Доклад под № 3 – Общественные организации, движения, оказывающие помощь людям с ОВЗ (приложение презентацией).
Семинарское занятие № 1.
Тема: Инклюзивное образование: история и современность.
ЗАДАНИЯ:
Сравните понятие «интеграция» и «инклюзия».
Термином «интеграция» обычно обозначают выборочное помещение учеников с особенностями психофизического развития в обычные общеобразовательные школы. Сторонники данного подхода считают, что ученик должен «заслужить» возможность обучаться в обычной общеобразовательной школе, продемонстрировать свои «способности» справляться с ее программой. Система специального образования остается в целом неизменной. Таким образом, параллельно существуют три модели образования: общее, специальное и интегрированное. Детям с отклонениями в развитии оказывают и традиционные формы услуг: они посещают массовую школу, но учатся в специальных классах, не включаясь в процесс совместного обучения с остальными детьми, т. е. имеет место частичная интеграция.
Термин«инклюзия» характеризует более глубокие процессы: ребенку предоставляется право посещать обычную школу, но для этого создается необходимая адаптированная образовательная среда и оказываются поддерживающие услуги. Полное включение означает, что все ученики независимо от вида, тяжести и характера нарушения развития обучаются в общеобразовательном классе, получая, если требуется, дополнительные услуги, извлекая пользу из совместного обучения со своими здоровыми сверстниками.
|
|
|
Главное отличие инклюзивного подхода от интегративного состоит в том, что при инклюзии в обычных школах меняется отношение к детям с ограниченными возможностями и к их родителям.
| Интеграция: | Инклюзия: |
| Внимание направлено на проблемы «особых» детей. | Внимание направлено на всех детей ОО. |
| Изменение ребенка с проблемами, адаптация его к предлагаемым условиям. | Изменение условий, образовательной системы: детского сада, школы, с учетом образовательных потребностей детей. |
| Преимущество от этого процесса получают только дети с особыми потребностями. | Преимущества получают все дети. |
| Организуют образовательный процесс специалисты и специально подготовленные педагоги. | Образовательный процесс строится с помощью творческой командной работы всех его участников: детей, родителей, педагогов, специалистов. |
| Образовательный процесс предполагает использование специальных методов обучения и терапии для детей с ОВЗ. | Качественное обучение и воспитание всех детей. |
| Ассимиляция детей с ОВЗ под условия социальной системы. | Трансформация социальных условий, включающих всех участников социальной системы. |
2. Составьте таблицу: Инклюзия за и против. Отразите в ней достоинства и недостатки данной формы образования в России с вашей точки зрения:
|
|
|
| Достоинства инклюзивного образования | Трудности инклюзивного образования |
| 1. Ощущение принадлежности к обществу; | 1. Содержание образования (Сложность соединения общеобразовательных программ со специальными, так как помимо общеобразовательных предметов, дети с нарушениями в развитии нуждаются и в специальных, обеспечивающих интеграцию детей в обществе путем формирования навыков, которые у здоровых детей не требуют внимания педагогов-специалистов). |
| 2. Дети с особенностями развития демонстрируют более высокий уровень социального взаимодействия со своими здоровыми сверстниками в инклюзивной среде по сравнению с детьми, находящимися в специальных школах; | 2. Несовершенство кадрового состава педагогов (действующая система подготовки и повышения квалификации педагогов абсолютно не учитывает возможность их работы с детьми с особыми образовательными потребностями, как и не учитывает сам факт обучения детям с особыми потребностями в условиях общеобразовательного учреждения. Если допустить, что на обучении в общеобразовательной школе в одном классе находятся дети с разными отклонениями, учитель должен владеть набором специальных знаний и навыков). |
| 3. В инклюзивной среде улучшается социальная компетенция и навыки коммуникации детей с инвалидностью (это в значительной мере связано с тем, что у детей-инвалидов появляется больше возможностей для социального взаимодействия со своими здоровыми сверстниками); | 3. Финансирование (для создания условий для инклюзивного образования необходимы немалые денежные средства). |
| 4. в инклюзивной среде дети с особенностями развития имеют более насыщенные учебные программы; образовательные программы детей- инвалидов в инклюзивных школах имеют более высокий стандарт, чем в сегрегационных образовательных организациях (специальных школах) и, соответственно, имеют более высокие академические результаты обучения; | 4. Недостаточное материально-техническое оснащение дошкольных организаций под нужды детей с ОВЗ (отсутствие пандусов, лифтов, специального учебного, реабилитационного, медицинского оборудования, и т.д.). |
| 5. повышает самоуважение и понятие самопознания; | 5. Доступности и приспособление общеобразовательных учреждений - большая наполняемость класса (количество детей); неприспособленность помещений к особым потребностям детей; недостаточное количество специалистов и специальных услуг для детей с особыми потребностями, которые учатся в условиях общеобразовательного учреждения. |
| 6. призывает к сотрудничеству; | |
| 7. помогает детям стать более изобретательными и творческими; | |
| Основное преимущество инклюзивного подхода в обучении - это создание гибкой образовательной среды, удовлетворяющей каждого ребенка, соответствующей индивидуальным интеллектуальным, физическим и психическим потребностям, а также демонстрирует совершенно новый подход для развития самостоятельности и самоопределения. Не стоит забывать, что данный подход развивает равные права. |
|
|
|
|
|
|
Доклад под № 3 – Общественные организации, движения, оказывающие помощь людям с ОВЗ (приложение презентацией).
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 189; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!