Творческая импровизация на занятиях хора
Система релятивной сольмизации с применением ручных знаков при работе с хоровыми коллективами дает возможность ребёнку свободно импровизировать. Как писал Д.Б. Кабалевский: "Собственно творческую деятельность учащихся (сочинения музыки, импровизацию), тяготение к которой, хотя бы и в самых наивных формах, заметно у большого числа детей в раннем возрасте, насколько это возможно, желательно развивать и в школе. А занятия импровизацией могут преследовать две взаимосвязанные цели: первая - выработка интонационного и ладового слуха, вторая - развитие творческой фантазии". В импровизации, то есть во время творческого полета фантазии ребёнка, проявляется его неподдельный интерес к тому, что он делает. Освоение такого сложного навыка, как исправление интонации, - интерес ребёнка и его внимание очень важны. Преподаватель должен помнить, что без заинтересованности ребёнка на занятии, без его творческой активности ничего не получится.
Уже на первых уроках двух освоенных ступенях можно предложить ребенку поимпровизировать. Я даю ему возможность попробовать себя в роли дирижера, сочинить свою песню на 2 звуках и повторить её с хором. Это может быть какой – то детский стих или кличка домашнего питомца. Это нетрудное задание детям очень нравится, но сочинять на этих двух звуках можно лишь тогда, когда они хорошо усвоены.
Разучивая с детьми попевку, нельзя забывать о художественно-эстетической стороне этой работы. Попевка будет лучше исполнена, если она придумана самим ребенком. Хор с большим удовольствием справляется с этим заданием. Ребята должны осознавать связь мелодии с содержанием песни и исполнять каждую попевку в своём характере, что и является целью при разучивании каждой песенки.
|
|
|
Приложение
Примерная репертуарная таблица попевок и песенок для изучения системы релятивной сольмизации с применением ручных знаков при работе с хоровыми коллективами
| Освоение пятой ступени ЗО | Пример: "Перепляс" "Ду-ду-ду, дуй в трубу " "Дон - дон" "Барашеньки" |
| После пятой ступени дети осваивают третью ступень ВИ и поют попевки на малую терцию, что характерно для русской народной песни. | Пример: "Доброе утро" "Два кота" "Дождик" "Выросла липка" |
| Далее дети осваивают шестую ступень РА и поют сначало на двух звуках ЗО-РА, а затем на 3 звуках ЗО-ВИ-РА. | Пример: "Уж как шла лиса" (зо-ра) "Лепёшки" "Дон-дон" "Киска" "Тили-тень" "Шоколад" |
Освоения ступеней в следующей последовательности:
|
|
|
НА, ЛЕ, ТИ, Ё - верхняя.
| 1. Освоение нижней первой ступени Ё, пение на 2 звуках. | "Кудахчут куры" |
| Пение на 3 звуках: ЗО-ВИ-Ё | "Я иду и пою" "Вверх-вниз" "Бубенчики" |
| 3. Пение на 4 звуках: ЗО-ВИ-Ё-РА | "Новый дом" |
| 4. Освоение четвёртой ступени: на пение на 2 звуках: ЗО-НА | "Горелки" "Приди - приди солнышко" "Сорока" "Синица" |
| 5 . Пение на 3 звуках: РА-НА-ЗО Освоение второй ступени ЛЁ Пение на 3 звуках. | "Ой, звоны звонят" "Дождик" "Зайчик" "Семейка" |
| 6. Пение на 4 звуках. | "Во поле берёза стояло" "Поросята" "Лиса" "Считалочка" |
| 7. Пение на 5 звуках. | "Скачет зайка" |
| 8. Пение на 6 звуках. | "Кукушка" "Спи, мой котик" |
| 9. Освоение седьмой ступени ТИ Пение на 4 звуках. | "Василёк" "Лошадка" "Как под горкой" "Колыбельная" "Как под наши ворота" |
| 10. Пение на 7 звуках. | "Плыл по морю чемодан". |
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 107; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!