Основные этапы выполнения курсовой работы

Работа над курсовой работой начинается с выбора темы и установочной консультации научного руководителя, в ходе которой определяется общая стратегия работы, намечаются цели и задачи, составляется рабочий график подготовки курсовой работы.

На основных этапах выполнения курсовой работы происходит:

Предварительное изучение темы курсовой работы. Кроме установочной консультации научного руководителя, общее представление о теме курсовой работы помогут получить соответствующие разделы и рубрики научных, учебных, справочных изданий (см. Приложение 2).

  Выявление источников поиска по теме. Предварительно составляется список источников, которые предстоит проработать для выявления специальной литературы по теме курсовой работы. Для этого нужно просмотреть список основных изданий (см. Приложение 2), статьи в периодических и продолжающихся изданиях (см. Приложение 3). В дальнейшем, уже в ходе изучения литературы, могут оказаться полезными несамостоятельные (внутрикнижные, пристатейные и т. п.) пособия и библиографические ссылки в изданиях.

Изучение литературы. Изучение выявленных публикаций целесообразно начинать с трудов ученых и специалистов социально-культурной деятельности последних лет издания, а также работ специалистов социально-культурной деятельности, освещающих проблему в целом, со статей в периодических и продолжающихся изданиях (см. Приложения 2, 3). Это поможет увидеть изучаемую тему во всей ее глубине и многоаспектности, оценить разработанность темы в специальной литературе, а в дальнейшем – определить структуру курсовой работы. В ходе изучения литературы конспекты, рабочие записи следует делать таким образом, чтобы в дальнейшем легко можно было точно и грамотно оформить ссылку на ту или иную цитату.

Проведение исследования. Данный этап работы по своему содержанию, формам и срокам проведения определяется темой курсовой работы. Чаще всего уже в самом начале работы студент, консультируясь с руководителем, продумывает цели и задачи исследования, определяет исследовательский ин­струментарий и базу проведения исследования.

Уточнение структуры курсовой работы. Предварительно составленный рабочий план на данном этапе уточняется и детализи­руется в соответствии с имеющимся материалом. Уточненный вариант рабочего плана должен быть согласован с научным руководителем. Более подробно о структурных элементах курсовой работы – см. соответствующий раздел данных «Методических указаний».

Написание текста курсовой работы. Курсовая работа должна продемонстрировать, что студент не только овладел знаниями в области социально-культурной деятельности, навыком выявления литературы по теме, сумел изучить публикации специальной печати, но и умеет логически изложить их основное содержание и самостоятельно обобщить, интерпретировать ма­териал, а также – это особенно важно! – имеет собственную точку зрения на изучаемую проблему.

Основное содержание работы составляет самостоятельный анализ социально-культурной деятельности учреждений культуры. Важно обобщить накопленный опыт, выявить наиболее значительное, новое в их практической деятельности. При этом необходимо отметить, на­сколько полученные данные соответствуют теоретическим разработкам, практическим и методическимрекомендациям, содержащимся в специальной литературе и др.

Источниковой базой курсовой работы являются разнообразные опубликованные и неопубликованные документы, на которые необходимо ссылаться. Следует помнить, что к цитированию нужно прибегать только тогда, когда действительно нельзя обойтись без ссылки на мнения ведущих ученых и специалистов. Цитату можно изложить собственными словами, если при этом не нарушается целостность изложения и не искажается авторская мысль. Ссылка на источник в этом случае тоже необходима. При изложении дискуссионного материала особенно важна персонифицированность ссылок.     Изложение дискуссионного материала желательно завершать собственными выводами, определением собственной позиции по тому или иному вопросу.

Библиографические ссылки обязательно следует оформлять в виде отсылок к «Списку использованной литературы». В тексте в скобках в конце цитаты или ее изложения приводят следующие цифры: первая отсылает к номеру библиографической записи в «Списке использованной литературы», вторая – к конкретной странице или нескольким страницам цитируемой работы – например: [4, с. 24-25]. Если ссылка дается на несколько публикаций, то цифры разделяются точкой с запятой - например: [8, с. 31; 23, с. 5]. В случаях, когда в тексте упоминается несколько работ одного или разных авторов (например, при характеристике степени изученности / разработанности темы), в скобках перечисляются через точку с запятой только номера библиографических записей – например: [3; 12; 22; 32-34].

