Организация и методика проведения
На полу лежит гимнастическая доска — это «мостик».
Вариант 1. Дети делятся на две команды: мальчиков и девочек. С двух сторон одновременно к «мостику» подходит по одному игроку от каждой команды. Кому идти первым? Мальчик вежливо помогает девочке пройти по «мостику» первой, подает ей руку, помогая сойти с «мостика», а затем идет сам. И так поочередно все дети. Воспитатель подчеркивает, что девочки нуждаются в особой заботе и внимании со стороны мальчиков. Но и мальчики «рыцари» заслуживают благодарности со стороны девочек. Поэтому в знак признательности девочки улыбаются мальчикам и благодарят за услугу и помощь.
Вариант 2. Группа произвольно делится на две команды. К «мостику» с каждой стороны подходит по одному ребенку. В зависимости от того, кто встретился у «мостика», дети сами решают, кому следует идти первым, и договариваются, кто кого пропустит (мальчик—девочку; старший — младшего; тот, кто вежливее, первым уступит дорогу) Тот, кого пропустили первым, не забывает поблагодарить сверстника.
Вариант 3. Игра-соревнование двух команд: кто лучше знает и выполняет правила этикета при прохождении по «мостику».
Перспективный план работы «Воспитание культуры речевого общения как составляющей культуры поведения детей дошкольного возраста»
| Ме- сяц | Образовательно-воспитательная деятельность | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | ||||
| Сентябрь
| Дидактическая игра «Будем знакомы». Цель: способствовать умению составлять представление об основных правилах знакомства с окружающими взрослыми и сверстниками, об употребляемых этикетных выражениях в определённых случаях. Методы и приёмы: беседа; игровое упражнение на развитие чувства близости «ласковое имя»; проигрывание игровых ситуаций «знакомство». Дидактическая игра-тренинг «Найдем волшебные слова». Цель: упражнять детей в выполнении правил речевого этикета. | Чтение художественных произведений: Г. Остер «Будем знакомы»; “Я утром в детский сад иду… .” Б. Ивляева. Игры «Молчок», «Вежливый котёнок». Игровые ситуации знакомства (обыгрывание диалогов) | Сюжетно - ролевые игры «Семья», «Знакомство», «Встреча друга». | ||||
| Дидактическая игра «Без слов» Цель: познакомить детей с тем, что можно общаться без слов и понимать, о чём говорят другие, их настроение при помощи мимики, жестов. Методы и приёмы: беседа; игра на раскрепощение; проигрывание проблемных ситуаций; игровое упражнение. Дидактическая игра-тренинг «Секрет» Цель: учить детей различным способам установления контактов со сверстниками на основе этикетных норм.
| Чтение художественных произведений: «Телефон» Н. Носова, сказка «Умей обождать». Игра «Подари хорошее настроение», Этюд «Эмоции». Рассматривание и обсуждение фотографий, иллюстраций. Игровое упражнение «Мимическая гимнастика». | Включение в ролевые игры, ситуации «Придумай и покажи». Драматизация художественных произведений без слов с помощью мимики. | |||||
| Октябрь
| Дидактическая игра «Волшебное слово «здравствуй». Цель: раскрыть значение слова «здравствуй», употребление в зависимости от партнёра, времени суток вариативных слов приветствия. Методы и приёмы: беседа; разъяснение; моделирование и анализ ситуаций приветствия; художественное слово. Дидактическая игра-тренинг «Подарок на всех» Цель: развивать умение выбирать позитивный стиль поведения в конфликтной ситуации, сотрудничать со сверстниками. | Чтение “Бабушкины дела” Л. Воронкова, А. Кондратьева «Добрый день», А. Барто «Шла вчера я по садовой», М. Дружининой «Кто знает волшебное слово». Игра – драматизация «В стране вежливости». | Использование этикетных формул во время приветствия, сюжетно-ролевая игра «К нам пришли гости» | ||||
| Октябрь | Дидактическая игра «Всё начинается со слова «спасибо».
Цель: раскрыть значение слова «спасибо», употребление в зависимости от ситуации. Методы и приёмы: беседа; разъяснение; моделирование и анализ ситуаций приветствия; художественное слово. Дидактическая игра-тренинг «Рукавички» Цель: развивать умение налаживать партнерские отношения в совместной деятельности. | Чтение А. Кондратьева «Добрый день», А. Барто «Шла вчера я по садовой», М. Дружининой «Кто знает волшебное слово». Игра – драматизация «В стране добрых поступков».
| Сюжетно-ролевая игра «Супермаркет» | ||||
| Ноябрь | Дидактическая игра «Волшебное слово «до свидания». Цель: раскрыть значение слова «до свидания», употребление в зависимости от партнёра различных форм прощания. Методы и приёмы: слушание отрывков из художественных произведений; моделирование и анализ ситуаций прощания. Дидактическая игра-тренинг « Гуляем по парку» Цель: формировать у детей способность устанавливать отношения сотрудничества с помощью вербальных и невербальных средств общения. | Чтение художественных произведений: “Советы непослушным детям” Г. Остера, “Дорогие слова” А Шибаева. Игра «До свидания». Упражнение «Карлсон». Моделирование ситуаций прощания.
