Приведите примеры достижений людей с ограниченными возможностями здоровья в современном обществе.
Стивен Уильям Хокинг (английский научный деятель и теоретик в области физики и космологии, профессор математики, получил образование в Оксфорде и Кембридже):
Будучи полностью парализованным, С.В. Хокинг стал обладателем множество почетных ученых званий. Его книги стали бестселлерами, теоретические выкладки и практические доказательства об устройстве Вселенной потрясли умы ученых всего мира. В возрасте 20 лет Хокинг лишился возможности передвигаться. У него функционировали только пальцы правой руки. Именно ими он управлял своим креслом, изобрел множество устройств для облегчения своей жизни, в том числе компьютерную программу, которая говорила за него.
Людвиг Ван Бетховен
В историю этого великого человека сложно поверить. Из-за воспаления среднего уха этот знаменитый немецкий композитор неожиданно начал терять слух на пике собственной карьеры, что привело его в 32 года к полной и безвозвратной глухоте.
Но именно с этого момента Бетховен начинает сочинять истинные шедевры, именно в этом состоянии им написаны «Торжественная месса» и «Девятая симфония».
Винсент Ван Гог
Его имя по праву входит в ряд величайших художников, а его великолепные работы стали истинными жемчужинами и колоссальным вкладом в фундаментальные основы современного искусства. Всего за десять лет он создал 1100 набросков и рисунков, а также 900 картин, на сегодняшний день их стоимость превышает десятки миллионов долларов.
|
|
|
Этот великий художник страдал тяжелейшей формой депрессии, лечение которой происходило в психиатрической больнице. Его жизнь закончилась достаточно печально: он выстрелил себе в грудь, когда ему было всего лишь 37 лет, а спустя два дня художник умер, произнеся свои последние слова о том, что печаль будет длиться вечно.
Приведите примеры отношения государства и общества в разные исторические периоды к детям с нарушениями в развитии.
Долгое время в СССР людей с ОВЗ выселяли на периферию жизни, фактически запирая в специальных учреждениях или заставляя безвылазно сидеть в своих квартирах из-за отсутствия адаптационной среды для них.
До революции 1917 года отношение к ним в России было двояким. Их либо объявляли юродивыми, святыми людьми, либо открыто презирали.
При Иване Грозном был принят экстренный свод законов под названием «Стоглав», в котором была специальная глава – «Ответ о богадельнях, и о прокаженных, и о клосных, и о престаревшихся, и по улицам в коробах, лежащих, и на тележках, и на санках, возящих, и не имущих главы где подклонити». Таковых сограждан следовало направлять в монастыри, но не ради их благополучия, а «чтобы не быть им помехой и пугалом для здоровых
Впрочем, уже при Федоре Алексеевиче законодательство ужесточается. Начиная с 1677 года «убогим» запрещается просить милостыню и вообще «бродить по дорогам». При Петре же Великом возник ряд законов «о дураках». Таковыми признавались граждане, которые «отповеди учинить не могут, не годятся ни в какую науку и службу, недвижимое к пустому приводят, беспутство расточают». Им было запрещено входить в наследство и жениться.
Сейчас же дети с ОВЗ имеют социальные гарантии, развивающуюся социальную среду. Государство и общество относится к таким детям как к полноправным членам общества, оберегает и защищает их. Действует программа «доступная среда», развивается инклюзивное образование, детей обеспечивают медикаментами, им и их родителям выплачиваются пенсии.
|
|
|
Напишите эссе по теме «Современная инклюзивная школа».
Я считаю, что инклюзивное образование – это значительный шаг в развитии самоопределения личности детей с ограниченными возможностями здоровья. И это большой плюс в современном обществе, так как каждый человек независимо от имеющихся физических, интеллектуальных, социальных, эмоциональных, языковых и других особенностей имеет возможность учиться в общеобразовательных учреждениях.
|
|
|
Благодаря данному образованию, у таких детей появляется желание в наибольшей степени получить определенные навыки или улучшить те навыки, которые были заложены изначально.
Дети с ОВЗ не будут считать себя неким «отклонением», а будут ощущать себя частью этой большой системы, то есть они будут чувствовать себя так же, как и остальные («т.е. будут в своей тарелке так сказать»). Нет правил – есть только ты и твое желание показать, что ты можешь быть намного лучше, чем другие, даже несмотря на то, что в тебе имеется какой-то изъян.
Никто не отрицает, что программа которая заложена в общеобразовательных учреждениях будет сложна, однако инклюзивное образование в полной мере поможет ребенку с ОВЗ стать участником коллектива, реализовать свой потенциал и принести пользу обществу. Такой подход стирает границы в отношениях между детьми и уменьшает ошибки формирования личности.
Таким образом, развитие инклюзивного образования в последнее десятилетие стало одним из главных направлений в образовательной политике Российской Федерации. Так, почётный профессор Российской академии образования, доктор психологических наук Галина Ефремова говорит: «инклюзивная школа России показывает, что барьеры не столь существенны, и в любой российской школе можно создать условия для равноправного включения в учебу и общественную жизнь каждого учащегося».
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 144; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!