Принципы реализации  программы

– непрерывности и преемственности педагогического процесса: подготовка творческой личности – процесс длительный, поэтому его необходимо начинать как можно раньше, тем самым осуществляя усложнение темы и переход развития интеллектуальных способностей ребенка к технологии творческого процесса;

– интеграции: познавательные и творческие способности ребенка развиваются в разных программных областях знаний. “Вывести” ребенка на творчество можно через любой из видов деятельности;

– личностной ориентации: каждый воспитанник детского сада должен чувствовать себя комфортно, а именно: в детском саду создана атмосфера педагогического оптимизма; дети ориентированы на успех и мотивацию успешности; сняты по возможности все стрессообразующие факторы воспитательного процесса.

- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

- учёт возрастных и психологических особенностей детей;

- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

- игровая форма подачи материала.

 

Ожидаемые результаты.

• Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, воображения, мышления, фантазии;
• развитие коммуникативных навыков детей, установление контактов между детьми, родителями и педагогами;

· формирование предпосылок учебной деятельности (самоконтроль, самооценка, обобщенные способы действия) и умения взаимодействовать друг с другом;

· активность и самостоятельность детей.

В результате освоения  данной программы дети приобретут следующие интерактивные качества:

· инициативность;

· самостоятельность;

· любознательность;

· наблюдательность;

· творческие способности;

· склонность к экспериментированию;

· способность к принятию решений.

6. Календарно – тематическое планирование

	Игровая деятельность	Музыкальная деятельность	Художественная литература	Работа с родителями
сентябрь	Дид.игры 1.«Пантомима» 2.«Собери цепочку» 3.«Путешествие на ковре самолете» 4 «Бабушкин сундук»	1«Заинька» (исполнение русской народной песни на металлофоне) 2.Муз.игра «Осень спросим» В.Орлова 3.«Ветер играет с листочками» (развитие муз.слуха) 4.хоровод «Береза»	1.Составление описательного рассказа об игрушках  2 Заучивание стих-я М.Исаковского «Поезжай за моря-океаны»  4. Пересказ сказки К.Д.Ушинского «Умей обождать»	Рекомендации для родителей по развитию творческой активности детей.
октябрь	1.Игра «Закончи предложение» 2. «Фантазии из пуговиц»	1.Муз.игра «Найди свой листочек»  2.Муз.игра «Медведь» 3.игра на металлофоне «Сорока»	1. Составление рассказа из личного опыта 2.Беседы - описания по картинам 3.Придумать загадки о лете	«Детские фантазии»
Ноябрь	1.Игра «Устрани поломку» (выкладывают силуэт машины из геометрических фигур) 2.Игра «Отгадай овощ на вкус»	1.Исполнение хороводной песни «Урожайная» 2. Самост.муз. деят. «Веселые лягушата» 3.игра на металлофоне «Мы идем»	1.Составление рассказа «Дары осени» 2.Придумать загадки об овощах и фруктах.	«Развитие у ребенка творчества»
декабрь	1.Игра : «Узнай предмет по звону» 2. «Спичечные фантазии» (составить узор из спичек)	1.Муз.игры: «Не выпустим», «Лавата» 2. игра «Снежинки» 3.игра на металлофоне «Андрей-воробей»	1.Составление рассказа «Игры зимой» 2.Придумать загадки о зиме 3. Придумать новогоднюю сказку	«Создание условий в семье для развития творческих способностей ребенка»
январь	1.Игры «Чего на елке не бывает?» 2. «Что нужно для путешествия» 3. «Колечко» (придумывание заданий)	1.»Игра в снежки» 2. «Игра с ложками» 3.Игра на металлофоне «Лесенка»	1.Придумать окончание сказки. 2. Сочинение небылиц	«Развитие творческих способностей у ребенка»
февраль	1.игры «Чудесный мешочек» 2. «Море волнуется» (придумывание движений)	1. игры «Будь ловким» 2. «Веселые и грустные гномики»	1. составление рассказа «Защитники отечества» 2. викторина по сказкам К.И.Чуковского	«Роль сказки в развитии творчества ребенка»
март	1. игра «Веселый художник» 2. «Построй домик» (из геометр-х фигур)	1. муз. игра «Цыплята» 2. игра «Кот и мыши» 3. игра на металлофоне « Кап-кап- кап»	1. составление рассказа «Мамочка, моя» 2.Придумать название сказки 3. придумывание загадок о весне	«Развитии творческих способностей»
апрель	1.Игра «Хвастуны» 2. игра «Путешествие по сказкам»	1. Муз. игра «Паучок» 2. муз. игра « Бабка Ежка» 3. «Веселые ленточки»	1.придумать загадки о птицах 2. инсценировка сказки «Маша и медведь»	«Игра направленные на развитие фантазии и словесного творчества»
май	1. игра «Когда это бывает?» 2. фантазии из пуговиц	1. «Скакалки» 2. игра на металлофоне знакомых попевок	1. придумать загадки о цветах 2.придумать сказку о весне	«Приобщаем ребенка к изобразительному творчеству»

Главное условие успешности работы – это умение и желание ведущего играть с детьми.

