Беседа по прослушанному произведению.
05.03
Тема. Стилевые Особенности творчества Н.А. Римского-Корсакова.
ЦЕЛЬ: Дать представление об особенностях творчества русского композитора Н.А.Римского-Корсакова на примере его оперы “Сказка о царе Салтане”. Развитие и совершенствование целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства и эмоционально-эстетического отношения к ним.
ЗАДАЧИ:
Дидактические:
- формирование знаний о музыке с помощью изучения произведений различных жанров.
- развитие эмоциональной отзывчивости на основе прочитанной сказки, ознакомления с художественными и музыкальными иллюстрациями к ней.
Коррекционно-развивающие:
- коррекция и развитие у учащихся эмоционального и целенаправленного восприятия музыки и произведений изобразительного искусства.
Воспитательные:
- воспитание нравственно-эстетическое отношение к миру, любви детей к творчеству художников детской книги и интереса к искусству.
- воспитание добра через сказку.
Оборудование и материалы: Магнитофон. Аудиозаписи отрывков из оперы Н.А.Римского-Корсакова “Сказка о царе Салтане” (Вступление ко II действию, “Полет шмеля”, “Три чуда”). Компьютер, проектор. Презентация к уроку.
Ход урока
I. Организационный момент.
- Все готовы? Молодцы! Улыбнулись друг другу. Садитесь.
II. Мотивация. Постановка учебной задачи. Слайд1.
- Ребята! Сегодня на уроке мы познакомимся с особенностями творчества великого русского композитора Николая Андреевича Римского-Корсакова на примере его оперы “Сказка о царе Салтане” и творчеством художника Владимира Михайловича Конашевича на примере книжных иллюстраций к “Сказка о царе Салтане”.
|
|
|
- Давайте вспомним, что такое опера. (Опера – это музыкальный спектакль, в котором актеры поют).
III. Объяснение нового материала.
Беседа о творчестве композитора Н.А. Римского-Корсакова. Слайд 3,4,5.
- Николай Андреевич Римский-Корсаков родился 6 марта 1844 года в городе Тихвине Новгородской губернии. В доме любили музыку, отец по слуху играл на фортепиано, мать и дядя часто пели народные песни и отрывки из модных опер. А еще в семье любили сказку. В детстве маленький Ника (так звали его родные) слышал много сказок, легенд и преданий. В “Летописи моей музыкальной жизни” Николай Андреевич написал “Мой род – сказка, былина и непременно русские”.
- Ребята! Чему учит нас сказка? (Учит различать добро и зло, милосердие и жестокость, открытость и коварство, хитрость.)
- Сказка не может существовать без чуда. Добрые волшебники, звери, птицы, фантастические существа помогают герою пройти через испытания, победить зло, достичь цели. Счастлив тот человек, чья душа с годами не теряет доверия к сказке. Таким человеком и был Николай Андреевич Римский-Корсаков. Из 15 опер, созданных им, 14 написаны на сюжеты сказок, мифов, легенд.
|
|
|
- Давайте запомним первую особенность творчества этого композитора:
Николай Андреевич Римский-Корсаков – музыкальный сказочник.
- Музыке Николай Андреевич начал обучаться в раннем детстве (с 6 лет). Но занятия носили любительский характер. Музыка была не единственным и даже не самым любимым увлечением Римского-Корсакова. Гораздо сильнее увлекала его романтика моря. “Меня пленяла мысль быть моряком”. И в 1856 году (в возрасте 12 лет) он был отвезен в Петербург и помещен в Морской корпус. В течение 6 лет Римский-Корсаков обучался в Морском корпусе и весной 1862 года был выпущен со званием гардемарина. Чтобы получить офицерский чин, предстояло совершить кругосветное плавание. 21 октября 1862 года военный парусник клипер “Алмаз”, на борту которого был и Римский-Корсаков, поднял якорь и отправился в заграничное плавание.
