Анализ выполнения диагностической работы по физике
Методические рекомендации по результатам проведения диагностической работы в 10 классе по учебному предмету «Физика» в 2020-2021 учебном году
Результаты диагностической работы по физике
Диагностическая работа (далее – ДР) проводилась по материалам, разработанным ФГБУ «Федеральный центр тестирования» для проведения основного государственного экзамена (далее – ОГЭ) в мае-июне 2020 года. Экзаменационная модель ОГЭ 2020 года по физике подготовлена на основе ФГОС ООО (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897, в ред. от 31.12.2015 № 1577) с учётом Примерной основной образовательной программы ООО (одобрена решением Федерального УМО по общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15). В КИМ обеспечена преемственность проверяемого содержания с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).
В сравнении с экзаменационной моделью 2019 года в КИМ ОГЭ 2020 года усилены деятельностная составляющая, практический характер заданий. Новые модели заданий на распознавание явлений в жизненных ситуациях, на описание свойств явлений, на понимание принципов действия различных бытовых приборов и технических устройств имеют практико-ориентированный характер. В экзаменационной модели ОГЭ широко представлен блок по проверке приёмов работы с разнообразной информацией физического содержания.
|
|
|
В ДР по физике приняли участие 652 (14,7%) обучающихся 10-х классов из 49 школ Вологодской области. Из предметов по выбору по популярности физика занимает 3 место (652 человека – 14,7%).
Таблица 1
Количество участников ДР по учебному предмету «Физика»
| Учебный предмет | кол-во | %[1] | «2», % | «3», % | «4», % | «5», % | Усп .[2] | Кач.[3] |
| Физика | 652 | 14,7 | 4,3 | 48,8 | 38,2 | 8,7 | 95,7 | 46,9 |
Проверочная работа по физике состояла из 25 заданий. Каждое верно выполненное задание 2, 3, 5-10, 15, 19, 20 оценивалось 1 баллом. Выполнение заданий 1, 4, 11-14, 16, 18, 21, 22 оценивалось от 0 до 2 баллов, заданий 17, 23-25 – от 0 до 3 баллов. Задания 13, 14, 16 21-23 имели повышенный уровень сложности, 17, 24, 25 – высокий (обобщенный план варианта диагностической работы по физике представлен в разделе 2).
Обучающиеся Вологодской области с разной степенью успешности справились с заданиями работы по физике (диаграмма 1).
Диаграмма 1
Выполнение заданий исследования по физике
(% обучающихся, выполнивших задание от общего числа участников)
Сравнение результатов ДР 2020 года с результатами ОГЭ 2019 года по физике показывает, что и успеваемость, и качество обучения по итогам ДР ниже, чем по итогам ОГЭ (диаграмма 2). При этом в ДР принимали участие только те обучающиеся, для которых физика является профильным предметом.
|
|
|
Диаграмма 2
Успеваемость и качество обучения участников ОГЭ 2019 года и ДР 2020 года по физике
При переводе первичных баллов в отметки видно, что 28 (4,3%) человек получили отметку «2», 318 (48,8%) человек – отметку «3», 249 (38,2%) человек – отметку «4», 57 (8,7%) человек – отметку «5» (диаграмма 3).
Диаграмма 3
Распределение отметок по физике
(% обучающихся, получивших определенные отметки от общего числа участников)
Анализ результатов ДР пофизике по муниципальным образованиям области, в которых в ДР приняли участие 10 человек и более, показывает, что по качеству обучения лидируют Нюксенский (64,3%) и Кичменгско-Городецкий (61,9%) муниципальные районы.
