IV . Подведение итогов занятия
Конспект индивидуального логопедического занятия со Стёпой К.,
Лет, с логопедическим заключением: «ФФН с диз. компонентом»
Дата проведения: 20.02.2020
«Путешествие в страну звуков»
тема: «Формирование умений правильно произносить звук [С]. Автоматизация звука [Л] в слогах»
Цели:
· нормализация артикуляционной моторики;
· знакомство с правильной артикуляцией звука [С];
· автоматизация звука [Л] на уровне слога.
Задачи:
· отрабатывать артикуляционные упражнения «Заборчик», «Трубочка», «Почистим нижние зубки», «Помесим тесто», «Блинчик», «Киска сердится», «Насос»;
· формировать правильно направленную воздушную струю достаточной силой в процессе выполнения дыхательного упражнения «Футбол»;
· формировать умения произносить звук [С];
· формировать представления о правильной артикуляции звука [С], его простейших артикуляторно-акустических признаках;
· отрабатывать артикуляционные упражнения «Заборчик», «Почистим верхние зубки», «Качели», «Маляр», «Лошадка», «Грибок», «Гармошка», «Пароход гудит»;
· закреплять навык произношения звука [Л] в прямых и обратных слогах;
· формировать связь звука [Л] и буквы, ее визуального образа с помощью осязательных ощущений;
· развивать навыки звукового анализа;
· развивать познавательные способности, вербальную память.
Оборудование: зеркало, лодочка, буква Л из наждачной бумаги, клоун, атрибуты для артикуляционной гимнастики («Карта», «Домик»), оборудование для игр (рыбки-звуки, карточки для звукового анализа слова), таблица-схема с правильной артикуляцией звука [С], пособие Л.А. Комаровой «Автоматизация звука Л в игровых упражнениях».
|
|
|
Ход занятия
I . Организационный момент. Сообщение темы занятия
Логопед: Здравствуй, Степа!
Стёпа: Здравствуйте!
Логопед: Сегодня я приглашаю тебя отправиться в путешествие в волшебную страну, где живую звуки. А попасть нам туда поможет вот эта карта. Давай выполним все упражнения для нашего язычка и узнаем, что же за приключения нас там ждут. Готов отправиться в путешествие?
Стёпа: Готов!
II . Основная часть
1. Формирование умений правильно произносить звук [С].
Артикуляционная гимнастика с элементами дыхательной гимнастики (упражнения для звука [С]) (Приложение 1)
Ребенок выполняет упражнения перед зеркалом согласно символам.
Логопед: Молодец, у тебя отлично получается, только посмотри, куда же нас привела дорога?
Степа: Дорога привела нас к ручейку.
Логопед: Верно. Только ручеек этот необычный. Садись поудобнее и слушай, я тебе сейчас про него кое-что расскажу.
Постановка звука [С]
|
|
|
Логопед: Жил-был ручеёк. Очень неугомонный и говорливый. Он обрушивал целый водопад звуков. Только вот беда, звуки эти получались не совсем правильные и разбрызгивались во все стороны. Окружающие не могли понять, о чём же говорит ручеёк. Чтобы голос ручейка стал чистым, пришлось построить плотину. Для этого давай мы с тобой улыбнемся широко-широко. Вот так. Замечательно! Теперь сожмём зубками кончик нашего язычка. Ручейку оставим маленькую щёлочку между передними зубками, чтобы он стекал холодной, ровной струйкой. А теперь давай попробуем пустить наш ручеек. Для этого давай подуем на язычок, вот так
Логопед демонстрирует правильное произнесение звука [С]. Пусть ребёнок подставит свою ладошку под подбородок и убедится, что струйки воздуха холодная и узкая.
Логопед: Степа, а теперь попробуй сделать свой «ручеёк». У тебя обязательно получится.
Постановка звука осуществляется по подражанию.
