Профессия медицинская сестра/ медицинский брат. Развитие личности медицинской сестры/ медицинского брата через совершенствование своей профессиональной деятельности
Б.Г.Ананьев считал, что развитие человека, все основные сдвиги, происходящие в его процессе, являются результатом взаимодействия, «конвергенции» труда, познания и общения, причем «основным и главным источником такого эффекта является труд». В исследованиях Б.Г.Ананьев подчеркивает мысль о необходимости выделения не только понятия трудовая деятельность, но и понятия «профессиональная деятельность».
Содержание профессиональной деятельности обуславливается самой спецификой медицинской профессии, предусматривающей взаимодействия, достроенные на субъект-субъектном отношении. Причем характер этих отношений, развитием которых должна управлять медицинская сестра, строится так, чтобы максимально мобилизовать внутренние ресурсы, силы и волю пациента на успешное выздоровление, без чего чрезвычайно затруднительно осуществлять процесс лечения.
На сегодняшний день наибольший эффект в медицине достигается тогда, когда медицинская сестра строит взаимоотношения с пациентом таким образом, чтобы последний сам активно включился в борьбу за собственное здоровое существование, чтобы он занял активную жизненную позицию по отношению к своему здоровью.
Общая характеристика строения деятельности служит основой исследования профессиональной деятельности медицинской сестры, но, прежде чем непосредственно перейти к характеристике профессиональной деятельности медицинской сестры, следует отметить, что специальность «Сестринское дело» в условиях реформируемой в России системы здравоохранения приобретает все больший вес. Она существенно меняет роль медицинской сестры во взаимоотношениях с коллегами и пациентами. В этой специальности главной формой деятельности является сестринский процесс - метод организации и оказания сестринской помощи, который включает в себя пациента и сестру в качестве взаимодействующих лиц. Понятие сестринского процесса значительно расширяет возможности участия медицинской сестры в оказании помощи и последующем лечении больного. Медицинская сестра может самостоятельно вести наблюдение, лечение (вести сестринские истории болезни) определенных групп больных (например, в хосписах), а врача вызывать только для консультации.
|
|
|
Внедряя в российское здравоохранение американскую модель сестринского дела, С.А.Мухина, И.И.Тарновская (С.А.Мухина, И.И.Тарновская,1998) вслед за американскими учёными описали профессиональную деятельность медицинской сестры. Она складывается из следующих этапов:
-обследование: оценка состояния пациента на основе данных, полученных субъективными и объективными методами обследования; сбор, анализ и оценка данных лабораторных исследований, анамнестических и физических данных с учётом оптимальной последовательности мероприятий обследования и др.
|
|
|
-сестринский диагноз: определение существующих и потенциальных проблем пациента с учётом первичных, вторичных и промежуточных приоритетов; определение плана действий; формулировка сестринского диагноза и др.
- составление плана ухода, определение целей, задач, методов и способов их достижения для каждой проблемы, характера и объёма, а также продолжительности сестринского вмешательства (совместно с пациентом); обучение и консультирование пациента, при необходимости семьи; прогнозирование возможных реакций пациента, связанных с развитием болезни; прогнозирование сроков выздоровления и др.
- реализация: осуществление сестринских вмешательств; наблюдение и контроль за реакцией пациента на назначения врача; фиксация полученных результатов в сестринской истории болезни; наблюдение и контроль за реакцией пациента на выполнение сестринских действий по уходу, проведение реабилитационных мероприятий, выявление и устранение патогенных факторов среды и человеческого организма; проведение предохранительных и оздоровительных мероприятий и др.
|
|
|
- оценка: оценка реакции пациента на вмешательство; оценка достижений поставленных целей; оценка качества оказанной помощи; внесение необходимых корректив и др.
Профессиональную деятельность медицинской сестры, как и всякую профессиональную деятельность, целесообразно рассматривать с позиций системно-структурного подхода как социально-психологическую систему.
Профессиональную деятельность медицинской сестры рассматривают как социально-психологическую систему «медицинская сестра-коллектив-пациент». Структурными элементами данной системы являются:
· члены коллектива ЛПУ, испытывающие потребность в оптимальной организации процесса практического применения их знаний, умений, навыков в своей профессиональной деятельности в данном ЛПУ;
· больные-пациенты ЛПУ, испытывающие потребность во взаимодействии с сотрудниками учреждения - специалистами-медиками;
· сами медицинские сестры, решающие свои профессиональные задачи.
Цель профессиональной деятельности медицинской сестры определена как оказание квалифицированной медицинской помощи населению в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по соответствующей медицинской специальности.
|
|
|
Рассмотрим структуру личности медицинской сестры, исходя из современных требований к личности конкретного работника. Для успешного выполнения своих профессиональных функций медицинская сестра должна быть одновременно и исполнителем, и руководителем, и педагогом.
