ЗАДАНИЕ № 1. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТ
Для учебного занятия, реализуемого с применением дистанционных
Образовательных технологий и электронного обучения
| Учебная группа | 1 НК-20 |
| Наименование предмета, дисциплины, МДК, практики | ОУП.01. Русский язык |
| Время проведения (дата, порядковый номер пары) | 16.02. 2021 , вторник, 3 пара |
| Тема и вид учебного занятия | Лекция. Тема 5.2 Стилистические нормы. |
| Содержание учебного занятия (краткое описание учебных действий, изучаемого материала, заданий для обучающихся) | ЗАДАНИЕ: (ознакомиться с лекционным материалом, выполнить конспект, сделать анализ текста (3 варианта). |
| Преподаватель | Аверина Светлана Николаевна |
| Требования к заданиям для обучающихся (содержание задания, срок выполнения, форма предоставления, адрес для отправки на проверку) | Высылать только ответы (анализ текста). |
| Ресурс для организации взаимодействия (ссылка, контакты) | |
| Информационные источники (учебники, учебные пособия, конспекты лекций, презентации, таблицы, схемы и прочее, используемое в занятии). Обязательно прикладываются к информационному листу в электронном виде. | Конспект лекции и задания для анализа текста см. ниже. |
| Иная дополнительная информация | Оформление ответа. I вариант. 1 задание – 2 задание – 3 задание – 4 задание – 5 задание – |
Тема 5.2 Стилистические нормы.
|
|
|
I. ЛЕКЦИЯ.
Вспомним 5 функциональных стилей (научный, публицистический, разговорный, художественный, официально-деловой). Если слова НЕЙТРАЛЬНЫЕ, их можно употреблять в любом стиле.
Нейтральные слова могут называть: конкретные предметы (телефон, фартук, хлеб, чай), абстрактные понятия (совесть, борьба, грусть), явления (буран, ветер, снег, вечер, дождь), признаки (садовый, апельсиновый, умный, вещественный), действия, состояния (стоять, ценить, спать) и т.д.
Есть слова, которые подходят для сухой официально-деловой или научной речи. Приведём примеры официальных слов:
Официальные слова – это слова, характерные для языка деловых бумаг, официальных документов – приказов, указов, инструкций, справок, отчетов, резолюций, служебных писем и т.п.: входящий (исходящий) (о документах),взыскание, вышеназванный, вышеуказанный, вышеупомянутый, дееспособный, домовладение, дотация, завещатель, квартиросъемщик, меморандум, местожительство, наймодатель, наличие, надлежит, наниматель, невыявление, непредоставление, неплатеж, неявка и др.
Если мы употребляем слово, не учитывая его стилистическую окраску, то мы допускаем стилистическую ошибку. ПРИМЕРЫ:
II. Подготовка к экзамену. Анализ текста.
|
|
|
ВАРИАНТ № 1 .
Прочитайте текст и выполните задания по тексту.
ТЕКСТ.
(1) Шла война, на которую мы, шестнадцатилетние мальчишки, пока ещё не попали. (2) Время было голодное. (3) По студенческим карточкам нам давали всего по четыреста граммов хлеба.
(4) А между тем даже сливочное масло, окорок, яйца, сметана существовали в нашей комнате в общежитии — в тумбочке Мишки Елисеева, отец которого работал на складе и каждое воскресенье приходил к сыну и приносил свежую обильную еду.
(5) На Мишкиной тумбочке висел замок. (6) Мы даже не подходили к ней: неприкосновенность чужого замка вырабатывалась у человека веками и была священна во все времена, исключая социальные катаклизмы — стихийные бунты или закономерные революции.
(7) Как-то зимой у нас получилось два выходных дня, и я решил, что пойду к себе в деревню и принесу каравай чёрного хлеба. (8) Ребята меня отговаривали: далеко — сорок пять километров, на улице стужа и возможна метель. (9) Но я поставил себе задачу принести ребятам хлеб.
(10) Утром, несмотря на разыгравшуюся метель, я добрался до родительского дома. (11) Переночевав и положив драгоценный каравай в заплечный мешок, я отправился обратно к своим друзьям в студёном, голодном общежитии.
|
|
|
(12) Должно быть, я простудился, и теперь начиналась болезнь. (13) Меня охватила невероятная слабость, и, пройдя по стуже двадцать пять километров, я поднял руку проходящему грузовику.