    Редактирование текста курсовой работы. До передачи курсовой работы на проверку научному руководителю, студенту следует тщательно вычитать и отредактировать ее самостоятельно. Необходимо пере­читать весь текст, проверить его с точки зрения стиля, убедительности и точности приводимых доказа­тельств, логичности изложения материала, наличия в работе выводов по главам, правильности оформления ссылок и соответствия библиографического описания документов в «Списке использованной литературы» ГОСТу.

 

Структура курсовой работы

Курсовая работа должна включать в себя сле­дующие разделы;

- введение;

- теоретическая часть;

- практическая часть,

- заключение;

- список литературы;

- приложения (по возможности).

Введение

Введение должно содержать следующие элементы:

· актуальность (значимость) темы. Авторская оценка научной, практической, методической значимости, целесообразности разработки заявленной темы, проблематики, исходя из современных тенденций развития;

· цель и задачи исследования. Формулировка цели исследования соответствует заглавию курсовой работы с добавлением маркеров «анализ», «описание», «характеристика». Цель конкретизируется в задачах исследования, перечень которых отражает структуру курсовой работы. Заглавия глав, параграфов и составляют формулировки задач исследования;

· степень изученности / разработанности темы. Анализ различных подходов к изучению данной темы с указанием научных школ, авторских коллективов, отдельных авторов со ссылками на публикации, включенными в «Список использованной литературы». Логика анализа источников: от обобщающих работ, посвященных заявленной теме, к публикациям, освещающим отдельные аспекты, фрагменты проблемы;

· база исследования. Ее могут составить как конкретные учреждения социокультурной сферы, деятельность которых будет анализироваться, так и определенная группа населения, характеризующая теми или иными признаками;

· исследовательский инструментарий. Перечисление и обоснование методов сбора, обработки и анализа материала;

· характеристика структуры работы. Краткое описание наполнения, проблематики различных разделов текста: каждой главы (с указанием их названий), заключения, списка литературы (с указанием количества библиографических записей), приложений (с указанием их общего количества, характера и формы).

Хотя введение открывает работу, писать его следует после завершения написания основного текста потому, что именно к этому времени автору обычно становится ясно, что именно он хотел сказать

Во введении дается обоснование актуальности темы курсовой работы. Студент должен привести вес­кие аргументы в защиту того, что избранная им для изучения область социально-культурной деятельности значима для общества, согласуется с государственной культурной политикой, отвечает интересам и потреб­ностям различных категорий населения, способствует развитию высоких личностных качеств человека. Сту­дент может высказать мнение и в отношении того, чем обусловлен его личный интерес к указанной теме кур­совой работы; например, связью с его прошлым жиз­ненным опытом; осуществляемой в настоящий мо­мент профессиональной деятельностью, продиктована ли соображениями расширения собственного кругозо­ра, желанием посвятить себя в будущем работе имен­но в данной конкретной области социально-культурной деятельности и т.п.

Теоретическая часть

В теоретической части работы студент, опираясь на имеющуюся научную литературу (монографии, статьи в научных сборниках и журналах, теоретиче­ские разделы учебников и учебных пособий по специальности) должен определить содержание основных используемых при написании работы понятий, вы­строить их в единую систему, по возможности попы­таться разобраться в различных точках зрения в от­ношении основного смысла того или иного понятия, изложить собственную позицию в этомвопросе.

Из научной литературы студенты могутпочерп­нуть и представить в своей работа сведения об исто­рии развития конкретной области социально-культурной деятельности, ее современном состоянии, соответствии ее разработанной в науке идеальной мо­дели.

В силах студентов - дать характеристику зафик­сированным учеными проблемам, которые возникают в процессе осуществления какого-либо вида социаль­но-культурной деятельности. В проблеме отражается реально существующее жизненное противоречие ме­жду общественными потребностями в развитии того или иного направления социально-культурной прак­тики и отсутствием знаний и способах их удовлетво­рения.

