Выводы об итогах анализа выполнения заданий, групп заданий по проверяемым элементам содержания
Перечень элементов содержания/умений и видов деятельности, усвоение которых всеми школьниками региона в целом можно считать достаточным.
При выполнении заданий базового уровня выпускники имеют высокий уровень выполнения задания по элементу содержания «Относительная влажность воздуха, количество теплоты» (задание 10 - 91,43 %);
выпускники имеют средний уровень выполнения задания по элементам содержания: Равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, движение по окружности (задание 1 - 78,07 %); Законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон Гука, сила трения (задание 2 – 69,58%); Закон сохранения импульса, кинетическая и потенциальные энергии, работа и мощность силы, закон сохранения механической энергии (задание 3 - 81,13%); Механика (изменение физических величин в процессах) (задание 6 – 68,04%); Механика (установление соответствия между графиками и физическими величинами, между физическими величинами и формулами) (задание 7 – 63,09%); Связь между давлением и средней кинетической энергией, абсолютная температура, связь температуры со средней кинетической энергией, уравнение Менделеева – Клапейрона, изопроцессы (задание 8 – 73,58%); Работа в термодинамике, первый закон термодинамики, КПД тепловой машины (задание 9 – 79,64%); МКТ, термодинамика (изменение физических величин в процессах; установление соответствия между графиками и физическими величинами, между физическими величинами и формулами) (задание 12 – 61,12%); Принцип суперпозиции электрических полей, магнитное поле проводника с током, сила Ампера, сила Лоренца, правило Ленца (определение направления) (задание 13 – 54,40%); Поток вектора магнитной индукции, закон электромагнитной индукции Фарадея, индуктивность, энергия магнитного поля катушки с током, колебательный контур, законы отражения и преломления света, ход лучей в линзе (задание 15 – 76,65%); Электродинамика (изменение физических величин в процессах) (задание 17 – 70,83%); Электродинамика и основы СТО (установление соответствия между графиками и физическими величинами, между физическими величинами и формулами) (задание 18 – 53,38%); Планетарная модель атома. Нуклонная модель ядра. Ядерные реакции (задание 19 – 74,21%); Фотоны, линейчатые спектры, закон радиоактивного распада (задание 20 – 62,11%); Квантовая физика (изменение физических величин в процессах; установление соответствия между графиками и физическими величинами, между физическими величинами и формулами) (задание 21 – 60,10 %); Механика – квантовая физика (методы научного познания) (задание 22 – 73,58%); Механика – квантовая физика (методы научного познания) (задание 23 – 85,69%).
|
|
|
При выполнении заданий повышенного уровня выпускники имеют высокий уровень выполнения задания по элементам содержания: Механика (объяснение явлений; интерпретация результатов опытов, представленных в виде таблицы или графиков) (задание 5 – 79,76%); МКТ, термодинамика (объяснение явлений; интерпретация результатов опытов, представленных в виде таблицы или графиков) (задание 11 – 83,25%); Механика, молекулярная физика (расчетная задача) (задание 28 – 63,68%);
|
|
|
выпускники, имеют средний уровень выполнения задания по элементам содержания: Электродинамика (объяснение явлений; интерпретация результатов опытов, представленных в виде таблицы или графиков) (задание 16 – 55,62%); Молекулярная физика, электродинамика (расчетная задача) (задание 25 – 44,73%); Электродинамика, квантовая физика (расчетная задача) (задание 26 – 21,31%); Электродинамика (расчетная задача) (задание 31 – 18,63%); Электродинамика, квантовая физика (расчетная задача (задание 32 – 18,95%).
Перечень элементов содержания/умений и видов деятельности, усвоение которых всеми школьниками региона в целом нельзя считать достаточным.
При выполнении заданий базового уровня выпускники имеют низкий уровень выполнения задания по элементам содержания: Условие равновесия твердого тела, закон Паскаля, сила Архимеда, математический и пружинный маятники, механические волны, звук (задание 4 – 37,89%); Закон сохранения электрического заряда, закон Кулона, конденсатор, сила тока, закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников, работа и мощность тока, закон Джоуля – Ленца (задание 14 – 49,69%); Элементы астрофизики: Солнечная система, звезды, галактики (задание 24 – 47,88%);
|
|
|
При выполнении заданий повышенного и высокого уровня выпускники имеют низкий уровень выполнения задания по элементам содержания: Механика – квантовая физика (качественная задача) (задание 27 – 11,61%); Механика (расчетная задача) (задание 29 – 11,27%); Молекулярная физика (расчетная задача) (задание 30 – 9,96%).
