Современная система российского образования базируется на ФЗ-№ 273 от 29 декабря 2012 г. «Об образовании в Российской Федерации», вступивший в силу 01.09.2013г.
Лекция XI . Проблемы образования современной молодежи
1. Образование как институт социализации молодежи.
2. Функции и дисфункции современного российского образования
3. Уровень и качество образования российской молодёжи.
4. Высшее образование в России.
1.
Образование – это усвоение и трансляция систематизированных знаний, умений, навыков и ценностей посредством обучения индивида в специальных учебных заведениях.
Предпосылки создания системы образования
· постоянное развитие и усложнение производства;
· потребность молодого поколения в усвоении знаний, умений и навыков, способствующих его интеграции в систему общественного воспроизводства;
· необходимость систематизации практического опыта и передачи его из поколения в поколение.
На разных этапах жизнедеятельности индивида образовательная деятельность имеет для него различное значение. В одних случаях образование может играть ведущую роль (детство и юность индивида), в других – подчинённую роль (профессиональная деятельность), в третьих – роль стимулятора (необходимость усвоения знаний для достижения определённых целей), в четвёртых – роль компенсатора (неспособности человека раскрыть свои возможности без дополнительных знаний).
Основными элементами системы образования выступают
· образовательные субъекты (обучаемый и обучающий);
· образовательный процесс, складывающийся из воспитания ума (интеллектуальное развитие), воспитания чувств (нравственное развитие), воспитания поступка (формирование навыков профессиональной деятельности);
|
|
|
· образовательные учреждения.
Уровни системы образования в РФ
1. дошкольную систему образования (ясли и детские сады);
2. систему общеобразовательной подготовки (начальная школа, средняя школа, гимназии, лицеи);
3. систему профессионального образования (ПТУ, техникумы, колледжи, институты, академии, университеты);
4. систему послевузовского образования (аспирантура и докторантура); систему переподготовки кадров и повышения квалификации.
С позиций социологии, система образования представляет собой социальный институт, включающий совокупность ресурсов и ролей, необходимых для передачи знаний и культурных ценностей от одного поколения к другому. Таким образом, образование является одним из основных агентов социализации, передавая индивиду, помимо знаний, общественно значимые стандарты и ориентиры.
Основные тенденции мировой системы образования
- образование становится доминирующим видом деятельности молодёжи, подчиняя себе науку, политику, экономику и культуру);
|
|
|
- мировое образование характеризуется процессами интеграции в мировом масштабе (обмен информацией, методикой, способами). Кроме того, интеграция проявляется в выработке единых взглядов на мир, его существование и устройство;
- мировое образование характеризуется многообразием формирования новых идей – солидарности развития, социокультурной толерантности, глобализацией социально-экологических дисциплин, институционального закрепления права и морали в международных институтах.
2.
Система образования, как социальный институт, реализует следующие функции:
1. социализационная – трансляция ценностей, традиций, жизненных практик, социального опыта, обеспечивающих преемственность общества на различных этапах его развития, сохранение социального порядка;
2. образовательная – передача навыков и профессиональных знаний, необходимых для последующей трудовой деятельности молодых людей;
3. интеграционная – объединение общества, сохранение его целостности. Эта функция обеспечивается за счет трансляции посредством системы образования общих ценностей и норм;
4. компенсирующая – компенсация социальных ограничений в других сферах деятельности, в том числе, трудовой. Данная функция особенно актуальна в условиях насыщенности рынка труда, высокого уровня безработицы.
|
|
|
Факторы, определяющие функции института образования:
· объем государственного финансирования и государственная образовательная политика,
· доступность образования для различных социальных групп,
· связь фактора образования с факторами трудоустройства, дохода и др.
Особое значение образования в современном обществе привело к формированию концепции непрерывного образования, или «образования через всю жизнь». Принятие ее означает, что процесс образования не заканчивается приобретением профессии, как это было в течение длительного времени, но полученные в ходе обучения знания и навыки предполагают их постоянное обновление с использованием новейших образовательных технологий.
Дисфункции института образования:
1. социальная сегрегация (принудительное отделение) и дезинтеграция (разделение на части целостной структуры) общества. Система образования в современном обществе становится все в большей степени фактором закрепления социального неравенства;
Увеличение безработицы;
3. создание дисбаланса на рынке труда;
4. выпуск на рынок труда неквалифицированных и некомпетентных специалистов;
|
|
|
5. дестабилизация общественного сознания, когда повышенные запросы, сформированные высоким уровнем образования приходят в противоречие с ограниченностью социального капитала – доходов, квалификации, творческого и свободного характера труда и др.
3.
В переходный период, который характеризует развитие современной России, образование пока ещё остаётся одним из ведущих факторов социальной дифференциации и интеграции общества, динамики его воспроизводства и обеспечения его устойчивого развития.
Не случайно специалисты при расчете индекса развития человеческого потенциала наряду с ожидаемой продолжительностью жизни и реальным валовым внутренним продуктом включают также уровень и качество образования населения.
Уровень образования – степень усвоения индивидом определённых знаний, умений, навыков.
Качество образования – это способность применять их на практике, в нестандартных ситуациях.
Основные показатели качества российского образования оцениваются в рамках международных исследований и затрагивают оценку математической грамотности, естественнонаучной грамотности, компетентности в решении проблем, а также грамотности чтения.
Повышение качества образовательных услуг является стратегической составляющей образовательной политики российского государства. Основными приоритетами развития образования, связанными с повышением качества образовательных услуг являются:
· обеспечение инновационного характера базового образования в соответствии с требованиями экономики, основанной на знаниях;
· формирование механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг с участием потребителей;
· модернизация институтов образования как инструментов социального развития;
· создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров.
Современная система российского образования базируется на ФЗ-№ 273 от 29 декабря 2012 г. «Об образовании в Российской Федерации», вступивший в силу 01.09.2013г.
4
Основные критерии, характеризующие развитие системы высшего образования, являются:
1. Уровень охвата населения высшим профессиональным образованием. Уровень охвата населения высшим профессиональным образованием оценивается с учётом двух основных показателей:
· доли лиц с высшим образованием во взрослом населении;
· доли студентов высших учебных заведений в населении страны.
2. Индекс образования, характеризующий образовательный потенциал развития страны. Индекс образования измеряет относительные достижения страны, как в повышении грамотности населения, так и в увеличении общего показателя поступивших в начальные, средние и высшие учебные заведения страны.
3. Количество студентов высших учебных заведений, характеризующее масштаб развития высшего образования в стране.
Развитие высшего образования в России за последние два десятилетия характеризуется противоречиями, которые определяют развитие всей отечественной системы образования в целом, а именно:
- снижение общего уровня финансирования высших учебных заведений;
- разрушение материальной базы вузов (устаревание оборудования, использование полезных площадей не по назначению);
- текучесть образовательных кадров, снижение качества преподавания;
- переструктурирование высшего образования, изменение престижа профессий, изменение престижа вузов;
- появление новых форм обучений: дистанционной формы обучения, экстерната, негосударственных учебных заведений, платного обучения;
- изменение соотношения технического и гуманитарного сегментов;
- болонизация системы ВО;
- отсутствие связи между теорией и практикой.
Ситуация осложняется незавершившимся и в настоящее время общим демографическим спадом, из-за которого число вакантных мест в вузах превышает количество абитуриентов.
Противоречивый характер развития высшего образования не способствует повышению его ценности для молодых россиян.
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 41; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!