| Использование этикетных формул при прощании. Игра «Вокзал». | ||||
| Дидактическая игра «Волшебное слово «Извините». Цель: обучить уместному использованию различных слов, формул благодарности. Методы и приёмы: моделирование, проигрывание и анализ ситуаций; прием ТРИЗ «Что было бы, если бы…»; чтение отрывков из художественных произведений, проигрывание ситуаций; игровые упражнения. Дидактическая игра-тренинг Поводыри» Цель: развивать эмпатию, учить ролевому поведению, способам общения с людьми, имеющими какие—либо особенности. | Чтение художественных произведений: “Невежливая вежливость” И. Кульской, «Подруги» Фоминой. Игра – драматизация «Я виноват». Игры «В гостях у инопланетян», «Подарки друзьям». | Использование различных формул благодарности в ролевых играх. Игры парами «Подари другу хорошее настроение» | |||||
| Декабрь | Дидактическая игра «Вежливая просьба» Цель: познакомить с доступными формами выражения просьбы, адресованной разным партнёрам по общению: незнакомым, знакомым людям, близкому человеку, взрослому и сверстнику. Методы и приёмы: беседа; художественное слово; приём ТРИЗ «Что было бы, если …»; проигрывание ситуаций. Дидактическая игра-тренинг «Луноход» Цель: способствовать усвоению детьми норм и правил отношений управления и подчинения в условиях сотрудничества. | Чтение художественных произведений: Вежливая сказка или этикет для детей. Н. Галаева, С. Маршак «Ежели вы вежливы», И. Пивоварова» «Был ослик очень вежливый», С. Погореловский «Что значит быть вежливым». Игра – драматизация «Как Буратино стал вежливым». Литературная викторина «Здравствуйте, пожалуйста, спасибо…». Сочинение этикетной сказки. | Драматизация отрывка из сказки «Цветик-семицветик». Использование форм выражения просьб в дидактических, ролевых играх. Сюжетно-ролевая игра «На отдыхе» | ||||
| Дидактическая игра «Я могу быть уступчивым» Цель: объяснить, как важно в любой совместной деятельности уступать друг другу, применяя специальные этикетные стереотипы: советы, извинения, согласие, одобрение. Методы и приёмы: беседа; художественное слово; моделирование и проигрывание ситуаций; игровые упражнения; приём ТРИЗ «Цепочка слов». Дидактическая игра-тренинг «Вспомни сказку» Цель: закреплять у детей знания содержаний сказок, рассказов. Учить анализировать и оценивать поступки героев. Воспитывать в детях желание совершать добрые дела
| Чтение художественных произведений: рассказы о дружбе, “Помощник” М. Пляцковского, басня «Два барана». Игра-драматизация «Катание на горке». Этюд «Кто виноват?». Обыгрывание ситуаций «Что такое хорошо, что такое плохо». | Игры парами «Мозаика», «Рукавички». Игры «Помоги бабушке», «На улице всякое бывает». | |||||
| Январь | Дидактическая игра «Моё настроение» Цель: обучить выражать своё настроение речевыми и неречевыми средствами общения, а так же понимать настроение окружающих и детей. Методы и приёмы: дидактическая игра: слушание музыкального произведения; рисование своего настроения; беседа, этюды на выражение эмоций. Дидактическая игра-тренинг «Добро-зло» Цель: учить детей различать добрые и злые поступки. Воспитывать миролюбивость, дружелюбие, взаимопомощь и согласие. | Чтение художественных произведений: “Как ослик Алфавит учился уважать старших” М. Пляцковский, “Добрый поступок Вани” («Азбука общения»). Упражнение «Настроение». Игра «Покажи настроение». Этюды «Облака», «Любопытный», «Усталый», «Обида», «Солнышко» и другие. Обсуждение фотографий и пиктограмм. | Применение разученных этюдов в ролевых играх. Сюжетно-ролевая игра «Праздник». Этюд «Мои эмоции». | ||||
| Дидактическая игра «Я умею культурно разговаривать» Цель: познакомить с правилами культурного поведения при общении с окружающими. Методы и приёмы: беседа; художественное слово; игра- драматизация. Дидактическая игра-тренинг «Тайный друг» Цель: формировать доброжелательное, уважительное отношение к сверстникам. | Чтение художественных произведений: произведения устного народного творчества., “Дружба” (Литовская сказка). Игры–обсуждения «Взаимоотношения», «Воздушный шарик, прилетай!». Дидактическая игра «Скажи наоборот». | Сюжетно-ролевая игра «Я иду в первый класс». Упражнения «Часы», использование в речи скороговорок, потешек, прибауток. | |||||
