Тема 1. Введение в экономику (4 часа)
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ
ВОЛЖСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
КАФЕДРА «Экономика и менеджмент»
Н.А. Водопьянова
Экономическая теория
Электронные методические указания
Волжский
2020
УДК 004 (075.5)
ББК 32.81
К 687
Рецензент:
Доцент кафедры «Экономической теории и экономической безопасности МОУ ВО « ВИЭПП», канд. эконом. наук
Коваленко О.А.
Издается по решению редакционно-издательского совета
Волгоградского государственного технического университета
Водопьянова Н.А..
Экономическая теория [Электронный ресурс] : методические указания / Н.А. Водопьянова ; ВПИ (филиал) ВолгГТУ. – Волжский, 2020. – Режим доступа: http://lib.volpi.ru. – Загл. с титул. экрана. – 48 с.
Методические указания содержат вопросы к практическим занятиям, вопросы для самоподготовки, домашние задания по дисциплине «экономическая теория». Целью методического пособия является помощь в организации освоения необходимых компетенций, а так же закрепление, углубление и контроль знаний. Методические указания предназначены для студентов всех форм обучения.
|
|
|
Ó Волгоградский
государственный технический
университет, 2020 Ó Волжский
политехнический институт, 2020
| ОГЛАВЛЕНИЕ | |
| ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………… | 4 |
| 1. ПОДГОТОВКА К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ……………… | 5 |
| 1.1.ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ…………. | 6 |
| 2. ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ…… | 49 |
| 2.1. ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ (РЕФЕРАТОВ)…………………………………………………………….. | 51 |
| 3. ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ курсовой РАБОТЫ……………………… | 54 |
| 4. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ………………………………. | 56 |
| 5. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К экзамену ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Экономическая теория»……………………… | 64 |
| 6. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ЛИТЕРАТУРОЙ………………… | 68 |
| Приложение 1…………………………………………………………... | 71 |
ВВЕДЕНИЕ
Предлагаемые методические указания разработаны для студентов, обучающихся по направлению38.03.01 «Экономика» и 38.03.02 «Менеджмент». При работе над ним автор ставил целью помочь студентам эффективно организовать изучение дисциплины «Экономическая теория».
|
|
|
Особенностью методических указаний является их практическая направленность. В методических указаниях представлен материал для углубленного изучения всех разделов дисциплины. Каждый раздел включает следующие подразделы:
- план практического занятия
- вопросы для самоконтроля
- домашние задания
- рекомендуемая литература
После освоения и творческого осмысления разработанных автором учебно-методических материалов студенты должны
Знать:
- содержание методов научного абстрактно-логического познания;
- базовые экономические понятия, объективные основы функционирования экономики и поведения экономических агентов;
- основы функционирования рынков;
- условия функционирования национальной экономики, понятия и факторы экономического роста;
- основы российской налоговой системы;
- систему экономических процессов и явлений;
Уметь:
- искать и собирать экономическую информацию;
- использовать теоретические модели в повседневной практике;
|
|
|
- принимать адекватные решения при построении теоретических моделей.
Владеть:
- методами использования экономических знаний в профессиональной практике;
- навыками построения стандартных теоретических моделей;
- содержательного интерпретирования полученных результатов.
Автор надеется, что методические указания будет полезно не только для решения сугубо утилитарной задачи – сдачи промежуточной аттестации, но и послужит стимулом для дальнейшей творческой работы.
Подготовка к практическим занятиям
Практическое занятие ‑ одна из основных форм организации учебного процесса, представляющая собой коллективное обсуждение студентами теоретических и практических вопросов, решение практических задач под руководством преподавателя.
Основной целью практического занятия является проверка глубины понимания студентом изучаемой темы, учебного материала и умения изложить его содержание ясным и четким языком, развитие самостоятельного мышления и творческой активности у студента.
На практических занятиях предполагается рассматривать наиболее важные, существенные, сложные вопросы которые, как свидетельствует преподавательская практика, наиболее трудно усваиваются студентами.
|
|
|
При этом готовиться к практическому занятию всегда нужно заранее. Подготовка к практическому занятию включает в себя следующее:
- обязательное ознакомление с планом занятия, в котором содержатся основные вопросы, выносимые на обсуждение;
- изучение конспектов, соответствующих разделов учебника, учебного пособия, содержания рекомендованных нормативных правовых актов;
- работа с основными терминами (рекомендуется их выучить);
- изучение дополнительной литературы по теме занятия, делая при этом необходимые выписки, которые понадобятся при обсуждении на семинаре;
- формулирование своего мнения по каждому вопросу и аргументированное его обоснование;
- запись возникших во время самостоятельной работы с учебниками и научной литературы вопросов, чтобы затем на семинаре получить на них ответы;
- обращение за консультацией к преподавателю.
