Основные направления обследования речи детей школьного возраста
| Обследование процесса письма | Обследование процесса чтения | |||||
| ↓ | ||||||
| Обследование психических процессов, оптико-пространственных представлений и графо-моторных навыков по показаниям | Обследование устной речи по показаниям | |||||
| ↓ | ↓ | ↓ | ↓ | ↓ | ||
| Текстовая компетентность | Словарный запас | Грамматический строй речи | Фонематический слух | Слоговая структура слова | ||
|
| ↓ | ↓ | ||||
|
| Звукопроизношение | |||||
| ↓ | ||||||
| Строение и функции артикуляционного аппарата | ||||||
3. Аналитический
Задача: интерпретация полученных данных и заполнение речевой карты.
Особенностью речевой карты и ее отличием от протокола является аналитичность.
4. Прогностический
Задача: определение прогноза дальнейшего развития ребенка, основных направлений коррекционной работы с ним, образовательного маршрута.
5. Информирование родителей
Задачи:
· ознакомление родителей с результатами обследования
· решение вопроса о необходимости повторных обследований и их периодичности.
Метод: беседа с родителями.
Требования к беседе:
- доступный уровень используемой терминологии[14]
- учет родительского чувства любви к ребенку
- конструктивное направление построения беседы.
[15]
[1] Материалы содержат пропуски в тексте для заполнения либо во время обсуждения в аудитории на лекции, либо при самостоятельном изучении с использованием литературы.
|
|
|
[2] Баль, Н.Н. Диагностика как основа построения коррекционно-развиваюшей работы с дошкольниками с нарушениями речи / Н.Н. Баль // Пралеска. – 2008. – № 6. – С. 5 – 6.
[3] Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие / под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. – М.: Изд. центр «Академия», 2005. – 320 с.
[4] Черкасова, Е.Л. Нарушения речи при минимальных расстройствах слуховой функции (диагностика и коррекция): учеб. пособие / Е.Л. Черкасова. – М.: АРКТИ, 2003. – 192 с.
[5] Корнев, А.Н. Нарушения чтения и письма у детей / А.Н. Корнев. – Санкт-Петербург: Изд. дом «МиМ», 1997. – 286 с.
[6] Фотекова, Т.А. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов / Т.А. Фотекова, Т.В. Ахутина. – М.: АРКИ, 2002. – 136 с.
[7]Лалаева, Р.И. Логопедия в таблицах и схемах / Р.И. Лалаева, Л.Г. Парамонова, С.Н. Шаховская. – М.: Парадигма, 2009 г. – С. 17, 20-23.
[8] Волкова, Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики: учеб.-метод. пособие / Г.А. Волкова. – СПб.,: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004. – С. 3.
[9] Лалаева, Р.И. Логопедия в таблицах и схемах / Р.И. Лалаева, Л.Г. Парамонова, С.Н. Шаховская. – М.: Парадигма, 2009 г. – С.15, 16, 25
|
|
|
[10] Волкова, Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики: учеб.-метод. пособие / Г.А. Волкова. – СПб.,: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004. – С. 85 - 105.
[11] Понятийно-терминологический словарь логопеда /Под ред. В.И. Селиверстова. – М.: ВЛАДОС, 1997. – С. 279.
[12] Правдина, О.В. Логопедия / О.В. Правдина. – М.: Просвещение, 1973. – 272 с.
[13] Грибова, О.Е. Технология организации логопедического обследования: метод. пособие / О.Е. Грибова. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 96 с.
[14] Бейлинсон, Л.С. Профессиональная речь логопеда / Л.С. Бейлинсон. – М.: ТЦ СФЕРА, 2005. – 160 с.
[15] Лалаева, Р.И. Логопедия в таблицах и схемах / Р.И. Лалаева, Л.Г. Парамонова, С.Н. Шаховская. – М.: Парадигма, 2009 г. – С. 28.
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 75; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!