Слушание музыки (Звучит “Вступление ко II действию” Опера “Сказка о царе Салтане)
... Ночь. Тишину нарушают лишь всплески волн. Вода за кормой переливается перламутровым отблеском лунного света. Юноша, как завороженный не может отвести взгляд от звездного купола. А в душе звучит музыка. И запавшие в память фантастические картины вылились в музыкальные полотна. Опера “Сказка о царе Салтане” была написана гораздо позже (в 1899 году к 100-летию со Дня рождения А.С.Пушкина), но именно те юношеские чувства, мысли и впечатления нашли отражение в музыкальных картинах этой оперы.
|
|
|
Повторное слушание “Вступление ко II действию”.
Беседа о музыке. - Давайте еще раз послушаем этот отрывок из оперы “Сказка о царе Салтане”. Это Вступление ко II действию. Давайте обратим внимание, как “дословно” повторяет музыка стихи Пушкина:
В синем небе звезды блещут,
В синем море волны хлещут:
Туча по небу идет,
Бочка по морю плывет.
Плачет, бьется в ней царица:
И растет ребенок там
Не по дням, а по часам.
(Дети слушают “Вступление ко II действию” и после прослушивания отвечают на вопросы учителя).
Какое настроение передает музыка? (Опорные слова: тревожное, беспокойное, царица плачет, причитает).
А вокруг темно или светло? Какое время суток изобразил композитор?
(Темно и тихо, в звучании оркестра вспыхивают высокие, звонкие нотки – “загораются звезды”, отражаются в море).
|
|
|
Всё здесь спит или есть движение? Каким изображает композитор море? (Море тревожное, в звучании оркестра “плещут волны”, море изображено как сдержанная, грозная сила, неуклюже покачивается, плывет по волнам бочка).
Соответствует ли музыкальный сюжет поэтическому тексту?
(Соответствует, музыкальная тема Гвидона постепенно крепнет, “взрослеет”).
- Ребята! Мы с вами определили вторую особенность творчества этого композитора:
Николай Андреевич Римский-Корсаков – мастер музыкальной живописи. (Дети читают эту надпись)
Слушание музыки.
- Кто такой мастер? (Человек, достигший высокого искусства в своем деле).
- Что такое живопись? (вид изобразительного искусства - создание художественных образов с помощью красок).
- Значит, Николай Андреевич Римский-Корсаков – человек, достигший высокого искусства создавать музыкальные картины.
- Давайте, послушаем еще один отрывок из оперы “Сказка о царе Салтане” и постараемся угадать, кого изобразил в своей музыке композитор.
(Звучит “Полет шмеля” из оперы “Сказка о царе Салтане”).
Беседа по прослушанному произведению.
1. На что похоже звучание музыки? (На жужжание шмеля)
2. Давайте вспомним, в каком эпизоде оперы появляется этот знаменитый шмель? (Гвидона одолела тоска по родному батюшке-царю. Сжалилась над ним царевна-лебедь, обрызгала с ног до головы морской водой, превратила в шмеля). И полетел счастливый царевич-шмель на родную землю, а царевна-лебедь поет ему вслед:
Ты теперь, мой шмель, гуляй,
Судно в море догоняй,
Потихоньку опускайся,
В щель подальше забивайся,
Будь здоров, Гвидон, лети!
3. Какая музыка по характеру? (Радостная, стремительная, свободная).
4. Чему так радуется шмель-Гвидон? (Наконец-то, увидит отца.)
5. Соответствует ли музыкальный сюжет поэтическому тексту?
(Соответствует. Сначала музыка звучит громко, потом всё тише, потому что шмель улетает вдаль, догонять корабль. Потом внезапно музыка исчезает, шмель “забился в щель”, и зазвучала “музыка моря”).
6. Какое море изображает композитор в этой музыкальной иллюстрации? (Море спокойное, ласковое).
7. День или ночь изображает композитор? (Музыка яркая, радостная, светлая. Композитор изображает ясный день, яркое солнце, голубое небо).
Рефлексия.
- Ребята! Вот мы и услышали “музыкальную живопись”.
- А что же такое музыкальная живопись? Как можно раскрасить музыку? Наверное, для этого нужны особые, музыкальные краски? (Учащиеся высказываются).
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 284; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!