На практическом занятии студент проявляет свое знание предмета, корректирует информацию, полученную в процессе лекционных и внеаудиторных занятий, формирует определенный образ в глазах преподавателя, получает навыки устной речи и культуры дискуссии, навыки практического решения задач
1.1.Тематический план практических занятий
Тема 1. Введение в экономику (4 часа)
План семинарского занятия:
1. Предмет экономической теории
2. Принципы и функции экономической теории
3. Методы изучения экономической теории.
4. Экономическая мысль Древней Греции.
5. Основные черты экономического учения меркантилизма.
6. Экономические взгляды физиократов.
7. Классическая школа политэкономии ( У.Петти, А.Смит, Д. Рикардо, Ж-Б. Сей.)
8. Теория капитала К.Маркса.
9. Неоклассический синтез.
10. Теоретическое наследие Д.М. Кейнса.
11. Современные экономические теории.
Вопросы для самоконтроля и проверки:
1) Оцените заслуги античных мыслителей в становлении экономической теории. Почему Аристотеля называют первым экономистом?
2) Что означает термин «экономикс» и кто первым его употребил? Откуда «пошла» политическая экономия?
3) В чем вы видите прогресс физиократов по сравнению с меркантилистами?
4) В чем состоит историческая ограниченность физиократов по сравнению с классической школой политической экономии?
5) Какие заслуги Адама Смита дают основание причислить его к трем величайшим экономистам мира?
6) Что имел в виду А. Смит, говоря о «невидимой руке»?
7) Каковы заслуги классической школы политической экономии?
8) Назовите заслуги К. Маркса, сделавшие его одним из трех величайших экономистов мира.
9) Почему, на ваш взгляд, марксистское экономическое учение получило широкую популярность в России?
10) В чем состоит маржиналистская революция в экономической науке? Каковы причины, приведшие к ней?
11) Почему А. Маршалла называют одним из наиболее выдающихся экономистов современности? В чем состоит его вклад в развитие экономической науки?
12) Каков, по мнению Джона Мейнарда Кейнса, предмет экономической теории? В чем его позиция отличается в этом вопросе от сторонников микроэкономического подхода? Охарактеризуйте основные положения его исследований, оцените вклад в развитие экономической науки.
Домашнее задание
Задание 1.Заполнить письменно таблицу:
Развитие предмета экономики во времени
| № | Название направления /школы | Время существования (век) | Исторические события, сопровождающие формирование направления | Имена основных представителей | Что являлось предметом их изучения | Основные методы , которыми пользовались для изучения |
| 1 | Античная (древнегреческая) школа | |||||
| 2 | Меркантилизм ранний | |||||
| 3 | Меркантилизм поздний | |||||
| 4 | Физиократия | |||||
| 5 | Классическая политэкономия | |||||
| 6 | Марксизм | |||||
| 7 | Маржинализм | |||||
| 8 | Неоклассический синтез | |||||
| 9 | Кейнсеанство | |||||
| 10 | Институционализм |
Задание 2. Решите тест
1. Концепция, основным содержанием которой является теория прибавочной стоимости, деление капитала на постоянный и переменный, выявление функций денег, а также максимизация роли государства в экономике, соответствует школе:
а). Марксизма.
б). Кейнсианство.
в). Либерализм и монетаризм.
2. Концепция, согласно которой, ценность зависит от полезности товаров и услуг, способных удовлетворить потребности субъектов, относится к школе:
а). .Меркантилизма.
б). .Маржинализма.
в). .Институционализма.
3. Изучение и объяснение сущности происходящих в обществе процессов, характеристика отдельных экономических явлений – это функция:
а). .Прогностическая.
б). .Критическая.
в). .Научно-познавательная
4.Разложение системы на отдельные составные части и изучение каждой из них в отдельности – это:
а). .Метод синтез.
б). .Метод анализ
в). .Метод научной абстракции.
5.Обеспечение перехода от изучения единичных факторов к общим выводам и положениям – это:
а). .Дедукция.
б). .Индукция
в). .Экономико-математическое моделирование.
Литература.
1. Гальперин В.М. и др. Микроэкономика. Т. 1. Гл. 1.
2. Долан Э., Линдсей Д. Рынок: микроэкономическая модель. Гл. 1.
3. Макконнелл К., Брю С. Экономикс. Т.1. Гл. 2.
4. Нуреев Р. М. Основы экономической теории: микроэкономика. Гл. 2.
5. Фишер С. и др. Экономика. Гл. 1.
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 121; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!