Основные направления обследования речи детей дошкольного возраста
Методы обследования
1. Наблюдение.
2. Беседа.
3. Эксперимент.
4. Контент-анализ.
5. Анкетирование.
Схемы обследования
ü Волкова, Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. – Санкт-Петербург, 2003. – Схемы обследования детей с дислалией, дизартрией, алалией, заиканием.
ü Логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей: сб. метод. рек. – СПб., М.: САГА: ФОРУМ, 2006. – Схемы обследования детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (дислалия, дизартрия, ринолалия), общим недоразвитием речи, заиканием, недостатками чтения и письма, дизорфографией.
ü Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сб. методических рекомендаций. –СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000.
1. Обследование детей с нарушениями устной речи
2. 2.1. Первичная оценка коммуникативного развития детей раннего возраста. Сост. В.П. Балобанова, Т.А. Титова, И А. Чистович
2.2. Схема обследования ребенка раннего и младшего дошкольного возраста. Сост. Л.С. Соломаха, Н.В. Серебрякова
2.3. Схема обследования ребенка с фонетико-фонематическим нарушением. Сост. Л В. Лопатина
2.4. Схема обследования ребенка с общим недоразвитием речи. Сост. Н.В. Серебрякова, Л С. Соломаха
2.5. Схема обследования ребенка с заиканием. Сост. Е.А. Логинова, С.Б. Яковлев 3. Обследование детей с нарушениями письменной речи
|
|
|
3.1. Схема обследования ребенка с расстройствами чтения и письма. Сост. Л.В. Бенедиктова, Р.И. Лалаева
3.2. Схема обследования младших школьников с дизорфографией. Сост. И.В. Прищепова
4. Схема обследования ребенка с задержкой психического развития. Сост. Г.Н. Чуйкова, Л Г. Богданова
5. Документация логопеда по организации обследования и логопедической диагностике. Сост. Т Т. Воробей, В.И. Липако ва, Н.В. Серебрякова, Л.С. Соломаха
6. На каждого ребенка группы учитель-логопед заполняет речевую карту.
Речевая карта – основной документ, характеризующий состояние речи ребенка, поступившего в логопедическое учреждение; заполняется логопедом при обследовании; включает фамилию, имя, отчество, домашний адрес ребенка, заключения специалистов, сведения о перенесенных заболеваниях, о ходе речевого развития, жалобы педагога и родителей; при обследовании в Р.к. фиксируется состояние артикуляционного аппарата (строение, подвижность), состояние устной речи – звукопроизношение, словарный запас, грамматический строй, особенности развития звукового анализа и синтеза, темп и ритм речи; в Р.к. приводятся образцы устной речи, отмечается также наличие и состояние навыков письменной речи и прилагаются образцы письма; в конце Р.к. логопед записывает краткое заключение, а также общий план коррекционной работы.[11]
|
|
|
Логопедическое обследование включает следующие пункты [12] :
1. Имя, фамилия, возраст, национальность.
2. Жалобы родителей, воспитателей, учителя.
3. Данные раннего развития: а) общего (кратко); б) речевого (подробно, по периодам).
4. Краткая характеристика ребенка в настоящее время.
5. Слух.
6. Зрение.
7. Реакция ребенка на свои речевые затруднения.
8. Интеллект.
9. Строение органов артикуляции, подвижность их.
10. Речь: а) импрессивная; б) экспрессивная — с точки зрения фонетики, словаря, грамматического строя; владеет ли раздернутой речью; в) письменная речь — чтение и письмо.
11. Заключение.
7. Этапы логопедического обследования[13]:
1. Ориентировочный
Задачи:
- сбор анамнестических данных
- выяснение запроса родителей
- выявление предварительных данных об индивидуально-типологических особенностях ребенка.
Виды деятельности:
- изучение медицинской и педагогической документации
- изучение работ ребенка
- беседа с родителями.
2. Диагностический
Задача:
|
|
|
- выяснение, какие языковые средства сформированы к моменту обследования
- выяснение, какие языковые средства не сформированы к моменту обследования
- определение характера несформированности языковых средств, а также, в каких видах речевой деятельности проявляются недостатки, какие факторы влияют на проявления речевой недостаточности.
Методы логопедического обследования:
- педагогический эксперимент
- беседа с ребенком
- наблюдение за ребенком
- игра
Основные направления обследования речи детей дошкольного возраста
| Обследование диалогической связной речи и коммуникативных навыков: · особенности коммуникативного поведения · специфика использования лингвистических и паралингвистических средств | |||||||
| ↓ | |||||||
| Обследование монологической связной речи: · специфика построения текста · специфика использования языковых средств | |||||||
| ↓ ↓ | |||||||
| Направления углубленного обследования при наличии показаний | Обследование фонематического восприятия | ||||||
| Лексический запас | Грамматический строй речи
| Слоговая структура слова | Звукопроизношение | ||||
| ↓ ↓ | |||||||
| Двигательные функции и строение артикуляционного аппарата | |||||||
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 57; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!