Презентация дополнительной общеобразовательной программы ( 8 часов)

Стр 1 из 2Следующая ⇒

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования

«Дом детского творчества» города Сосновоборска

Рассмотрена на заседании методического совета МАУДО «ДДТ» г. Сосновоборска Протокол №__ от _____2020 г.

УТВЕРЖДАЮ: Директор МАУДО «ДДТ» г. Сосновоборска __________Т.М. Молоканова Приказ №___ от ______2020 г.

Дополнительная общеразвивающая

Программа

«Творческое общение»

Возраст учащихся: 10-14 лет

Срок реализации: 1 год

Составитель: Е.П. Андрюшкина

педагог дополнительного

образования

г. Сосновоборск

2020 г.

Пояснительная записка

Актуальность

Направленность программы - социально-педагогическая. Уровень программы – базовый. Человек - существо социальное, не важно какой профессиональной деятельностью он занимается, ему постоянно приходится взаимодействовать с другими людьми. От умения грамотно говорить, четко выражать свои мысли, заинтересовать собеседника при личной встрече или удерживать внимание аудитории на публичных выступлениях - часто зависят социальный статус человека в обществе, возможность карьерного роста, да и личностная самооценка. При этом важно, чтобы человек мог выстроить свое общение или выступление в соответствии с обстоятельствами - возраст собеседника, место, тематика и общая направленность беседы или выступления. Для этого необходимо обладать коммуникативной компетентностью.

Коммуникативная компетентность складывается из способностей:

· давать социально-психологический прогноз коммуникативной ситуации, в которой предстоит общаться;

· социально-психологически программировать процесс общения, опираясь на своеобразие коммуникативной ситуации;

· осуществлять социально-психологическое управление процессами общения в коммуникативной ситуации.

Правила коммуникативной компетентности:

1. Нельзя приступать к сообщению мысли, если она непонятна или не до конца понятна самому себе.

2. Правило «постоянной готовности к пониманию». Существует большое количество семантических и личностных барьеров, которые часто приводят к неполному и неточному пониманию сообщений.

3. Правило конкретности. Следует избегать неопределенных, двусмысленных, расплывчатых выражений и слов, а без необходимости не пользоваться незнакомыми или узкоспециализированными терминами.

4. Правило контроля над невербальными сигналами. Недостаточно контролировать только свою речь и содержание сообщения. Необходим также контроль над его формой в той части, которая касается его внешнего «сопровождения» — мимикой, жестами, интонацией, позой.

5. Правило «собственной неправоты». При коммуникации всегда необходимо допускать, что личная точка зрения может быть неправильной. Это часто предостерегает от серьёзных ошибок.

6. Правило «места и времени». Эффективность любого сообщения резко возрастает в случае его своевременности и выбора наиболее адекватной ситуации, в которой оно реализуется.

7. Правило открытости означает готовность к пересмотру своей точки зрения под влиянием вновь открывающихся обстоятельств, а также способность принимать и учитывать точку зрения собеседника.

8. Правило активного и конструктивного слушания — одно из основных условий эффективных коммуникаций.

9. Правило обратной связи. Именно это правило, в конечном счете, обеспечивает достижение главной цели коммуникативного процесса — взаимопонимания.

Педагогическая целесообразность

Программа обучения предполагает специальную подготовку учащихся для проведения мероприятий развлекательного характера, в основе которых заложена игра и процесс общения с различной аудиторией. С помощью игры эффективнее идет обучение и воспитание. Игра является хорошим средством диагностики психического состояния ребенка, его личностного развития. Это и превосходный метод коррекции тех или иных дефектов, недостатков, отставания в развитии. Программа помогает детям и подросткам найти своё место в будущей взрослой жизни, раскрыть свой творческий потенциал, лидерские задатки.

Данная программа основана на методике игровой деятельности шоумена, разработанной сотрудником кафедры режиссуры эстрады и театрализованных представлений Восточно-Сибирской Государственной Академии Культуры и Искусств О. А. Герасимовой.

Цель, задачи программы

Цель: формирование коммуникативной компетентности через включение учащихся в практики игровой и театральной деятельности.

Задачи

1. Научить использовать вербальные и невербальные средства влияния на аудиторию.

2. Научить создавать сценарии, костюмы и образы для выступления.

3. Научить импровизировать и находить пути выхода из нестандартных ситуаций при общении.

Новизна и отличительные особенности программы

Программа разработана на основе существующих:

· Программа «Школа шоуменов», автор Кузмичева Н.К. – педагог организатор, г. Красноярск;

· Программа «Юный шоумен», автор Ершова Г.В. - педагог дополнительного образования, г. Усолье;

· Программа «Школа ведущих», автор Сидорова И.А. - педагог-организатор пос. Элбан Хабаровского края.