В ходе написания теоретической части работы студент овладевает и учится использовать такие науч­ные методы, как теоретический анализ и сравнительно-исторический анализ.

Теоретический анализ - метод научного иссле­дования, предполагающий совершение определенных мыслительных операций, которые позволяют проник­нуть в суть изучаемого материале., выявить основные заложенные в нем идеи, установить между ними ло­гическую связь, дать им оценку с точки зрения каких-либо нравственных, эстетических, политических и других установок.

Сравнительно-исторический анализ - научный метод посредством которого путем сравнения осуще­ствляется   познание эволюции изучаемого объекта.

Практическая часть

Данный раздел курсовой работы предполагает непосредственное изучение студентом реальной со­циокультурной практики. В зависимости от избранной темы студент собирает различные сведения, касаю­щиеся содержания социально-культурной деятельно­сти, условий, методов и средств ее осуществления, потребностей разных групп людей в развитии отдельных ее направлений. Подобные сведения определяют­ся в науке как социальная информация об объекте. Собранный материал подлежит обобщению и анализу, результатом чего должны стать выводы о состоянии той или иной области социально-культурной деятель­ности в пределах локальной территории (области, сельского района, сельского административного окру­га, города, городского района, поселка, села) или социально-культурной деятельности учреждения культуры, организации, группы людей

Полученную социальную информацию необходимо увязать с теоретическими изложениями, высказанными авторов в первой части работы. Студент должен определить, насколько изученная им социаль­ная практика соответствует состоянию, описанному в научной литературе, имеются ли какие-либо новые, незафиксированные ранее проблемы.

Работа приобретет большую основательность, если студент на основании теоретических рассужде­ний и критического отношения к социальному опыту попытается внести предложения и сделать рекоменда­ции по совершенствованию социально-культурной работы.

Для студентов заочного отделения сбор соци­альной информации облегчается тем, что они могут почерпнуть ее из своей непосредственной профессио­нальной деятельности, если она осуществляется в со­циально-культурной сфере. Целесообразно в связи с этим избрать тему курсовой работы, близкую профес­сиональным интересам обучающегося.

Можно предложить студенту воспользоваться следующими методами сбора социальной информа­ции: анализ документов, сравнительный анализ, оп­рос, позиционный анализ, наблюдение

Анализ документов

Документ является важным источником получения информации о явлениях и фактах социальной действительности. В нем зафиксированы результаты человеческой деятельности, отражены различные про­явления общественного сознания. Документ предна­значен для хранения и передачи информации.

Документами служат государственные законо­дательные акты (конституция, законы, нормативные акты и т. п.), указы, постановления, приказы, распоря­жения государственных исполнительных органов разного уровня, документы учреждений и предприятий (уставы, планы работы, отчеты, положения, штатные расписания и т.д.), уставы и программы обществен­ных организаций, политических партий, архивные ма­териалы, статистические данные, публикации прессы (газетно-журнальная периодика), личные документы (письма, автобиографии, мемуары, дневники, выступ­ления и т.д.).

Анализ документов может дать студенту богатую информацию для размышлений, оценки социаль­ной практики. Рассмотрим это применительно к ука­занным раннее темам курсовых работ.

Опрос.                                                                                                                           Опрос имеет немаловажное значение в сборе со­циальной информации. Он проводится с целью выяв­ления мнения людей о фактах и явлениях социальной действительности: При изучении социально-культурной деятельности в качестве опрашиваемых могут выступить работники управленческих структур, методических служб, учреждений культуры, образо­вательных, социальных учреждений, лидеры и члены общественных организаций, руководители и участни­ки любительских объединений, кружков художест­венной самодеятельности, технического творчества, студии, посетители культурно-досуговых учреждений, участники массовых мероприятий и т.д.