Как руководитель, медицинская сестра должна уметь справляться с большим объёмом работы, привлекая для этого необходимое количество своих подчинённых. В этом случае к личности медицинской сестры обосновано предъявление следующих требований: чёткое представление поставленных целей, задач; готовность рисковать и брать на себя ответственность за принятые решения; умение выслушать людей, наличие коммуникативных способностей; владение навыками руководства, понимание особенностей управленческого труда, компетентность; умение управлять собой, чёткие личностные цели и ценности; открытость, справедливость; целеустремлённость и настойчивость; гибкость, готовность пересмотреть свои позиции, стремление самосовершенствоваться.
В роли педагога медицинской сестре приходиться выступать при обучении молодых специалистов, а также пациентов навыкам самообслуживания. Поэтому для медицинской сестры-педагога необходимым, является: общительность, любовь к людям, чуткость, доброжелательность; наличие специальных знаний в той области, в которой она как педагог ведёт обучение; профессиональное владение разнообразными педагогическими методами обучения и воспитания; широкая эрудиция, высокий общий уровень культуры, интеллектуального развития; эмоциональная стабильность; нравственная ориентация на высшие человеческие ценности.
Подструктура профессионально важных качеств, знаний, умений и навыков представляет собой комплекс приобретаемых и формируемых в процессе обучения и профессиональной деятельности качеств личности специалиста-медика, обеспечивающих на основе знаний, умений и навыков деятельности по специальности успешное выполнение профессиональных функций.
Подструктура индивидуальных свойств личности специалиста-медика включает в себя компоненты личности, имеющие биологическую основу в своем происхождении (темперамент, характер, способности) и определяющие поведение личности в различных жизненных и профессиональных ситуациях.
Подструктура профессиональных мотивов, интересов, убеждении выражает отношение личности специалиста-медика к осуществляемой деятельности, личностную и профессиональную позиции. От степени её сформированности зависит успешное функционирование других подструктур, приводящее к формированию определённого типа специалиста.
Профессиональная направленность в структуре личности медицинской сестры занимает одно из ведущих мест, так как способствует профессиональному становлению специалиста, развитию его способностей, оказывает влияние на жизненные позиции личности.
В структуре профессионально важных качеств (ПВК) можно выделить как общие, базисные (трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, организованность и др.), так и специальные, определяемые особенностями конкретной профессии.
Рядом авторов в структуре профессионально важных качеств медицинского работника выделяются следующие группы:
-моральные (сострадательность, доброжелательность, честность, трудолюбие, самоотверженность, терпение, вежливость, внимательность, ласковость, оптимизм, мужество, решительность, скромность, чувство собственного достоинства),
- эстетические (аккуратность, опрятность),
- интеллектуальные (эрудированность, наблюдательность, логичность, стремление проникнуть в суть явлений, хорошо владеть речью).
Важным для совершенствования профессионального становления медицинской сестры является развитие способностей. В качестве необходимой предпосылки развития способностей выступают природные особенности человека и целенаправленное обучение. Многие авторы, анализируя ход развития способностей, пришли к выводу, что этот процесс необходимо рассматривать в контексте личности. Ведь именно личность обуславливает развитие входящих в нее составляющих – способностей.
«Профессионализм – это качественная характеристика субъекта деятельности- представителя данной профессии, которая определяется мерой владения им современным содержанием профессии современными способами ее осуществления» (Н.В.Кузьмина,1970).
В структуре профессионализма медицинских сестёр выделяют три компонента по Т.К. Бугаевой:
1. профессионализм знаний, базис формирования профессионализма в целом;
2. профессионализм общения — как готовность и умение использовать систему знаний на практике;
3. профессионализм самосовершенствования — феномен, обеспечивающий динамичность, развитие целостной системы «профессионализм медицинской сестры» посредством справедливого самооценивания и оперативного устранения обнаружившихся в процессе практического взаимодействия личностных недостатков и пробелов в необходимых для медицинской сестры знаниях, иными словами, посредством самоконтроля и самокоррекции профессиональной деятельности.
В профессионализме медицинской сестры эти составляющие взаимосвязаны и взаимообусловлены. Отсутствие одного из них в деятельности влечет за собой несформированность профессионализма как такового и характеризует лишь наличие его элементов.
Как было отмечено, важное значение имеет профессионализм общения, так какмедицинская сестра практически всегда находится в контакте с больным, поэтому очень важно её умение наладить такие отношения с пациентом, которые бы настраивали его на положительный исход заболевания.
Профессиональная сестринская деятельность имеет ряд специфических особенностей и её успешность определяется не только и не столько собственно профессиональными знаниями и умениями, сколько умениями реализовать их в своей деятельности за счёт развития профессиональных качеств личности. Одним из наиболее важных личностно-профессиональных качеств медицинской сестры является умение сопереживать и понимать эмоциональные состояния, как больных, так и здоровых людей, то есть эмпатия,. а также наличие навыков установления адекватных и эмоционально-благоприятных отношений с больными, умение анализировать своё поведение и поведение окружающих, адекватная и устойчивая Я-концепция, адекватный образ профессиональной деятельности, гуманное отношение к пациенту, этичность, наличие глубокой интуиции.
Литература:
1. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. - СПб., 2011.
2. Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. — СПб.: Питер, 2006.
3. Смирнова Г. Психология психологического общения.- М., 2007.
4. Столяренко A.M. Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов. — М., 2011.
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 1035; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!