Таблица 2
Результаты участников диагностических работ по физике
в муниципальных районах / городских округах в 2020 году
| Муниципальный район / городской округ | Кол - во участ-ников | "2" | "3" | "4" | "5" | Усп. | Кач. | ||||
| кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | ||||
| Бабаевский район | 14 | 0 | 0,0 | 7 | 50,0 | 6 | 42,9 | 1 | 7,1 | 100,0 | 50,0 |
| Великоустюгский район | 66 | 0 | 0,0 | 42 | 63,6 | 22 | 33,3 | 2 | 3,0 | 100,0 | 36,4 |
| Верховажский район | 13 | 3 | 23,1 | 8 | 61,5 | 2 | 15,4 | 0 | 0,0 | 76,9 | 15,4 |
| Вожегодский район | 7 | 0 | 0,0 | 5 | 71,4 | 2 | 28,6 | 0 | 0,0 | 100,0 | 28,6 |
| Вологодский район | 25 | 2 | 8,0 | 14 | 56,0 | 8 | 32,0 | 1 | 4,0 | 92,0 | 36,0 |
| город Вологда | 143 | 4 | 2,8 | 78 | 54,5 | 54 | 37,8 | 7 | 4,9 | 97,2 | 42,7 |
| город Череповец | 230 | 14 | 6,1 | 99 | 43,0 | 94 | 40,9 | 23 | 10,0 | 93,9 | 50,9 |
| Грязовецкий район | 5 | 0 | 0,0 | 2 | 40,0 | 3 | 60,0 | 0 | 0,0 | 100,0 | 60,0 |
| Кичменгско-Городецкий район | 21 | 1 | 4,8 | 7 | 33,3 | 11 | 52,4 | 2 | 9,5 | 95,2 | 61,9 |
| Никольский район | 13 | 0 | 0,0 | 9 | 69,2 | 2 | 15,4 | 2 | 15,4 | 100,0 | 30,8 |
| Нюксенский район | 14 | 0 | 0,0 | 5 | 35,7 | 8 | 57,1 | 1 | 7,1 | 100,0 | 64,3 |
| Сокольский район | 17 | 1 | 5,9 | 9 | 52,9 | 6 | 35,3 | 1 | 5,9 | 94,1 | 41,2 |
| Сямженский район | 8 | 0 | 0,0 | 5 | 62,5 | 3 | 37,5 | 0 | 0,0 | 100,0 | 37,5 |
| Тотемский район | 17 | 1 | 5,9 | 7 | 41,2 | 8 | 47,1 | 1 | 5,9 | 94,1 | 52,9 |
| Харовский район | 7 | 0 | 0,0 | 4 | 57,1 | 3 | 42,9 | 0 | 0,0 | 100,0 | 42,9 |
| Шекснинский район | 24 | 1 | 4,2 | 12 | 50,0 | 9 | 37,5 | 2 | 8,3 | 95,8 | 45,8 |
| Департамент образования области | 28 | 1 | 3,6 | 5 | 17,9 | 8 | 28,6 | 14 | 50,0 | 96,4 | 78,6 |
| Вологодская область | 652 | 28 | 4,3 | 318 | 48,8 | 249 | 38,2 | 57 | 8,7 | 95,7 | 46,9 |
|
|
|
Максимальный балл (41 балл) по физике получили 6 (0,9%) обучающихся из г. Вологды, г. Череповца и Шекснинского муниципального района.
|
|
|
Распределение первичных баллов представлено на диаграмме 4.
Диаграмма 4
Распределение первичных баллов по физике в 2020 году
В ыводы о причинах выявленных значимых изменений в результатах диагностических работ 2020 года и результатах ОГЭ 2019 года:
- подготовка обучающихся к ОГЭ по физике по экзаменационным моделям в соответствии с требованиями ФГОС ООО проходила в течение 2019-2020 учебного года, но была приостановлена в связи с принятием решения о проведении ГИА по образовательным программам основного общего образования в форме промежуточной аттестации (постановление Правительства РФ от 10.06.2020 № 842);
- в условиях обучения с использованием дистанционных образовательных технологий в 4 четверти 2019-2020 учебного года недостаточно было проведено практических занятий по решению практико-ориентированных заданий и экспериментальных заданий на реальном оборудовании, включенных в КИМ ОГЭ по физике 2020 года;
- в связи с отменой проведения ОГЭ в 2020 году прием в профильные 10-е классы осуществлялся на основании рейтинга, учитывающего в т.ч. в средний балл аттестата об основном общем образовании, средний балл годовых отметок за предшествующий учебный год по русскому языку, математике и по учебному предмету, необходимому для осуществления индивидуального отбора, что отразилось на результатах обучения.
