Можно выделить такие направления воспитательной работы в школе по противодействию экстремизму в образовательной среде:
Организация работы в школе по профилактике экстремизма, ксенофобии, терроризма
Есть много путей преодоления опасностей, если человек хоть что-то готов говорить и делать.
Сократ
Спасись сам – и вокруг тебя спасутся тысячи.
Древнеримская пословица
В виду специфики своей деятельности образовательные учреждения обладают большим потенциалом в формировании ценностных ориентиров населения, воспитании полноценной личности и профилактике негативных общественных явлений. Развитие толерантного сознания учащихся – одна из приоритетных задач воспитательной работы в школе, которая предполагает соблюдение ряда условий, среди которых – уважение достоинств каждого участника образовательной деятельности, право на сохранение индивидуальности, акцентирование внимания на объединяющих, а не разъединяющих людей факторах. Толерантность не противоречит патриотизму. На терпимое отношение к чужой культуре и вере способен только человек, считающий для себя базисной ценностью свой народ, его благо и его право на самобытность. Ценить другой народ может лишь тот, кто с истинным уважением относится к культуре собственного народа и его самобытным традициям.
Условиями эффективной работы по профилактике экстремизма и терроризма в МОУ «Школа № 1 города Докучаевска» являются:
Ø организация ранней профилактики экстремизма и терроризма, её системность и целенаправленность;
|
|
|
Ø сочетание индивидуальных форм работы и комплексного подхода к проведению воспитательных и профилактических мер;
Ø непрерывность процесса профилактической деятельности;
Ø направленность на всех участников образовательного процесса.
Важной задачей в организации профилактики экстремистских и террористических проявлений среди учащихся и молодёжи является обучение педагогов эффективным формам профилактики экстремизма и терроризма в образовательной среде. Формами работы в данном направлении являются семинары-практикумы и лекции для педагогов по темам:
Ø «Об использовании методических рекомендаций по профилактике терроризма и экстремизма в образовательной среде»;
Ø «Психология агрессивного поведения подростков»;
Ø «Социальная адаптация школьников»;
Ø «Формирование положительного психологического климата в классном коллективе»;
Ø «Толерантный учитель – толерантный ученик»;
Ø «Правила бесконфликтного общения».
Организация работы по профилактике экстремизма, ксенофобии и терроризма в школе представляет собой систему, включающую несколько уровней:
1. Все учащиеся. На этом уровне осуществляется общепрофилактические мероприятия, ориентированные на повышение жизненных возможностей, снижение чувства незащищённости, невостребованности, создание условий для полноценной самореализации и жизнедеятельности учащихся.
|
|
|
2. Учащиеся, находящиеся в ситуации возможного «попадания» в поле экстремистской активности (учащиеся в «зоне риска»). К таким категориям могут быть отнесены:
Ø дети, находящиеся в сложной жизненной ситуации, из семей с низким социально-экономическим статусом, имеющих склонность к трансляции девиаций (алкоголизм, наркомания, физическое и морально-нравственное насилие);
Ø «золотая молодёжь», склонная к безнаказанности, вседозволенности, экстремальному досугу и рассматривающая участие в экстремистской субкультуре как естественную форму времяпрепровождения;
Ø дети, подростки, молодёжь, имеющие склонность к агрессии, силовому методу решения проблем и споров, с неразвитыми навыками рефлексии и саморегуляции;
Ø носители молодёжных субкультур, участники неформальных объединений и склонных к девиациям уличных компаний;
Ø члены экстремистских политических, религиозных организаций, движений, сект.
|
|
|
Наиболее опасным, с точки зрения вхождения в поле экстремистской и террористической активности, является возраст от 14 до 22 лет. В психологическом плане подростковый возраст и юность характеризуются развитием самосознания, обострением чувства справедливости, поиском смысла и ценности жизни. Именно в это время подросток озабочен желанием найти свою группу, поиском собственной идентичности. В социальном плане молодые люди в этом возрасте рискуют оказаться в позиции маргиналов, когда их взгляды на происходящее в обществе ещё не установились, а поведение не определено практически никакими социально-экономическими факторами (семья, собственность, перспективная постоянная работа и др.).
В этой связи основные действия педагогов школы по снижению экстремистских и террористических проявлений в ученической среде нацелены на:
Ø создание в социальной среде пространства для конструктивного взаимодействия, стимулирования у детей, подростков и молодёжи положительных эмоций от участия в реализации социальных проектов, от анализа достижимых перспектив, а также от реального опыта решения проблем молодого поколения;
Ø создание условий для снижения агрессии, напряжённости, экстремистской активности в среде детей, подростков и молодёжи;
|
|
|
Ø создание условий для воспитания успешной, толерантной, патриотичной, социально ответственной личности;
Ø создание механизмов эффективного влияния на процесс социализации личности молодого человека, включения его в социокультурное пространство ближайшего сообщества и социума в целом;
Ø развитие конструктивной социальной активности подростков и молодёжи;
Ø разработку системы психокоррекционной работы, нацеленной на профилактику немотивированной агрессии, развитие умений социального взаимодействия, рефлексии, саморегуляции, формирование навыков толерантного поведения.
Можно выделить такие направления воспитательной работы в школе по противодействию экстремизму в образовательной среде:
Ø проведение классных часов с целью освоения учащимися общечеловеческих норм нравственности и поведения;
Ø рассмотрение вопросов профилактики правонарушений, правового воспитания, формирования законопослушного поведения учащихся на педагогических советах, советах профилактики, классных собраниях;
Ø проведение круглых столов по актуальным вопросам правового воспитания и формирования законопослушного поведения учащихся с привлечением правоохранительных органов;
Ø проведение родительских собраний по проблеме формирования законопослушного поведения учащихся;
Ø привлечение детей и учащейся молодёжи к изучению истории родного края, краеведению посредством проектной деятельности;
Ø оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии или поведении либо проблемы в обучении;
Ø проведение индивидуальных консультаций для учащихся и их родителей социальным педагогом, педагогом-психологом по вопросам правового воспитания и формирования законопослушного поведения учащихся.
Тематические уроки, просветительские беседы, классные часы, массовые внеклассные и внешкольные мероприятия по профилактике преступлений экстремистского и террористического характера позволяют решать следующие задачи:
Ø формирование у учащихся знаний о сущности экстремистской и террористической деятельности;
Ø формирование у учащихся знаний об ответственности за совершение преступлений экстремистского и террористического характера;
Ø развитие у учащихся умений и навыков правильных действий при поступлении угрозы террористических актов.
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 25; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!