Обычно занятия проводятся один раз в неделю.

Продолжительность занятий определяется возрастом детей.

Для детей 5-6 лет – 20 минут.

С дошкольниками 6-7 лет можно проводить занятия по 25-30 минут. Количество детей в группе 7-8 человек.

Кроме занятий можно использовать данные игры как часть занятия, или включать развивающие творческие игры в различные виды деятельности.

Игры для детей 5-6 лет

«Подарок»

(Дети сидят в кругу).

«Ребята, кто любит получать подарки? А кто дарить? А кто что больше любит? Сегодня мы поиграем в игру, которая позволит вам и дарить, и получать подарки, только выдуман­ные. Итак, давайте представим себе, что мы стали всемогу­щими. И мы можем подарить любой подарок соседу справа от вас. Посмотрите на него внимательно. Попробуйте угадать, какой подарок ему хотелось бы иметь больше всего. А теперь давайте по очереди подарим друг другу наши подарки, не забывая при этом смотреть товарищу в глаза. А тот, кто полу­чит подарок, не забудет поблагодарить».

После того как дети «подарят» Друг другу «подарки» спросить их, что им понравилось больше и почему, что было приятнее, делить, дарить или получать подарки-

«Волшебные очки»

«Представьте, что вы надели круглые, очки. Это волшеб­ные очки, через которые можно увидеть только круглые (квадратные, треугольные, овальные и др.) вещи. Осмотритесь и назовите мне по очереди все круглые (квадратные, треуголь­ные, овальные и др.) предметы в этой комнате. Теперь закрой­те глаза и представьте, что в этих очках вы вышли на улицу. Назовите 5 предметов круглой (квадратной, треугольной, овальной и др.) формы, которые вам встретились. Вспомните, какие круглые предметы есть у вас дома».

«Фанты»

Дети выбирают ведущего, который отворачивается. У него за спиной предъявляются различные «фанты», это могут быть любые вещи детей (колечки, заколки, платочки, игруш­ки и т.д.). Ведущий говорит, что делать этому фанту, если у ведущего фантазия иссякает, выбирается другой ведущий.

«Признаки»

Назовите по 3 предмета, которые могут сочетать в себе 2 названных признака (можно в переносном смысле). Например: яркий, желтый - свет, солнце.

пушистый, зеленый;

прозрачный, голубой;

сильный, добрый;

звонкий,громкий;

черствый, черный;

сладкий, легкий.

Для усложнения: «Назови 2 предмета, которые бы совпадали сразу тремя признаками: гладкий, черный, тихий, темный, тяжелый, шумный; светлый, легкий, блестящий; белый, мягкий, съедобный».

«Цвет, форма, вкус»

Инструкция: «Я назову (покажу) вам предмет, а вы назовите признаки этого предмета (цвет, размер, форма, вкус, функция - что делать). Яблоко (желтое, большое, круглое, тяжелое, сладкое, для еды). А теперь я назову вам два признака, например - яркий, желтый. А вы придумай­те такой предмет, который подходил бы к обоим призна­кам. Например: свет, солнце, одуванчик».

«На что похоже настроение»(Н.Л. Кряжева)

Участники игры по очереди говорят, на какое время года, природное явление, погоду или что-то еще похоже его сегод­няшнее настроение. Начать сравнение лучше взрослому: «Мое настроение похоже на белое пушистое облачко в спокой­ном голубом небе, а твое?» Упражнение проводится по кругу. Взрослый обобщает - какое же сегодня у всей группы настро­ение, на что оно больше всего похоже.

«Что и как использовать?»

Цель:развитие творческого воображения. Стимулирова­ние фантазий ребенка.

Последовательно предъявляя картинки (часы, коньки, утюг, очки, стакан, стул, юбка, книга), предлагают ребенку перечислить все случаи употребления данного предмета, которые он знает или может вообразить. «Для чего нужнакнига? - читать. А как вы думаете, для чего и как еще можно было бы использовать книгу?»

«Найди признаки»

Цель:развитие мышления, формирование умения выде­лять различные признаки предмета, смотреть на предмет с различных точек зрения.

Инструкция: «Я покажу (назову) предмет. А вы должны назвать как можно больше признаков предмета (каков он)». Для детей 6 лет карточки с изображениями предметов (цвет, размер, форма, масса, качество поверхности, температурные особенности, блеск, материал, твердость - мягкость, кре­пость - хрупкость, функция). Затем дети обмениваются ими.

«Чудо-юдо»

Цель:развитие творческого воображения, мышления и фантазии.

Ребенку предлагают карточки с изображениями раз­личных частей тела человека или животного, предметы и т.д. Его задача - построить из них фантастический образ (существо, предмет). Затем описать, какими свойствами обладает созданный образ и как его можно использовать.

Инструкция: «Ребята, перед вами лежат карточки с раз­личными элементами изображений: глаза, хвосты, уши, носы и т.д. Вам нужно придумать и сложить некое фантастическое существо, которое не живет на земле, а затем придумать про него историю: как его зовут, что оно любит, какое оно, для чего оно нужно».

Игры-импровизации.

---

Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 44; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!