ТЕМА № 11. Новые направления прикладной психофизиологии
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Владимирский государственный университет»
Кафедра «Психология»
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
________________ В.А. Немонтов
«____» _________________ 2009 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине Психофизиология
для специальности (направления) 030301 –Психология
вид обучения – очное обучение
Учебный план курса
|
Вид занятий | Количество часов | |||
| Всего | Распределение по семестрам | |||
| 3-ий | 4-ый | 5-ый | ||
| Лекции | 17 | 17 | - | - |
| Лабораторные | - | - | - | - |
| Практические (семинары) | 17 | 17 | - | - |
| Курсовые проекты (работы) | - | - | - | - |
| Расчетные и графические работы (количество) | - | - | - | - |
| Контрольные работы, домашние задания коллоквиумы (количество) | + | + | - | - |
| Рефераты (количество) | - | - | - | - |
| Экзамены | - | - | - | - |
| Зачет | + | + | - | - |
Владимир 2009 г.
ВВЕДЕНИЕ
Курс «Психофизиология» входит в раздел биологических дисциплин, составляющих фундамент естественно-научной подготовки психологов. В психологической практике используются различные неинвазивные методыэлектро- и магнитоэнцефалографии, вызванных потенциалов, функциональной томографии, а также новые методы магнитного резонанса (МРТ), позитронно-эмиссионной компьютерной томографии и другие, использующие постоянно совершенствуемые компьютерные системы. Данная дисциплина помогает овладеть данными методами изучения психики
|
|
|
Задачи курса «Психофизиология»
- ознакомление студентов с физиологическими механизмами психических процессов;
- формирование психофизиологических понятий, являющихся базой для овладения дисциплин специализации «Клиническая психология»
Цель предполагаемой программы: - обучение студентов детальному анализу участия различных мозговых структур в перцептивных, мнемических, семантических и других когнитивных процессах, а также в изменениях функциональных состояний, мотивационно-эмоциональной сферы и сознания, предъявляя в то же время значительно более высокие требования к знаниям специалистов о строении и функционировании мозга и его частей.
Взаимосвязь с другими дисциплинами. Психофизиология связана с другими дисциплинами естественно-научного цикла: физиологией ЦНС, физиологией ВНД и сенсорных систем, анатомией ЦНС; с общими и специальными психологическими дисциплинами: дифференциальной психофизиологией, психогенетикой, клинической психологией, нейропсихологией, патопсихологией; а также с медицинскими дисциплинами: психиатрией, личностными расстройствами и т. д.
|
|
|
Тематический план
| Номер раздела и темы | Название раздела (темы) | Распределение часов (ауд.) | К.п., К.р., РГР, контр. Р., дом. зад., и др. | Внеаудиторная СРС (часов) | |||
| Всего | Лекций | Практических занятий | Лабораторные занятия | ||||
| 1 | Предмет и принципы психофизиологического исследования | 2 | 1 | 1 | 2 | ||
| 2 | Методы в психофизиологических исследованиях | 4 | 2 | 2 | 3 | ||
| 3 | Принципы кодирования информации в нервной системе | 2 | 1 | 1 | 2 | ||
| 4 | Психофизиологическое изучение восприятия как психического процесса | 4 | 2 | 2 | 1-ый р/к | 3 | |
| 5 | Психофизиологическое изучение внимания как психического процесса | 4 | 2 | 2 | 2 | ||
| 6 | Психофизиологическое изучение памяти и научения | 4 | 2 | 2 | 2 | ||
| 7 | Психофизиологическре изучение эмоциональных состояний | 4 | 2 | 2 | 2-ый р/к | 3 | |
| 8 | Управление движением и вегетативными реакциями | 2 | 1 | 1 | 2 | ||
| 9 | Психофизиологическое изучение мышления и речи | 4 | 2 | 2 | 3 | ||
| 10 | Сознание | 4 | 2 | 2 | |||
| 11 | Новые направления прикладной психофизиологии | 4 | 2 | 2 | 3-ий р/к | 2 | |
| Итого: | 34 | 17 | 17 | 26 | |||
|
|
|
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ КУРС
ТЕМА № 1. Предмет и принципы психофихзиологического исследования
Предмет психофизиологии. Становление психофизиологии как одной из ветвей нейронауки. Детекторная теория. Модульный принцип организации нейронов коры больших полушарий. Нейроны цели, нейроны моторных программ, нейроны «ожидания», нейроны новизны, нейроны тождества, нейроны поискового поведения, нейроны среды, нейроны места. Основной принцип психофизиологического исследования.
