Экспериментальная проверка эффективности применения разработанной методики
Исследование проводилось на базе ГПОБУ "Республиканский аграрно-экономический колледж" г. Хасавюрт.
Характеристика изучаемых в группах:
В обоих в группах параллели проводятся уроки информатики, в группе М-11 информатика проводиться по традиционной схеме уроков, в группе П-11 информатика проводиться с внедрением в урок мультимедийной и интерактивной техники. По тематическому планированию по информатике и ИКТ, уроки проводятся по разделу «Аппаратные и программные средства ИКТ ».
Компьютерный кабинет оборудован 14 компьютерами Intel, входящими в единую локальную сеть. На уроках используется мультимедийный проектор Epson XGA MultimediaMobile LCD projector и экран на штакетнике.
Ход и содержание исследования.
1. Проведение уроков по специальности – преподавание информатики и ИКТ по разделу «Аппаратные и программные средства ИКТ ».
2. Провести контролирующее тестирование учащихся по проверке текущего уровня развития знаний, умений, навыков в области информатики и ИКТ, по выбранному разделу «Аппаратные и программные средства ИКТ».
Его проведение было осуществлено на последнем уроке информатики в параллели в группах. За основу содержания тестового материала были взяты требования из государственного стандарта.
3. Проанализировать полученные результаты.
В ходе исследования нами были получены следующие результаты, которые представлены в диаграммах.
|
|
|
Во время проведения эксперимента для подтверждения или опровержения гипотезы данной работы было проведено тестирование, целью которого было выявления текущего уровня развития знаний, умений, навыков в области информатики и ИКТ, по выбранному разделу «Аппаратные и программные средства ИКТ ». Тестовые задания были разработаны с опорой на государственные стандарты. Тест состоит из 15 заданий, рассчитан на учащихся двух групп, составлены по выбранному разделу.
Тестовое задание представлено в виде презентации, и проецируется через проектор на большой экран. В это время учащиеся за компьютерами заполняют форму (вопрос-ответ) представленную электронной таблицей, с помощью MicrosoftOfficeExcel. Компьютер выводит на экран отметку учащегося и автоматически по локальной сети передает данные на компьютер учителя. Тест и протокол представлены ниже (рисунки 12-14).
Рисунок 12. Электронный ресурс тестового задания, выполненный в программе Excel.
Рисунок 13. Электронное тестовое задание.
Рисунок 14. Электронное тестовое задание.
По окончанию эксперимента были получены следующие результаты, представленные в диаграммах.
Рисунок 15. Диаграмма усвоения знаний.
|
|
|
Рисунок 16. Диаграмма усвоения знаний.
При сравнительном анализе полученных данных видно, что уровень усвоения знаний по информатике и ИКТ, в процессе познавательной деятельности выше у учащихся в группе, занятия в котором проводились с использованием мультимедийной и интерактивной техники, разработанных материалов и методов, изложенных в проекте. Также приведенные данные наглядно демонстрируют подтверждение гипотезы работы, которая заключается в том, что: внедрение и разработка методов использования мультимедийной проектов в процессе обучения учащихся на уроках информатики и ИКТ способствует повышению активности учащихся на уроках и, как следствие, повышению эффективности обучения информатике.
Заключение
1. Из анализа прочитанной научной литературы по теме проекта были сделаны выводы: о строении и работе мультимедийных проектов, возможного использования специального программного обеспечения в совокупности с данной техникой, а также возможности применения в школе мультимедийных проектов учителями, о повышении эффективности преподавания в колледже.
2. Были созданы учебные материалы для проведения уроков информатики с помощью мультимедийных проектов, представленные в отдельном параграфе, и в электронном виде, такие как учебник по внешнему и внутреннему устройству компьютерной системы, серия презентаций по темам раздела, несущие не только познавательный, но и популярный характер.
|
|
|
3. Экспериментально была проверена гипотеза проекта о том, что внедрение и разработка методов использования мультимедийных проектовв процессе обучения учащихся на уроках информатики и ИКТ способствует повышению активности учащихся на уроках и, как следствие, повышению эффективности обучения информатике.
Список литературы
1. Бурцева, Г. Обучить с помощью электронных средств: это возможно! [Электронный документ] / Г. Бурцева (http://pedsovet.su/publ/26-1-0-739). 10.01.2012.
2. Голицына, О.Л. Программное обеспечение. [Текст]: Учебное пособие / О.Л. Голицына, Т.Л. Партыка, И.И. Попов.– M.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2011.
3. ГОСТ 5.3-2004 Библиографическая запись. Библиографическое описание [Текст]: Межгос. стандарт.– Введен в 2009 г. // Федеральный компонент государственных образовательных стандартов общего образования / М-во образования РФ. Ин-т образовательных систем.– М., 2008.
4. Гузеев, В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. [Текст] / В.В. Гузеев.– М.: Народное образование, 2010.
|
|
|
5. Кузнецов, А.А. Информатика. Тестовые задания [Текст] / А.А. Кузнецов.– M.: БИНОМ, 2013.
6. Левченко, И.В. Сборник методических материалов [Текст] / УПК «Педколледж-лицей» № 13; И.В Левченко.– М., 1996.
7. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии [Текст]: Учебное пособие / Г.К. Селевко. – М.: Народное образование, 2012.
8. Шутенко, А.В. Методы проведения учебных занятий с использованием средств информационных и коммуникационных технологий / А.В. Шутенко [Электронный документ].– (http://pedsovet.su/publ/26-1-0-841). 05.04.2013.
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 82; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!