Теоретическое обоснование опыта.
Нетрадиционные техники рисования»
Андриевская Анна Евгеньевна,
учитель изобразительного искусства
НР МОБУ «ПСОШ №2»
пгт Пойковский, 2021 г.
Развитие творческого воображения через
Нетрадиционные техники рисования»
Введение
Ребёнок живёт в огромном реальном мире, в котором многое для него пока ещё недосягаемо в силу его возрастных особенностей. Мы, взрослые, являемся посредниками между окружающим миром – миром природы, людей, вещей, искусства – и нежной, хрупкой, эмоциональной душой ребёнка, отзывчивой на всё новое, удивительное, яркое.
Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая. Формирование творческой личности – одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Наиболее эффективное средство для этого – изобразительная деятельность. Еще Аристотель подчеркивал, что занятия по рисованию способствуют всестороннему развитию личности. Об этом писали выдающиеся педагоги прошлого: Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, Ф.Фребель, многие русские педагоги и психологи.
В современной российской школе растет роль изобразительного искусства, как одного из важнейших общеобразовательных предметов. Будучи важным элементом системы обучения, предмет изобразительное искусство подчиняется требованиям федерального образовательного стандарта. Целью уроков изобразительного искусства в школе можно назвать формирование художественно-эстетической, духовно-нравственной культуры, развитие творческого потенциала школьников как фактора необходимого для поступательного развития и становления учащихся как личностей. 15 лет работы в школе – это время постоянного поиска, творческих идей, которые делают труд интересным, результативным, удовлетворяющим запросы учеников и современного общества.
|
|
|
Цель данногоопыта: создание условий для развития творческого воображения, творческого потенциала личности через нетрадиционные техники рисования.
Нетрадиционные техники
- дают детям возможность раскрыть свои представления о рисовании и создают условия для творческого самовыражения ученика;
- способствуют проявлению фантазии и творческого мышления, развитию воображения и чувства прекрасного в созданном рисунке.
Задачи:
1. Определить сущность понятия «нетрадиционные техники рисования».
2. Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними.
|
|
|
3. Сформулировать основные принципы работы с нетрадиционными техниками рисования.
4. В системе использовать нетрадиционные техники рисования на уроках и во внеурочной деятельности.
5. Создать атмосферу мотивации и творчества через использование методов и приемов современных образовательных технологий.
6. Развивать у детей художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение, творческое мышление, внимание, устойчивый интерес к художественной деятельности.
7. Формировать у детей умения и навыки, необходимые для создания творческих работ.
8. Воспитывать у детей аккуратность, трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом и творческую самореализацию.
9. Определить уровень овладения нетрадиционными техниками.
- Определить влияние познавательной деятельности на развитие интереса к предмету.
Новизна опыта заключается в систематическом применении нетрадиционных техник рисования на уроках изобразительного искусства.
Практическая значимость в том, чтоданный опыт может быть использован в различных образовательных учреждениях, в работе с учащимися разных возрастных групп, разного уровня подготовки, а также в работе с учащимися с ОВЗ. Может применяться как при организации классно – урочных занятий, так и внеурочной деятельности, и внеклассной работы.
|
|
|
Актуальность опыта.
Современные дети активно осваивают виртуальный мир. В то же время у них наблюдается снижение подходов, позволяющих выстраивать процесс творческого и эстетического развития в соответствии с интересами, потребностями, способностями интереса к окружающему, в детском сознании стираются грани между добром и злом, красивым и безобразным.
Несомненно, основы развивающейся личности закладываются в детстве, и существует опасность, что общество в будущем может получить бездуховное поколение, равнодушное к живописи, не понимающее музыку, поэзию и не желающее и не умеющее творить. Поэтому сегодня эстетическое и творческое развитие выходят на первый план, есть необходимость в поиске новых идей.
Работая в школе, я заметила, что только успех поддерживает интерес ученика к учению. На мой взгляд, это сегодня очень важно, так как мотивация к учебной деятельности, в том числе и к изобразительной, у школьников за последнее время заметно снизилась. Особенно это характерно для учащихся среднего звена. Почему так происходит? Ученики в этом возрасте сравнивают более развитые формы изображения со своими рисунками. Их не всегда устраивает конечный результат – хочется лучше, а лучше не получается. Неудовлетворённость своими работами приводит некоторых ребят к наиболее лёгкому пути – отказу от изобразительной деятельности. Дети неохотно берутся за краски, демонстрируют одинаковые, словно отксерокопированные работы. Я задумалась, почему дети не могут себя раскрыть, технически рисунок выполняют правильно, а творчества, «восторга души» в работах не видно. Были необходимы какие-то другие способы изобразительной деятельности, чтобы в каракулях и цветных пятнах можно было увидеть момент рождения таланта ребенка. Поэтому я решила организовать деятельность на занятиях с использованием нетрадиционных технологий на уроках, которая помогает развивать у ребенка творческие способности.
|
|
|
Рисование нетрадиционными способами - увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает. Это одно из новых направлений изобразительной деятельности, которое помогает развить ребенка всесторонне. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать и, самое главное, самовыражаться. Использование разных нетрадиционных материалов дает ребенку возможность нестандартно мыслить, развивает его творческую активность.
