Основные понятия правовой компетентности студентов
Изменение политической и социально-экономической обстановки в стране, резкое расширение международных контактов во всех сферах жизни общества привели к тому, что каждый специалист должен владеть правовыми основами. Плохое знание правовых основ осложняет внедрение в учебный процесс, а также затрудняет общественную жизнь, в том числе и студентов колледжей, так как без знания правовых основ нельзя быть полноправным членом общества.
Деятельность специалиста раскрывает не только умения и навыки, способности, но и степень развития творческих установок, готовность реализации профессиональной культуры. Уровень профессиональной культуры студентов выступает в качестве их характеристики как будущих специалистов, так как здесь определяется как уровень правовой подготовки, так и качество будущей трудовой деятельности, а также происходит формирование уважения как к своей работе, так и к работе других людей.
Профессионально специализирующие функции профессионального образования направлены на формирование личности, а также образованности человека в виде компетентности. Такие навыки крайне необходимы в современном обществе, где ежедневно необходимо показывать уровень своего образования, использовать навыки, полученные при обучении и самообразовании.
Под «качеством образования» понимается его соответствие современным социокультурным условиям и требованиям. То есть компетентность выступает в качестве составной части культуры, в том числе студентов колледжей, так как характеризует их мастерство и основные умения[1].
|
|
|
Теория компетентностного подхода по мнению В.И.Байденко, Ю.Г.Татур, В.Д. Шадриков) основа на понятиях – компетентности и компетенции. Определяя эффективные организационные и психолого-педагогические условия формирования профессиональной культуры специалиста, они рассматривают их в свете соотношения указанных понятий[2].
Понятие «компетентностный подход» по отношению к образованию связано с жизнью индивида на основании прохождения им образовательных институтов – школы, техникума, колледжа, вуза и др. Компетентный специалист отличается от квалифицированного специалиста, так как у него имеется определенный уровень знаний, навыков и умений, он может из реализовать, в том числе и в работе[3].
Компетентность предполагает, что индивид имеет внутреннюю мотивацию, которая направлена на качественное осуществление своей профессиональной деятельности, при этом присутствуют профессиональные ценности в рамках своей профессии. Компетентный специалист способен выйти за рамки предмета своей профессии, обладая творческим потенциалом саморазвития.
|
|
|
Данный вопрос должен изучаться с точки зрения комплексного подхода на основании способности и готовности к самоопределению, самореализации, саморазвитию. Профессиональное развитие в данной сфере позволяет создать новый подход к своей профессии, даже в малых масштабах, в виде нового приема или метода и т.д. При этом индивидуумы несут самостоятельную ответственность за решение, которое было ими принято, исходя из поставленной им цели.
В этом понимании компетентность интегрирует в себе 3 аспекта:
· когнитивный (знания),
· операциональный (способы деятельности и готовность к осуществлению деятельности);
· аксиологический (наличие определенных ценностей)[4].
При этом индивид, являясь обособленной особью, направляет свои усилия на освоение определенных ценностных ориентиров. Он выступает в качестве индивидуальности, самости, обладает способностью осознавать и рефлексировать собственные ценности, способностями в сфере сопоставления, оценки себя и в ином, в том числе в проектировании будущего.
Профессиональная компетентность, таким образом, выступает в качестве неотъемлемой части профессиональной культуры. В настоящее время понятие компетентности рассматривается также в качестве неотъемлемой части научной лексики, круг его употребления широк.
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 40; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!