Пилотажное исследование анкетных методик, интерпретация результатов исследования с помощью анкетирования.
Тема. Психолого-педагогическая диагностика в работе учителя
Типология вопросов, требование к построению исследования с помощью беседы и анкеты.
Последовательность задаваемых вопросов имеет большое значение для получения качественной информации. Это связано в первую очередь с тем, что любой опрос включает несколько сменяющих друг друга закономерных фаз.
Общую структуру анкеты можно охарактеризовать следующим образом. В начале и конце анкеты идут более легкие вопросы, которые не требуют от человека серьезных усилий. Отвечать на них легко и даже (если это возможно) приятно. В середине же сконцентрированы наиболее сложные личностно значимые вопросы, требующие от респондента максимального напряжения. Выделяют обычно следующие три фазы анкетирования по цели и характеру вопросов:
1) фаза адаптации;
2) основная фаза;
3) выход из ситуации опроса.
Далее остановимся на вопросе об оптимальном размере анкеты. Практика социальных исследований давно фиксирует негативное влияние больших по размеру (длительности) анкет на качество данных и — что также важно — низкий коэффициент использования полученных во время таких опросов материалов. Иными словами, реализованное желание «спросить обо всем» приводит к тому, что большая часть полученной информации просто пропадает. В то же время увеличение размера анкеты негативно влияет, прежде всего, на само согласие давать ответы.
|
|
|
Большое значение для получения достоверной информации имеет «обращение», которое предваряет собственно текст анкеты. Хорошо сформулированное и отработанное, оно должно выполнять целый ряд функций, во многом обеспечивать успешность заполнения анкеты респондентом. Именно в «обращении» возможно заинтересовать человека, подтолкнуть к взаимодействию, убедить отвечать на наши вопросы. Мотивация респондента к сотрудничеству — одна из наиболее общих и труднодостижимых целей при составлении любого опросника. Непосредственно мотивирующую функцию может выполнять информация о том, для чего проводится данная работа, куда пойдет информация, какие будут последствия.
Беседа, как правило, проводится по определенному плану, который характеризуется различной степенью структурированности. Предельно структурированный план представляет собой конкретный перечень вопросов, расположенных в определенной последовательности, на которые психолог хотел бы получить ответы от респондента.
Содержание плана беседы определяется, прежде всего, ее предметом и целями. Так, например, предметом бесед школьного психолога с учащимися нередко является их социально неадаптивное поведение, и он может проводить эти беседы с целью понять, чем это поведение обусловлено.
|
|
|
В беседе можно выделить три последовательно сменяющих друг друга этапа: вводный, основной и заключительный. Вводный этап беседы обычно начинается с того, что психолог встречает своего собеседника, усаживает его на заранее отведенное место, садится сам и знакомится с ним. Затем в течение нескольких минут они решают некоторые организационные вопросы, если таковые есть, например, о продолжительности беседы, о возможности ее записи на диктофон или видеокамеру и др.
Основной этап беседы является самым важным и продолжительным. На этом этапе психолог в соответствии со своим планом беседы собирает интересующие его данные, которые ему требуются либо для проведения научного исследования, либо для составления психологического заключения, либо для консультирования и психотерапии. Он задает собеседнику вопросы по интересующим его темам, внимательно его выслушивает, подробно расспрашивает, выявляет конкретные факты, просит привести примеры и разъяснить непонятные высказывания. Заключительный этап беседы может быть самым разным как по продолжительности, так и по содержанию. Если беседа не предполагает сообщения психолога о ее результатах своему собеседнику, как это нередко бывает в исследовательских или диагностических беседах, то она может заканчиваться лишь выражением благодарности и признательности ему за сотрудничество. В случае, когда она проводится, например, как консультация, психолог на этом этапе на основании собранных в процессе беседы данных может давать развернутое и аргументированное психологическое заключение о проблемах клиентов и затем обсуждать с ними как само это заключение, так и вытекающие из него последствия для их дальнейшей жизни.
|
|
|
Пилотажное исследование анкетных методик, интерпретация результатов исследования с помощью анкетирования.
Специальную проблему представляет собой психометрическая проверка анкеты в процессе пилотажного исследования.
Во-первых, всякий опросник должен быть проверен на устойчивость, т.е. насколько информация, полученная при помощи данной методики, отражает позицию человека (его знания, мнения, оценки и др.), а не является случайной, связанной с какими-то особенностями момента. Для этого используется простой методический прием — повторный опрос одних и тех же людей.
Во-вторых, в случаях, когда при обработке результатов используются сложные индексы, включающие ряд вопросов, необходима проверка на гомогенность, т.е. каждый из вопросов сложного индекса должен соответствовать общей тенденции, а также вопросы (а вернее, ответы на них) должны коррелировать между собой.
В-третьих, обязательный компонент психометрической проверки касается выбранных индикаторов изучаемого явления и заключается в сопоставлении результатов, получаемых разрабатываемой методикой, и результатов применения других, уже апробированных процедур.
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 197; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!