Студенту можно рекомендовать проведение опроса в виде интервью,

 т е. непосредственной беседы с опрашиваемым. Интервьюеру при этом целесообразно предварительно составить план беседы и определить круг вопросов, которые он будет задавать собеседни­ку, их очередность.

Целью интервью может быть, например, выяв­ление мнений разных категорий людей по поводу сложившейся социокультурной ситуации в конкрет­ном регионе, условий и перспектив развития интере­сующего студента направления социально-культурной деятельности. При анализе полученной таким образом социальной информации можно, использовать науч­ный метод позиционного анализа.

Позиционный анализ - научный метод, позво­ляющий выявить социальные установки и позиции тех участников проблемной ситуации, которые могут влиять на поддержание или устранение существую­щих противоречий

Если студент владеет методикой социологиче­ского опроса или по роду своей работы принимал уча­стие в подобном опросе (например, работник методи­ческой службы_: научно-исследовательской лаборато­рии или НИИ), то он может провести анкетный опрос различных групп населения - субъектов социально-культурной деятельности или с разрешения организа­торов социологического исследования сослаться на его результаты.

Наблюдение

Суть наблюдения как метода сбора социальной информации заключается в непосредственном вос­приятии и прямой фиксации всего того, что связано с изучаемым объектом. В процессе восприятия проис­ходит осознание наблюдателем объекта, получение о нем новых сведений, которые включаются в систему имеющихся у него знаний. Все, что воспринимает на­блюдатель, он сращивает с тем, что ему уже известно. Результатом наблюдения является описание фактов социальной действительности, отраженных в созна­нии наблюдателя. Анализируя увиденное, наблюда­тель приходит к выводам, которые согласуются с его личным опытом и знаниями.

Наблюдение часто применяется на начальном этапе исследования, когда нужно составить предвари­тельное представление об объекте. Что касается соци­ально-культурной деятельности, то здесь объектом наблюдения является какой-нибудь её фрагмент, те деятельность определенной группы людей, вовлечен­ных в социокультурный процесс.

Различают включенное и невключенное наблю­дение. В первом случае, наблюдатель является непо­средственным участником деятельного процесса, ко­торый он наблюдает. При невключенном наблюдении восприятие объекта происходит как бы со стороны, наблюдатель не вмешивается в ход происходящих процессов.

Наблюдение предполагает выделение единиц наблюдения, т.е. отдельных элементов объекта, в от­ношении которого ведется сбор социальной информа­ции.

Заключение

В Заключении студент подводит итог проделан­ной работе. Он в краткой форме излагает выводы и рекомендации, которые явились логическим следст­вием проведенного исследования.

Список литературы

В данном разделе автор в алфавитном порядке перечисляет все источники, которыми он пользовался в процессе написания курсовой работы, монографии, научные статьи, учебники, учебно-методические по­собия, статьи из газет и журналов; отдельно выделя­ются документы - законы, положения, программы, отчеты организаций и учреждений и т.п.; в самостоя­тельный подраздел выделяются сайты Интернета, из которых была заимствована информация Список ис­точников должен иметь сквозную нумерацию. В нем должны быть отражены следующие сведения.

- в случае использования книг (монографий, учебников, учебно-методических пособий) указыва­ются фамилии и инициалы авторов, название книги, издательство, место и год выпуска;

- в случае использования статей указываются фамилии и инициалы авторов, название статьи, сборника статей, журнала, газеты, номер (журнала), год издания, номер страницы,

- в случае использования документов указыва­ются название, организация и год выпуска.

Приложения

Приложения не являются обязательным требо­ванием к курсовой работе. Однако если автор облада­ет достаточно интересным иллюстративным материалом.

План курсовой работы

    Курсовая работа приобретает целостность и внутреннюю логику, если ее написанию предшествует разработка плана. В плане отражаются главные смысловые части работы. Он должен состоять из введения; двух (или более) глав, содержащих не менее двух параграфов; заключения; списка литературы; приложений.

    Первая глава посвящается теоретическим вопросам, во второй помещается практический материал. Отдельные теоретические положения могут присутствовать и во второй главе, если этого требует логика исследования.

        

---

Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 66; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!