Методические рекомендации по совершенствованию преподавания физики с учетом результатов ЕГЭ 2020 года:
1. Приоритетным направлением совершенствования процесса обучения физике является использование педагогических технологий, позволяющих обеспечить дифференцированный подход к обучению:
- для обучающихся профильных физико-математических, технологических классов необходимо акцентировать внимание на качественном описании и анализе изучаемых явлений и процессов, построение модели явления и ее исследование, выделение модели явления или процесса при решении задач различного содержания и разного уровня сложности. Так же необходимо показать важность правильного оформления решения задач.
|
|
|
- для групп обучающихся со средним уровнем подготовки необходимым является системное освоение теоретического материала курса физики, рефлексивная работа над различными способами представления информации, обучение работе с текстовой информацией, так как значительное число заданий в ЕГЭ по физике направлены на понимание, осмысление, интерпретацию информации. Кроме работы над теоретическими положениями необходимо продолжать обучение решению качественных и количественных задач, осваивая основные алгоритмы их решения.
2. При обучении физике в школе и при подготовке к ЕГЭ по физике необходимо уделять большее внимание качественному описанию и анализу изучаемых явлений и процессов, учить логично, последовательно и обоснованно излагать решения задач, оформлять решения задач, используя записи законов и формул, приведенных в кодификаторе, показывать обобщенные методы анализа физических моделей, используемых в задачах.
3. Усилить работу над проблемой выработки у выпускников общеобразовательных школ умений и навыков решения физических задач, особенно задач высокого и повышенного уровня сложности, так как итоги экзамена показывают недостаточно высокий уровень выполнения учащимися данных заданий, при подготовке обучающихся к экзамену следует уделять больше внимания решению многошаговых задач, обучению составлению плана решения задачи и грамотному его оформлению.
4. Также, как и в предыдущие годы, обучающиеся показывают низкий уровень выполнения качественной задачи, поэтому на уроках необходимо решать качественные задачи, более подробно рассматривая физические процессы, происходящие при этом, при проведении контрольных мероприятий использовать качественные задачи, при решении которых учащиеся должны представлять развернутый логически обоснованный ответ в устной или письменной форме. Целесообразно активно вводить различные качественные задачи в практику преподавания предмета, используя их не только в письменных работах, но и при устном опросе в виде подробного обсуждения всех логических шагов.
5. Включить в тематические контрольные и самостоятельные работы задания в тестовой форме с соблюдением временного режима, что позволит обучающим на экзамене рационально распределить свое время.
6. На учебных занятиях следует уделять особое внимание темам, которые традиционно вызывают затруднения у выпускников, и задачам, для решения которых требуются знания из разных тем соответствующих разделов физики.
7. Ежегодно по результатам ЕГЭ фиксируются проблемы слабой группы выпускников, связанные с уровнем математической подготовки. Необходимо обратить внимание на понимание функциональных зависимостей, понимание смысла производной функции и вычислительные навыки. Для слабо подготовленных обучающихся можно использовать инженерные калькуляторы при решении задач, что позволит минимизировать потери времени на расчеты и высвободит его на осмысление физической сути процессов и полученных результатов.
8. На методических объединениях учителей физики (муниципальных, школьных) спланировать серию семинаров для работы методических объединений учителей по совершенствованию методики преподавания предмета по актуальным вопросам физики, проблемным в каждой конкретной образовательной организации, в том числе по вопросам обучения работе с текстовыми заданиями, методике решения задач высокого уровня сложности по электродинамике и квантовой физике, проблемам изучения механических и электромагнитных колебаний, включив для обсуждения такие темы, как «Формы и типы КИМ по физике», «Работа с текстовой информацией на уроках физики», «Методическая система работы по обучению решению физических задач высокого уровня сложности» и др.
9. Учителям при подготовке обучающихся к ЕГЭ по физике:
- необходимо знакомить выпускников с «Кодификатором элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена по физике» и «Спецификацией контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена по физике», изучить демонстрационный вариант 2021 года, чтобы обучающиеся получили представление об уровне трудности и типах заданий предстоящей экзаменационной работы;
- основной упор следует делать и на самостоятельную подготовку обучающихся, предлагая им в качестве дополнительного домашнего задания реальные задачи ЕГЭ прошлых лет из Открытого банка заданий на сайте Федерального института педагогических измерений: www.fipi.ru.,а также использовать тестирование в режиме «онлайн».
10. Учителям физики и астрономии рекомендуется изучить методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2020 года на сайте ФИПИ(https://fipi.ru/ege/analiticheskie-i-metodicheskie-materialy#!/tab/173737686-3 ).
Дата добавления: 2021-01-21; просмотров: 119; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!