Список учителей средней школы № 15 начала 1950-х гг..
| № | ФИО | Год рождения | Должность, какой предмет ведет, учебная нагрузка | Партийность | Что и когда закончил | Общий стаж работы и руководящий | С какого года в детской школе работает |
| 1. | Елхов Иван Прокофьевич | 1915 | Директор, физика, 12 | ВКП (б) | Пединститут, 1939 | 14/8 | 1947 |
| 2. | Калачева Мария Петровна | 1899 | Завуч, география, 12 | б/п | Пединститут, 1941 | 29/18 | 1920 |
| 3. | Никулина Леонтия Ивановна | 1894 | Немецкий язык, 31 | б/п | Высший женские курсы, 1914 | 31 | 1920 |
| 4. | Ротов Николай Сергеевич | 1919 | Физкультура, 25 | б/п | Физкультурно-технический, 1934 | 8 | 1947 |
| 5. | Маркадинов Николай Александрович | 1896 | Рисование и черчение, 17 | ВКП (б) | Художествен-ная школа, 1917 | 31 | 1919 |
| 6. | Васильева Серафима Прокофьевна | 1906 | Начальные классы, 25 | б/п | Школа II ступени, 1925 | 24 | 1925 |
| 7. | Деревенскова Антонина Васильевна | 1885 | Начальные классы, 25 | б/п | Женская гимназия, 1905 | 31 | 1905 |
| 8. | Яковлева Анна Сергеевна | 1909 | Русский язык, 14 | ВКП (б) | Учительский институт, 1941 | 15 | 1935 |
| 9. | Дьякова Антонина Дмитриевна | 1896 | Начальные классы, 25 | б/н | Епархиальное училище | 35 | 1914 |
| 10. | Басова Ольга Афанасьевна | 1907 | Начальные классы, 25 | б/п | Педагогический техникум, 1925 | 25 | 1925 |
| 11. | Петрова Антонина Федоровна | 1905 | Русский язык, 22 | ВКП (б) | Учительский институт, 1942 | 15 | 1933 |
| 12. | Мазанова Нина Николаевна | 1920 | Русский язык, 20 | б/п | Пединститут, 1941 | 7 | 1943 |
| 13. | Чернавина Раиса Петровна | 1923 | Русский язык, 28 | ВКП (б) | Пединститут, 1941 | 4 | 1947 |
| 14. | Одинцова Раиса Ивановна | 1923 | Русский язык, 26 | Кандидат ВКП (б) | Пединститут, 1947 | 4 | 1947 |
| 15. | Лисицкая Ольга Николаевна | 1908 | Русский язык, 5 | ВКП (б) | Университет, 1930 | 25 | 1926 |
| 16. | Крючкова Евгения Александровна | 1920 | Математика, 34 | б/п | Пединститут, 1942 | 7 | 1942 |
| 17. | Баранов Александр Михайлович | 1916 | Физика, 26 | ВКП (б) | Учительский институт, 1939 | 12 | 1939 |
| 18. | Колесникова Нина Ал. | 1911 | Математика, 34 | ВКП (б) | Учительский институт, 1940 | 16 | 1930 |
| 19. | Климова В. Д. | 1903 | Математика, 30 | б/п | Учительский институт, 1935 | 17 | 1930 |
| 20. | Першина Таисия Федоровна | 1914 | Химия, 25 | б/п | Пединститут, 1940 | 16 | 1934 |
| 21. | Козловская Евгения Георгиевна | 1905 | Естествозна-ние, 15 | б/п | Пединститут, 1939 | 25 | 1922 |
| 22. | Анохина Евгения Петровна | 1898 | История, 10 | ВКП (б) | Пединститут, 1948 | 12 | 1938 |
| 23. | Артюхина Мария Леонтьевна | 1903 | История, 22 | б/п | Пединститут, 1940 | 20 | 1929 |
| 24. | Борискина Антонина Алекс. | 1921 | География, 36 | б/п | Пединститут, 1942 | 8 | 1942 |
| 25. | Бровкин Александр Петрович | 1918 | Военное дело, | б/п | Военное училище, 1933 | 4 | 1946 |