Теоретическое обоснование опыта.
Творчество ребенка – это самостоятельная деятельность, в процессе которой он экспериментирует и создает что-то новое. Самое главное в творчестве – процесс, а не результат. С помощью традиционных способов нельзя в полной мере создать условия для развития творческой личности. Как говорит Г. Григорьева, педагог должен сделать сам процесс деятельности детей творческим и познавательным. Проблемой развития детского изобразительного творчества и творческих способностей занимались: Л. С. Выготский, К. Д. Ушинский, А. В. Бакушинский, Т. Г. Казакова, Н. М. Сокольникова, С. Л. Рубинштейн, И. П. Волков, Б. М. Неменский и др. Б. М. Неменский говорил, что развитие познавательного интереса – это постоянная смена художественных материалов. Л. С. Выготский отмечал, что творческие занятия детей могут возникать только из детских интересов. Именно поэтому в своей педагогической практике я остановилась на организации работы с детьми с использованием нетрадиционных техник рисования.
Что может обозначать слово нетрадиционно?
Нетрадиционно: не основываясь на традиции. Происходя не в силу установившейся традиции, устраиваясь не по заведенному обычаю. Отличаясь оригинальностью. Не придерживаясь традиций (Толковый словарь Ефремовой.Т.Ф., 2000). Что подразумевается под словосочетанием «нетрадиционное рисование»? Нетрадиционное рисование – искусство изображать, не основываясь на традиции.
Сколько дома ненужных интересных вещей (зубная щётка, расчески, паролон, пробки, пенопласт, катушка ниток, свечи и. т. д). На прогулке тоже много интересного: палочки, шишки, листочки, камушки, семена растений, пух одуванчика, чертополоха, тополя. Всеми этими предметами можно выполнять интересные работы.
Необычные материалы и оригинальные техники привлекают тем, что здесь не присутствует слово «нельзя», можно рисовать, чем хочешь и как хочешь, где даже можно придумать свою необычную технику. Можно ощутить незабываемые, положительные эмоции.
Рисование – это не та область, где нужно следовать правилам. Именно в творчестве можно дать простор для самовыражения: выбирай, чем рисовать, на чем рисовать и как рисовать.
Очень сложно изображать предметы, образы, сюжеты, используя традиционные способы рисования: кистью, карандашами, фломастерами. Использование лишь этих предметов не позволяет широко раскрыть свои творческие способности, не способствует развитию воображения, фантазии. А ведь рисовать можно чем угодно и как угодно!
Нетрадиционные техники рисования – один из способов творческого воспитания, это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором гармонирует всё: и цвет, и линия, и сюжет.
Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых детям предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.
Нетрадиционные техники рисования предусматривает большое количество развивающих заданий поискового и творческого характера. Раскрытие личностного потенциала школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий.
Ученик всегда имеет возможность принять самостоятельное решение о выборе задания, исходя из степени его сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами. Работа с нетрадиционными техниками изображения стимулирует положительную мотивацию рисуночной деятельности, вызывает радостное настроение у детей, снимает страх перед краской, боязнь не справиться с процессом рисования.
Технология опыта
Принципы организации деятельности:
- принцип индивидуального подхода;
- принцип учёта возрастных и психологических особенностей детей;
- принцип сотрудничества детей и взрослых;
- принцип поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;
- принцип проб и ошибок;
- принцип социализации;
- принцип поэтапности (от простого к сложному);
- принцип динамичности (техника понятна и освоена в совершенстве);
- принцип сравнений (разнообразие вариантов и поиск новых техник и материалов);
- принцип выбора (творческое взаимодействие взрослого и ребёнка).
Принципы обучения с помощью нетрадиционных техник рисования:
• от рисования отдельных предметов к рисованию сюжетных эпизодов и далее к сюжетному рисованию;
• от применения наиболее простых видов нетрадиционной техники изображения к более сложным;
• от использования готового оборудования, материала к применению таких, которые необходимо самим изготовить;
• от использования метода подражания к самостоятельному выполнению замысла;
• от применения в рисунке одного вида техники к использованию смешанных техник изображения;
• от индивидуальной работы к коллективному изображению предметов, сюжетов нетрадиционной техники рисования.
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 74; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!