· Программа «Лаборатория общения», автор Андрюшкина Е.П.

Её отличительные особенности:

1. Учащиеся овладеют знаниями и умениями не только ведущих-аниматоров, но и азами актерского мастерства.

2. Учащиеся участвуют в создании сценария, костюмов и образов.

3. Обучение по данной программе происходит после прохождения обучения по программе «Лаборатория общения».

Возраст детей, участвующих в реализации программы

Программа обучения предполагает подготовку учащихся в возрасте 10-14 лет. В этом возрасте игра уже не является ведущей деятельностью ребенка, но дети любят фантазировать, перевоплощаться, играть. Появляется стремление занять лидирующее место в своей социальной группе. Детям нравится быть в центре внимания, осознавать, что его слушают и слышат.

Сроки реализации образовательной программы

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Формы и режим занятий

Занятия проходят 2 раза в неделю по 2 часа. Один день – занятие в полном составе группы, второй – по подгруппам. На учащегося приходится 4 часа в неделю, на педагога – 6 часов в неделю. Основные формы занятий: тренинги, мастер-классы, игры, ролевые игры, упражнения, репетиции, выступления

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

Уметь создавать план выступления, сценарий мероприятия. Уметь подготовить свой костюм и образ для выступления. Уметь использовать вербальные и невербальные средства влияния на аудиторию. Умение импровизировать. Принимает участие в различных мероприятиях как ведущий, помощник.

Степень результативности определяется по 4-хуровневойой системе:

· Высокий уровень - учащийся может составить сценарий или план своего выступления, ответственно и качественно подходит к созданию своего костюма и образа в целом, свободно общается с аудиторией и может удерживать внимание зрителей, использует соответствующие вербальные и невербальные средства, легко общается со зрителями, импровизируя, принимает активное участие в городских и внутренних мероприятиях ДДТ, различных конкурсах.

· Выше среднего - учащийся нуждается в помощи при составить сценария или плана своего выступления, с помощью педагога находит свой образ и костюм, не уверенно использует вербальные и невербальные средства общения с аудиторией, общение со зрителями без импровизации, только отрепетированные фразы, принимает участие в городских и внутренних мероприятиях ДДТ.

· Средний – учащийся принимает минимальное участие в составлении сценария или плана своего выступления, испытывает трудности в создании своего образа и костюма, слабо использует вербальные и невербальные средства влияния на аудиторию, тем самым слабо удерживает внимание зрителей, не может импровизировать, принимает слабое участие в городских и внутренних мероприятиях ДДТ.

· Низкий – учащийся не может составить план своего выступления, не может продумать свой образ и подготовить костюм к выступлению, не уверенно держится на сцене, «боится» зрителей, не владеет вербальными и невербальными средствами влияния на аудиторию, не может импровизировать, не принимает участия в городских и внутренних мероприятиях ДДТ.

Методы: наблюдение, моделирование ситуации

Формы подведения итогов реализации программы

1. Открытая игровая программа.

Учебно-тематический план

1 год обучения

№	Разделы / Темы	Всего часов	Из них		Формы контроля
№	Разделы / Темы	Всего часов	Теория	Практика	Формы контроля
1	Презентация дополнительной общеобразовательной программы	8	8
2	Раздел 1. Досуговая деятельность	20	6	14
3	1.1. Виды игр. Классификации игр.	6	2	4	Наблюдение, практические занятия
4	1.2. Игры для детей разных возрастных групп	4	2	2	Наблюдение, практические занятия
5	1.3. Сказка. Особенности сюжета, характеристика персонажей	4	2	2	Викторина
6	1.4. Игровые творческие занятия	6		6	Наблюдение, моделирование ситуации
7	Раздел 2. Средства общения	34	8	26
8	2.1. Ораторское искусство.	4	2	2	Наблюдение, практические занятия
9	2.2. Психологическая готовность к общению с аудиторией	6	2	4	Тренинги
10	2.3. Основы невербального общения	6	2	4	Тренинги
11	2.4. Психологический практикум. Развитие навыков межличностного общения детей	14		14	Тренинги, моделирование ситуации
12	2.5. Культура ведущего	4	2	2	Наблюдение, практические занятия
13	Раздел 3. Подготовка и проведение мероприятий	78	2	76
14	3.1. Особенности сценарного мастерства	8	2	6	Практические занятия
15	3.2. Основы сценического грима	6		6	Практические занятия
16	3.3. Репетиционная деятельность	50		50	Наблюдение
17	3.4. Участие в творческих проектах Дома детского творчества, проведение мероприятий ДДТ	14		14	Наблюдение, видеопартфолио
18	Промежуточная и итоговая аттестация	4		4	Открытая игровая программа
	Итого:	144	24	120

Содержание программы

1 год обучения

Презентация дополнительной общеобразовательной программы ( 8 часов)

Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 49; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!