| 26. | Тутик Р. И. | 1923 | Английский язык, | б/п | Пединститут, 1946 | 5 | 1946 |
| 27. | Мотисова Г. А | 1920 | Естествознание | б/п | Пединститут, 1942 | 3 | 1948 |
| 28. | Чувашина Н. С. | б/п | 7 | 1944 | |||
| 29. | Завертяев А. Г. | ВКП (б) | 16 | 1934 | |||
| 30. | Глухова Т. А. | б/п | 1951 | ||||
| 31. | Сазонова О. В. | 1913 | Начальные классы | б/п | Рабфак, 1931 | 12 | 1951 |
| 32. | Карасиков Э. М., еврей | 1929 | Физика | б/п | Пединститут, 1951 | 1 | 1951 |
| 33. | Бондаренков К. В. | 1924 | История | б/п | Пединститут, 1951 | 1 | 1952 |
| 34. | Ловращук В. Н. | Английский язык | Пединститут, 1952 | 1952 | |||
| 35. | Куклина Елена Ивановна | Математика | Пединститут, 1946 | 6 | 1952 | ||
| 36. | Кузнецова Александра Ивановна | Математика | Пединститут, 1944 | 8 | 1944 | ||
| 37. | Демин Ф. Константинович | Химия | б/п | Пединститут, 1928 | 24 | 1928 | |
| 38. | Комаричева Л. С. | История | ВЛКСМ | Пединститут, 1951 | 1952 | ||
| 39. | Сурков Л. Н. | Логика-психология | Пединститут, 1948 | 4 | 1948 | ||
| 40. | Винокуров В. А. | Юрист | 1950 | ||||
| 41. | Дулькин А. Т. | Пединститут, 1940 | 17 | 1938 | |||
| 42. | Демидов Б. С. | Черчение | 5 | 1947 | |||
| 43. | Демидова | Художественные курсы, 1928 | 5 | 1941 |
|
|
|
|
|
|
Дана краткая справка: «Школа (бывшая школа для слепых) восстановлена в 1946 г., рассчитана на 600 (зачеркнуто и подписано 504), число школьных комнат по плану 12, на данный момент используется 13, стоимость 1 200 000 рублей».
|
|
|
Деревенскова А. В. имеет звание заслуженного учителя (одна из всех учителей) и награждена орденом «Трудового Красного Знамени»
Елхов И. П. награжден орденом «Красного Знамени»
Калачева М. П. награждена орденом «Знак почета»
Никулина Л. И. орденом «Трудового Красного Знамени»
Лисицкая О. Н. орденом «Трудового Красного Знамени»
Козловская Е. Г. орденом «Трудового Красного Знамени»
Практическая направленность получаемых знаний.
В советское время образование имело четко выраженную практическую направленность. Так еще в 1920 – 1930-х гг. в условиях осуществления индустриализации была выдвинута идея политехнизации образования, т. е. тесной связи обучения с производительным трудом. Данное положение было закреплено в «Законе об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР» от 24 декабря 1958 г., где говорилось, в частности: «… Статья 1. Главной задачей советской школы является подготовка учащихся к жизни, общественно полезному труду, дальнейшее повышение уровня общего и политехнического образования, подготовка образованных людей, хорошо знающих основы наук, воспитание молодежи в духе глубокого уважения к принципам социалистического общества, в духе идей коммунизма.
|
|
|
Ведущим началом обучения и воспитания в средней школе должна стать тесная связь обучения с трудом, с практикой коммунистического строительства».