Показ профиля правильной артикуляции звука [С] (Приложение 2)
Логопед: Молодец, Стёпа. Понравилась тебе история? Скажи, а на что похожа песенка ручейка?
Степа: Песенка ручейка похожа на звук [C].
Логопед демонстрирует профиль правильной артикуляции звука.
Логопед: Правильно, она похожа на звук [C], давай мы с тобою еще раз попробуем его произнести, а для этого пустим наш ручеек, попробуй.
|
|
|
Степа, а теперь скажи, пожалуйста, чтобы правильно произнести звук [C], что у нас делают наши губы? (Улыбаются) А что делаю зубки? (Зубки сближены) А что делает язычок? (Язычок за зубками/ закусывается зубками) А ветерок у нас теплый или холодный? (холодный) Степа, а есть ли голосок? (Голоса нет, горлышко отдыхает). Молодец!
Логопед демонстрирует схему-подсказку правильной артикуляции звука [С]. Рассматривая ее вместе с ребенком, повторяет правильную артикуляцию звука.
Логопед: Степа, знаешь ли ты какой у нас звук С? Давай мы попробуем дать ему характеристику.
Степа: Звук С – согласный, твердый, глухой, парный.
Логопед: Отлично. А какой символ нам нужно выбрать для этого звука?
Степа: Чтобы обозначить звук [С], нам нужно выбрать синий квадрат без колокольчика.
Логопед: Молодец. Давай мы еще раз произнесем этот красивый звук. Молодец.
Начальный этап автоматизации (Приложение 3)
Логопед: Посмотри, по нашему ручейку плывут рыбки и каждая называется по-своему. Давай мы с тобой будем их догонять нашим ручейком: вот так: Эта рыбка – «А», и если наш ручеек ее догонит, то тогда у нас получится: «С-С-С – А».
|
|
|
При этом логопед проводит пальчиком до рыбки.
Логопед: Степа, теперь попробуй ты догнать эту же рыбку.
Ребенок последовательно в игровой форме произносит слоги СА, СЭ, СЫ, СО, СУ. Возможно также проговаривание обратных слогов в этом же упражнении.
2. Автоматизация звука [Л] в слогах и словах. Знакомство с буквой Л.
Связь звука и буквы
Логопед: Ой, посмотри, кажется, по нашему ручейку что-то плывет. Давай-ка посмотрим.
Степа: Это лодочка!
Логопед: Точно, лодочка. Посмотри, а что же в ней плывет? Ой, да это же буква Л. Давай-ка мы ее рассмотрим повнимательнее.
Ребенок достает из лодочки букву, ощупывает ее, проводит пальчиком по контуру.
Логопед: Стёпа, давай с тобою вспомним: буквы мы всегда пишем и читаем. А что же мы тогда слышим и произносим?
Степа: Слышим и произносим мы звуки.
Логопед: Молодец! Тогда ты точно знаешь, какой звук можно обозначить буквой Л.
Степа: Буквой Л можно обозначить звук [Л].
Логопед: Отлично, давай мы с тобой продолжим наше путешествие на этой лодочке, как она у нас гудит?
Ребенок вместе с логопедом произносит звук [Л].
Логопед: Степа, посмотри, а кто-то ждет нас на берегу?
Степа: Это же клоун!
Логопед: Точно, клоун. Только какой-то он грустный. Давай спросим, может быть, у него что-то произошло?
Логопед имитирует беседу с игрушкой
Логопед: Степа, он говорит, что потерялся и не может попасть домой. Клоун просит ему помочь, поможем?
Степа: Да, поможем. Что нужно делать?
Артикуляционная гимнастика
Логопед: Стёпа, нужно выполнить все упражнения, что скрываются за дверками. Открывай первую дверку и смотри, что за упражнение там прячется.
Ребенок последовательно выполняет упражнения. За одной из них – Дыхательное упражнение «Фокус». За последней – дверь с дополнительным замком.