| Февраль | Дидактическая игра «Грамотная речь» Цель: совершенствовать умения общаясь со взрослыми, сверстниками, говорить понятно, красиво, чисто, выразительно. Методы и приёмы: игровое упражнение; артикуляционная гимнастика; упражнения на регуляцию дыхания. Дидактическая игра-тренинг « Круг желаний» Цель: содействовать развитию речи детей, коммуникативных навыков, мышления. Воспитывать миролюбие, твердое желание творить добро. | Чтение художественных произведений: “Два товарища” Л. Толстой, “Два друга” Л. Квитко Артикуляционная гимнастика. Упражнение на регуляцию дыхания «Ветерок». Игра – драматизация «Заяц-хвастун». Игра «Испорченный телефон». | Хороводная игра «В тёмном лесе есть избушка…», словесные игры, сюжетно-ролевая игра «Школа» | ||||
| Дидактическая игра «Разговор с другом» Цель: обучать умению слушать собеседника, быть внимательным к партнёру по общению. Методы и приёмы: игровые упражнения; моделирование и проигрывание ситуаций. Дидактическая игра-тренинг «Благородные поступки» Цель: Воспитывать в детях желание совершать поступки ради других людей. Формировать понимание того, что поступком мы называем не только героизм, но и любое доброе дело ради другого человека. | Чтение художественных произведений: В. Катаев «Цветик-семицветик», В. Осеевой «Три товарища». Игровые упражнения «Опиши товарища», «Подари подарок», «Сравнения». Игра – драматизация «Три товарища». | Сюжетно-ролевая игра «В гостях» кукольные спектакли по желанию детей (по подгруппам: зрители –артисты). | |||||
| Март | Дидактическая игра «Учимся сопереживать» Цель: учить соединять сопереживание со словесными выражениями сочувствия, утешения, употребляя для этого специальные этикетные формулы. Методы и приёмы: беседа; художественное слово; моделирование и проигрывание ситуаций; приём ТРИЗ «Хорошо - плохо»; рассматривание иллюстраций; игра-драматизация. Дидактическая игра-тренинг «Мой лучший друг (подруга)» Цель: формировать у детей понятия о положительных чертах характера, представление о дружбе. | Чтение художественных произведений: “Пусть никто не удивляется” В. Орлов, «Не мешайте мне трудиться” Е. Благинина, рассказ Р. Зернова «Как Антон полюбил ходить в детский сад», сказка «Кукушка». Упражнения «Связующая нить», «Цветок вежливости». | Игры – драматизации сказок, сюжетно-ролевая игра «В больнице» | ||||
| Дидактическая игра «Добрые дела» Цель: формировать доброжелательное отношение к окружающим и взрослым, сверстникам, малышам, умение выбирать правильную формулу выражения своих чувств, и мыслей. Методы и приёмы: рассматривание иллюстраций; беседа; сочинение сказок – перевёртышей; этюд; игровое упражнение. Дидактическая игра-тренинг «Мостик» Цель: учить детей реализовывать знание правил этикета в игровых и жизненных ситуациях; способствовать формированию навыков культуры поведения в общении с детьми разного пола.
| Чтение художественных произведений: “Хорошие манеры для дошколят” Г. П. Шалаева, “Волшебное слово” В. Осеева, “Бабушкины дела” Л. Воронкова. Сочинение сказок-перевёртышей, вежливых сказок.. Игры «Улыбка», «Комплимент», «Добрые мысли». Разъяснение вежливых обращений. Моделирование и анализ ситуаций. | Обыгрывание волшебных слов в ролевых играх. Сюжетно-ролевая игра «Спасатели» | |||||
| Апрель | Дидактическая игра « Я не плакса и не ябеда» Цель: учить адекватному культурному общению в конфликтной ситуации. Методы и приёмы: игровое упражнение; приём ТРИЗ «Цепочка слов»; моделирование и проигрывание ситуаций; игра - драматизация. Дидактическая игра-ситуация «Кинотеатр» Цель: уточнить знания детей как надо вести себя в кинотеатре (культура общения). | Чтение художественных произведений: Б. Житков «Как слон спас хозяина от тигра», Л. Квитко «Два друга». Игры «Ситуации», «Морозко», «Волшебное зеркало». | Подвижные, ролевые игры парами, сюжетно-ролевая игра «На стадионе» | ||||
| Культура речевого общения. Цель: совершенствовать навыки использования речевых и неречевых средств общения согласно предложенной ситуации. Методы и приёмы: по желанию педагога. Дидактическая игра-тренинг «Научи друга» Цель: обобщить и скоректировать навыки культуры общения между детьми | Чтение художественных произведений: “Доброе утро”, “Доброго пути”, “Спасибо” и т. д. А. Кондратьева, «Азбука вежливости» По желанию педагога, направлена на закрепление знаний у детей дошкольного возраста. | По желанию детей на закрепление полученных навыков. | |||||
| Май | Повторная (контрольная) диагностика родителей, детей, педагогов
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||