ТЕМА № 2. Методы в психофизиологических исследованиях
Электроэнцефалография. Вызванные потенциалы и потенциалы, связанные с событиями. Магнитоэнцефалография. Измерение локального мозгового кровотока. Томографические методы исследования мозга. Метод магнито-резонансной томографии. Термоэнцефалоскопия.
ТЕМА № 3. Принципы кодирования информации в нервной системе
Принцип специфичности. Принцип частотного кода. Паттерн ответа нейрона. Принцип кодирования информации номером детектора (детекторного канала). Механизм векторного кодирования сигнала. Векторная физиология.
|
|
|
ТЕМА № 4. Психофизиологическое изучение восприятия как психического процесса
Нейронные механизмы восприятия. Две системы «что» и «где». Восприятие цвета с позиции векторной модели обработки информации. Геометрическая модель субъективных оценок.
ТЕМА № 5. Психофизиологическое изучение внимания как психического процесса
Проблема внимания в психофизиологии. Характеристики и виды внимания. Автоматические и контролируемые процессы обработки информации. Непроизвольное внимание. Потенциалы, связанные с событиями, как корреляты непроизвольного внимания. Произвольное влияние. Потенциалы, связанные с событиями, как корреляты произвольного внимания. Внимание, активация, функциональное состояние, бодрствование. Моделирующая система мозга. Гетерогенность модулирующей системы. Субсистемы активации. Стволово-таламо-кортикальная система. Базальная холинергическая система. Каудо-таламо-кортикальная система. Гамма-колебания и внимание. Различные виды внимания и пространственные картины активации мозга по данным ЛМКТ, ПЭТ.
ТЕМА № 6. Психофизиологическое изучение памяти и научения
Виды памяти. Филогенетические уровни биологической памяти. Временная организация памяти. Концепция активной памяти. Декларативная и процедурная память. Миндалина и эмоциональная память. Функции гиппокампа в процессах памяти. Научение. Виды научения. Нейронные феномены пластичности. Пластичность пейсмекерного механизма. Роль ионных процессов и внутриклеточных веществ в пластичности нейронов.Долговременная потенциация и долговременная депрессия как выражение пластичности в бидирекционном синапсе. Молекулярные механизмы пластичности.
ТЕМА № 7. Психофизиологическре изучение эмоциональных состояний
Определение и классификация эмоций. Функции эмоций. Когнитивные процессы в генезе эмоций. Биологически и социально значимые стимулы как источник эмоций. Потребнстно-информационные факторы возникновения эмоций. Лицевая экспрессия и эмоции. Лицевая экспрессия как средство нербального общения. Методы измерения лицевой экспрессии. Корреляция активности лицевых мышц и эмоций. Теория обратной лицевой связи как одного из механизмов эмоций. Кодирование и декодирование лицевой экспрессии. Функциональная асимметрия мозга и эмоции. Индивидуальные различия и эмоции. Нейроанатомия эмоций. Многомерная и дискретная модели эмоций.
ТЕМА № 8. Управление движением и вегетативными реакциями
Структура двигательного акта. Два принципа построения движения. Механизм инициации двигательного акта. Векторная модель управления двигательными и вегетативными реакциями.
ТЕМА № 9. Психофизиологическое изучение мышления и речи
Вторая сигнальная система. Взаимодействие первой и второй сигнальной систем. Развитие речи. Функции речи. Межполушарная асимметрия и речь. Структура процесса мышления. Вербальный и невербальный интеллект. Фокусы мозговой активности и мышление. Функциональная асимметрия мозга и особенности мыслительной деятельности. Половые различия и интеллектуальные функции. Механизмы творческой деятельности.
ТЕМА № 10. Сознание
Понятие сознания. Теории сознания. Сознание и модулирующая система мозга. Сознание и гамма-колебания. Сознание и память. Сознание и межполушарная асимметрия мозга.
ТЕМА № 11. Новые направления прикладной психофизиологии
Проблема оптимизации обучения в педагогической психофизиологии. Исследование психофизиологических характеристик, которые могут предсказать развитие экзаменационного стресса. Мониторинг функционального состояния учащихся. Компьютеризированная полиграфия физиологических показателей. Предмет и задачи социальной психофизиологии. Изучение связей социальных различий и социальных процессов. Изучение влияния социальных факторов на здоровье. Предмет и задачи экологической психофизиологии.
ТЕМЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
ТЕМА № 1. Предмет и принципы психофихзиологического исследования
1. Предмет психофизиологии.
2. Становление психофизиологии как одной из ветвей нейронауки.
3. Детекторная теория. Модульный принцип организации нейронов коры больших полушарий.
4. Нейроны цели, нейроны моторных программ, нейроны «ожидания», нейроны новизны, нейроны тождества, нейроны поискового поведения, нейроны среды, нейроны места.
5. Основной принцип психофизиологического исследования.
ТЕМА № 2. Методы в психофизиологических исследованиях
1. Электроэнцефалография.
2. Вызванные потенциалы и потенциалы, связанные с событиями.
3. Магнитоэнцефалография.
4. Измерение локального мозгового кровотока.
5. Томографические методы исследования мозга.
6. Метод магнито-резонансной томографии.
7. Термоэнцефалоскопия.
ТЕМА № 3. Принципы кодирования информации в нервной системе
1. Принцип специфичности.
2. Принцип частотного кода. Паттерн ответа нейрона.
3. Принцип кодирования информации номером детектора (детекторного канала).
4. Механизм векторного кодирования сигнала. Векторная физиология.
ТЕМА № 4. Психофизиологическое изучение восприятия как психического процесса
1. Нейронные механизмы восприятия.
2. Две системы «что» и «где».
3. Восприятие цвета с позиции векторной модели обработки информации.
4. Геометрическая модель субъективных оценок.
ТЕМА № 5. Психофизиологическое изучение внимания как психического процесса
1. Проблема внимания в психофизиологии.
2. Характеристики и виды внимания.
3. Автоматические и контролируемые процессы обработки информации.
4. Непроизвольное внимание. Потенциалы, связанные с событиями, как корреляты непроизвольного внимания.
5. Произвольное внимание. Потенциалы, связанные с событиями, как корреляты произвольного внимания.
6. Внимание, активация, функциональное состояние, бодрствование. Моделирующая система мозга.
7. Гетерогенность модулирующей системы.
8. Субсистемы активации.
9. Стволово-таламо-кортикальная система. Базальная холинергическая система.
10. Каудо-таламо-кортикальная система.
11. Гамма-колебания и внимание.
12. Различные виды внимания и пространственные картины активации мозга по данным ЛМКТ, ПЭТ.
ТЕМА № 6. Психофизиологическое изучение памяти и научения
1. Виды памяти. Филогенетические уровни биологической памяти.
2. Временная организация памяти.
3. Концепция активной памяти.
4. Декларативная и процедурная память. Миндалина и эмоциональная память.
5. Функции гиппокампа в процессах памяти.
6. Научение. Виды научения.
7. Нейронные феномены пластичности. Пластичность пейсмекерного механизма. Роль ионных процессов и внутриклеточных веществ в пластичности нейронов.
8. Долговременная потенциация и долговременная депрессия как выражение пластичности в бидирекционном синапсе. Молекулярные механизмы пластичности.
ТЕМА № 7. Психофизиологическре изучение эмоциональных состояний
1. Определение и классификация эмоций. Функции эмоций.
2. Когнитивные процессы в генезе эмоций.
3. Биологически и социально значимые стимулы как источник эмоций.
4. Потребнстно-информационные факторы возникновения эмоций.
5. Лицевая экспрессия и эмоции. Лицевая экспрессия как средство нербального общения. Методы измерения лицевой экспрессии.
6. Корреляция активности лицевых мышц и эмоций. Теория обратной лицевой связи как одного из механизмов эмоций. Кодирование и декодирование лицевой экспрессии.
7. Функциональная асимметрия мозга и эмоции. Индивидуальные различия и эмоции.
8. Нейроанатомия эмоций. Многомерная и дискретная модели эмоций.
ТЕМА № 8. Управление движением и вегетативными реакциями
1. Структура двигательного акта.
2. Два принципа построения движения. Механизм инициации двигательного акта.
3. Векторная модель управления двигательными и вегетативными реакциями.
ТЕМА № 9. Психофизиологическое изучение мышления и речи
1. Вторая сигнальная система. Взаимодействие первой и второй сигнальной систем.
2. Развитие речи. Функции речи. