Рекомендации ПМПК для детей с нарушением слуха
Для ребенка снарушенным слухом рекомендации ПМПК могут включать: перечень необходимых специалистов и направления их деятельности (необходимость занятий с сурдопедагогом по формированию необходимых учебных навыков, занятий с учителемлогопедом по развитию коммуникативной функции речи, пониманию речи, коррекции специфических нарушений устной и письменной речи, занятий с педагогомпсихологом по формированию коммуникативных навыков, навыков социального функционирования); перечень необходимого оборудования, например, использование беспроводных систем (FMсистемы) для индивидуальной и групповой работы в классе; разработку для его обучения адаптированной образовательной программы с использованием адаптированной основной образовательной программы для глухих детей (программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида) (Зыкова Т.С., Зыкова М.А. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида. Сборник 1 (1–7 классы). М.: Просвещение, 2005)
Рекомендации ПМПК для детей с нарушением зрения
Ребенку с нарушением зрения могут рекомендоваться: занятия с тифлопедагогом по формированию необходимых учебных навыков; занятия с учителемлогопедом по развитию коммуникативных функций речи, пониманию речи, коррекции специфических нарушений устной и письменной речи; занятия с педагогомпсихологом по формированию коммуникативных навыков, навыков социального функционирования; для слепого ребенка или частичное сопровождение для слабовидящего ребенка; учебные пособия и литература, выполненная шрифтом Брайля, аудиокниги с учебным содержанием; рельефнонаглядные пособия, тифлоприборы для письма; обучение по адаптированной образовательной программе, разработанной с использованием адаптированной основной образовательной программы для слепых или слабовидящих детей (программы специальных (коррекционных) учреждений III вида (для слепых детей) (русский язык, математика, природоведение, изобразительное искусство, черчение, музыка, физическая культура, трудовое обучение); или программам специальных (коррекционных) учреждений IV вида (для слабовидящих детей) (коррекционная работа в начальной школе) (Организация специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях: Методические рекомендации / Отв. ред. С.В. Алехина. М.: МГППУ, 2012. 92 с.)
|
|
|
Рекомендации ПМПК для детей с нарушением
Опорно-двигательного аппарата
Рекомендации ПМПК для детей с нарушением ОДА,не имеющих выраженных нарушений психических функций, могут определять только необходимость психологической поддержки на фоне систематического ортопедического лечения и соблюдения щадящего индивидуального двигательного режима.
|
|
|
В связи с тем, что у детей с детским церебральным параличом могут выявляться нарушения зрения, слуха, пространственной ориентации, особенности формирования и развития психических функций (изменение темпа, фрагментарность, недифференцированность), расстройства устной и письменной речи, перечень специальных условий для детей с ДЦП должен включать рекомендации врача к определению режима нагрузок при организации образовательного процесса (организация режима дня, режима ношения ортопедической обуви, смены видов деятельности на занятиях, проведения физкультурных пауз и т.д.), а также работу дефектолога и психолога по коррекции нарушенных психических функций и формированию навыков самообслуживания и гигиены; организацию логопедической помощи по коррекции речевых расстройств; сопровождение тьютором на уроках и ассистентом (помощником), предоставляемым для детей с инвалидностью системой социальной защиты населения, оказывающим ребенку помощь в передвижении и выполнении гигиенических процедур. При необходимости в рекомендациях определяется возможность питаться измельченной или принесенной из дома специальной пищей, а также необходимость использования приборов или средств альтернативой коммуникации (планшеты, коммуникаторы, специальная клавиатура, свичкнопки и др.), устройств для чтения, с кнопками, которые не нужно держать руками, электронных книг, лупы (если зрительные нарушения). Обучаться они могут по адаптированной образовательной программе с использованием «Программы начальных классов школ для детей с последствиями полиомиелита и церебральным параличом (русский язык, математика, ручной труд)» (М., 1981) и «Программы специальной общеобразовательной школы для детей с последствиями полиомиелита и церебральными параличами» (М., 1986).
|
|
|
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 52; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!