—(14) Спирт, табак, сало есть? — грозно спросил шофёр. — (15) Э, да что с тобой разговаривать!
—(16) Дяденька, не уезжайте! (17) У меня хлеб есть.
(18) Я достал из мешка большой, тяжёлый каравай в надежде, что шофёр отрежет часть и за это довезёт до Владимира. (19) Но весь каравай исчез в кабине грузовика. (20) Видимо, болезнь крепко захватила меня, если даже само исчезновение каравая, ради которого я перенёс такие муки, было мне уже безразлично.
(21) Придя в общежитие, я разделся, залез в ледяное нутро постели и попросил друзей, чтобы они принесли кипятку.
—(22) А кипяток-то с чем?.. (23) Ты из дома-то неужели совсем ничего не принёс?
(24) Я рассказал им, как было дело.
—(25) А не был ли похож тот шофёр на нашего Мишку Елисеева? — спросил Володька Пономарёв.
—(26) Был, — удивился я, вспоминая круглую красную харю шофёра с маленькими серыми глазками.
— (27) А ты как узнал?
— (28) Да все хапуги и жадюги должны же быть похожи друг на друга!
(29) Тут в комнате появился Мишка, и ребята, не выдержав, впервые обратились к нему с просьбой.
|
|
|
(З0) Видишь, захворал человек. (31) Дал бы ему хоть чего-нибудь поесть.
(32) Никто не ждал, что Мишку взорвёт таким образом: он вдруг начал орать, наступая то на одного, то на другого.
—(ЗЗ)Ишь, какие ловкие — в чужую суму-то глядеть! (34) Нет у меня ничего в тумбочке, можете проверить. (З5) Разрешается.
(36) При этом он успел метнуть хитрый взгляд на свой тяжёлый замок.
(37) Навалившаяся болезнь, страшная усталость, сердоболие, вложенное матерью в единственный каравай хлеба, бесцеремонность, с которой у меня забрали этот каравай, огорчение, что не принёс его, забота ребят, бесстыдная Мишкина ложь — всё это вдруг начало медленно клубиться во мне, как клубится, делаясь всё темнее и страшнее, июльская грозовая туча. (38) Клубы росли, расширялись, застилали глаза и вдруг ударили снизу в мозг тёмной волной.
(39) Говорили мне потом, что я спокойно взял клюшку, которой мы крушили списанные тумбочки, чтобы сжечь их в печке и согреться, и двинулся к тумбочке с замком. (40) Я поднял клюшку и раз, и два, и вот уже обнажилось сокровенное нутро «амбара»: покатилась стеклянная банка со сливочным маслом, кусочками рассыпался белый-белый сахар, сверточки побольше и поменьше полетели в разные стороны, на дне под свёртками показался хлеб.
— (41) Всё это съесть, а тумбочку сжечь в печке, — будто бы распорядился я, прежде чем лёг в постель. (42) Самому мне есть не хотелось, даже подташнивало. (43) Скоро я впал в забытьё, потому что болезнь вошла в полную силу.
(44) Мишка никому не пожаловался, но жить в нашей комнате больше не стал. (45) Его замок долго валялся около печки, как ненужный и бесполезный предмет. (46) Потом его унёс комендант общежития.
(По В. Солоухину)
Солоухин Владимир Алексеевич (1924-1997 гг.) — русский писатель и поэт, видный представитель «деревенской прозы». В наследии писателя особое место занимает автобиографическая проза, в которой автор осмысляет историю России XX века.
ЗАДАНИЕ № 1. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Студенты давно собирались сбить замок с Мишкиной тумбочки, чтобы конфисковать его продукты.
2) Рассказчик отправился домой, чтобы принести товарищам каравай хлеба.
3) Мишка сам захотел, чтобы ребята — соседи по комнате — проверили его тумбочку, дал ключ.
4) Мишкин отец доставал продукты, потому что работал на складе начальником.
5) Товарищи рассказчика, несмотря на голод, пытались уговорить его не ходить в деревню за хлебом.
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 55; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!