Если из этого отбросить идеологическую составляющую, то получается вполне разумное положение, тем более, когда узнаешь, что в школе трудовое воспитание и образование происходило не только путем мытья полов и поливания цветов в классе, но и серьезным процессом с научными и житейскими знаниями. Например, в годовом отчете Отдела народного образования о работе школ в 1952/1953 уч. году говорится, что: «В школе № 38 пришкольный участок разбит на поля: сад – 1250 м2, полевой севооборот – 100 м2, овощной – 360 м2, цветник – 100 м2, питомник – 30 м2. На полевом участке девятипольный севооборот. Выращиваются пшеница (мягкая и твердая), овес, ячмень, кукуруза, лен и травы. На овощных участках – томаты редких сортов, огурцы, капуста, лук, бобовые и бахчевые. На участке растет виноград. Заложены опыты: А) выращивание хлопчатника и ветвистой пшеницы; Б) искусственное опыление пшеницы; В) выращивание растений с удобрениями и без; Г) прищипка огурцов и пасынкование помидоров; Д) обработка семян свеклы садовым раствором и другие.
Готовясь в этом году к работе на пришкольном участке, учащиеся школы сделали много торфяных горшочков, выращивали рассаду в бумажных стаканчиках.
Юннаты школы № 3 выращивали лен, канатник, мягкую, твердую и ветвистую пшеницу».
Площадь пришкольных участков тоже поражает. Например, в школе № 93 после войны он составлял 5 га.
На уроках физики поводились практические занятия, например, под названием «Устройство и работа выключателя». Казалось бы, что там особенного-то? Но мы спросили у современных старшеклассников об этом и ремонтировали ли они когда-либо что-нибудь из бытовой техники – и абсолютное большинство юношей ответили, что не знают и не умеют.
На уроках труда и дома было принято делать своими руками наглядные пособия. Уроки математики часто проходили на местности, так называемые, практические работы. К ним готовились заранее и использовали экеры, астролябии, вешки и т. д., которые тоже делались самими учащимися. Что даже значат эти слова – мы сегодня понятия не имеем. А на уроках физики одной из обязательных методик было посещение предприятий, например, ГЭС, различных заводов, где наглядно показывались работа изучаемых в школе производственных процессов.
Все это способствовало повышению мотивации обучения, наглядности, выбору жизненного пути и имеет связь с достижениями советской науки и производства в 1950-х годах.
Питание
В середине 1950-х гг. был поставлен вопрос по улучшению школьного питания, а именно: расширение сети школьных столовых и буфетов, введение рационов школьных завтраков, установлению единых цен на завтраки и улучшение материально-технического оснащения школьных столовых и буфетов. В постановлении Министерства торговли СССР от 28. 07. 1956 г. по этим вопросам определялось следующее:
1. Ввести единые цены на школьные завтраки – 1 р. и 1 р. 50 к.
2. Готовить в школьных столовых или в специальных базовых столовых с доставкой.
3. Обеспечить столовые и буфеты достаточным количеством посуды и приборов.
В этом же постановлении приводился и рацион школьных завтраков.
Например, некоторые по 1 р. (вес в граммах):
1. Котлета московская – 40, хлеб пшеничный – 75, чай с сахаром –
200 г., 2. Котлета рыбная – 50, хлеб – 75, чай – 200, … 9. Каша гречневая рассыпчатая – 150, молоко – 150, … 11. Пирожки жареные или печеные – 75, кофе с молоком – 200.
Всего 15 рационов за 1 рубль и 24 за полтора, например:
1. Котлета московская с картофельным пюре – 40/100, хлеб ржаной – 50,
кофе с молоком – 200, … 5. Макаронник с мясом – 150, чай с сахаром – 200, ... 9. Картофель отварной с маслом – 150/10, молоко (кефир, простокваша) – 200, …17. Каша рисовая молочная вязкая с маслом и сахаром – 200/10/10, кисель клюквенный – 200.[13]
Место для столовых в старых, довоенных школах, наверно, или не выделялось или совсем было небольшим. Так, например, в школе № 15 для организации горячего питания указанием РайОНО необходимо было выделить классную комнату под зал для приема пищи, а также приобрести титан, трех гнездовую мойку, холодильник и, по возможности, электропечь. В зале установить раковину для мытья рук.[14]
Уже по итогам 1957 г. в сводках РайОНО говорится, что горячим питанием охвачены все школы кроме двух начальных.
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 76; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!