здоровье детей: учет физиологических способностей детей, проведение смены деятельности, игровых перемен, физкультминуток | |||
| 16. Культура и стиль общения педагога и обучающихся, детей друг с другом. | |||
| 7. | Активность детей в процессе занятия, сотрудничество педагога и обучающихся | 17. Наличие приемов, стимулирующих активность детей | |
| 18. Умение владеть группой и организовать работу детей с учётом их индивидуальных особенностей | |||
| 19. Использование коллективных способов обучения | |||
| Организация завершающего этапа занятия | 20. Организация процесса рефлексии. Рефлексия эмоционального состояния. Рефлексия обучения | ||
| 8. | Использование на занятиях различных средств обучения
| 21. Использование технических средств обучения | |
| 22. Наличие учебных и дидактических пособий, наглядных материалов и т.д. | |||
|
9. |
Организационно-методические аспекты
 Мы поможем в написании ваших работ! |