Анализ выполнения диагностической работы по физике
Обобщенный план варианта диагностической работы по физике
| Обозначение задания в работе | Предметный результат | Коды проверяемых элементов содержания | Уровень сложности | Максимальный балл | % выпускников Вологодской области, получивших максимальный балл |
| 1 | Правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; выделять приборы для их измерения | 1-4 | Б | 2 | 61,7 |
| 2 | Различать словесную формулировку и математическое выражение закона, формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами | 1-4 | Б | 1 | 64,9 |
| 3 | Распознавать проявление изученных физических явлений, выделяя их существенные свойства/признаки | 1-4 | Б | 1 | 69,3 |
| 4 | Распознавать явление по его определению, описанию, характерным признакам и на основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление. Различать для данного явления основные свойства или условия протекания явления | 1-4 | Б | 2 | 39,7 |
| 5 | Вычислять значение величины при анализе явлений с использованием законов и формул | 1 | Б | 1 | 70,7 |
| 6 | Вычислять значение величины при анализе явлений с использованием законов и формул | 1 | Б | 1 | 49,1 |
| 7 | Вычислять значение величины при анализе явлений с использованием законов и формул | 2 | Б | 1 | 50,5 |
| 8 | Вычислять значение величины при анализе явлений с использованием законов и формул | 3 | Б | 1 | 79,8 |
| 9 | Вычислять значение величины при анализе явлений с использованием законов и формул | 3 | Б | 1 | 44,8 |
| 10 | Вычислять значение величины при анализе явлений с использованием законов и формул | 4 | Б | 1 | 19,5 |
| 11 | Описывать изменения физических величин при протекании физических явлений и процессов | 1, 2 | Б | 2 | 46,2 |
| 12 | Описывать изменения физических величин при протекании физических явлений и процессов | 3, 4 | Б | 2 | 32,7 |
| 13 | Описывать свойства тел, физические явления и процессы, используя физические величины, физические законы и принципы: (анализ графиков, таблиц и схем) | 1-4 | П | 2 | 51,8 |
| 14 | Описывать свойства тел, физические явления и процессы, используя физические величины, физические законы и принципы: (анализ графиков, таблиц и схем) | 1-4 | П | 2 | 72,6 |
| 15 | Проводить прямые измерения физических величин с использованием измерительных приборов, правильно составлять схемы включения прибора в экспериментальную установку, проводить серию измерений | 1, 3 | Б | 1 | 75,2 |
| 16 | Анализировать отдельные этапы проведения исследования на основе его описания: делать выводы на основе описания исследования, интерпретировать результаты наблюдений и опытов | 1-4 | П | 2 | 65,6 |
| 17 | Проводить косвенные измерения физических величин, исследование зависимостей между величинами, проверку закономерностей (экспериментальное задание на реальном оборудовании) | 1, 3 | В | 3 | 22,9 |
| 18 | Различать явления и закономерности, лежащие в основе принципа действия машин, приборов и технических устройств / Приводить примеры вклада российских и зарубежных ученых-физиков в развитие науки, объяснение процессов окружающего мира, в развитие техники и технологий | 1-4 | Б | 2 | 83,9 |
| 19 | Интерпретировать информацию физического содержания, отвечать на вопросы с использованием явно и неявно заданной информации. Преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую | 1-4 | Б | 1 | 55,5 |
| 20 | Интерпретировать информацию физического содержания, отвечать на вопросы с использованием явно и неявно заданной информации. Преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую | 1-4 | Б | 1 | 6,3 |
| 21 | Применять информацию из текста при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач | 1-4 | П | 2 | 21,3 |
| 22 | Объяснять физические процессы и свойства тел (ситуация «жизненного» характера) | 1-4 | П | 2 | 12,0 |
| 23 | Решать расчётные задачи, используя законы и формулы, связывающие физические величины | 1-3 | П | 3 | 41,0 |
| 24 | Решать расчётные задачи, используя законы и формулы, связывающие физические величины (комбинированная задача) | 1-3 | В | 3 | 13,0 |
| 25 | Решать расчётные задачи, используя законы и формулы, связывающие физические величины (комбинированная задача) | 1-3 | В | 3 | 21,9 |
Дата добавления: 2021-01-21; просмотров: 312; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!