Игра «Ключики - замочи»
Логопед: Стёпа, чтобы открыть эту дверь, нужно сначала к каждому замочку подобрать ключик, подходящий по цвету. Но и ключики и замочки у нас необычные. Чтобы они открылись, нам нужно правильно произнести слоги, что у нас получились, попробуй.
Ребенок соотносит ключики и замочки, а затем произносит слоги:
Речевой материал: ЛА, ЛЭ, ЛЫ, ЛО, ЛУ
Логопед: Молодец, у тебя все правильно получилось. А теперь давай попробуем соединить все слоги вместе, повторяй за мной: ЛА, ЛЭ, ЛЫ, ЛО, ЛУ. Теперь давай попробуем несколько слогов, слушай меня внимательно и повторяй: ЛА-ЛО-ЛЫ, ЛЭ-ЛЫ-ЛА, ЛО-ЛУ-ЛА.
Логопед: Кажется, нашли. Молодец! Клоун говорит тебе большое спасибо и в благодарность хочет с тобой немного поиграть.
Игра «Найди меня»
Логопед: Клоун спрятался за одной из картинок, и как подсказку, оставил звуковую схему слова, которым ее можно назвать. Посмотри на схему и найди слово, которое он загадал.
Ребенок выполняет задание, при необходимости, игра повторяется. Слова, загадываемые логопедом, имеют простую слоговую структуру.
Физкультминутка
Логопед: Степа, теперь нам пора в обратный путь, и Клоун предлагает нам немного перед ним подвигаться. Это любимая игра нашего Клоуна. Вставай и повторяй за мной.
Клоун рыжий, конопатый, гладят себя по голове, показывают веснушки,
Очень нравится ребятам, три хлопка в ладоши
Нос как красный помидор, гладят нос
А в глазах его задор с помощью рук изображают глаза
Слёзы льются, как из крана собирают слезинки в ладошку
В разноцветные карман показывают карманы-ладони к бедрам
А в карманах там и тут, кисти рук складывают в бутон
Розы красные растут. поднимают вверх, раскрывают лепестки
То он плачет, то смеется указательные пальцы вертикально к глазам, затем к губам
То он добрый, то дерется. гладят свои руки, выбрасывают кулаки вперед
А какой он неуклюжий руки на поясе, наклоны туловища
Но такой он нам и нужен. поклон, руки на поясе.
Логопед: Отлично поиграли. Пора нам теперь прощаться и отправляться в путь. Давай мы скажем Клоуну: «До свидания».
Игра «Лабиринт»
Логопед: Посмотри, путь у нас будет непростым, но мы точно справимся. Давай попробуем. Проводи пальчиком и повторяй за мной слоги: АЛ; ЭЛ; ЫЛ; ОЛ; УЛ
Ребенок выполняет задание, правильно произнося автоматизируемый звук в обратных слогах.
Логопед: Отлично!
IV . Подведение итогов занятия
Логопед: Стёпа, вот и закончилось наше путешествие, мы снова в группе.
- Скажи, пожалуйста, где мы с тобой сегодня побывали (В стране, где живут звуки).
- А какой новый звук мы сегодня научились произносить? На что он похож? (Сегодня мы научились произносить звук С. Он с согласный, твердый, глухой, парный, и похож на песенку ручейка)
- Степа, скажи, с каким же звуком мы еще играли сегодня? (Сегодня мы еще играли со звуком [Л]).
- А кто нам с этим помогал? (Нам помогал Клоун).
- Попробуй вспомнить, какие мы задания с ним выполняли (Ответы ребенка).
- Степа, давай мы с тобой вспомним, какой буквой можно обозначить звук [Л] и нарисуем ее в воздухе пальчиком.
- Молодец, Стёпа, ты отлично постарался сегодня.
Домашнее задание:
Логопед: А дома тебе нужно будет придумать, на что у нас еще похож этот новый красивый звук С.
Приложение
Приложение 1.
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 38; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!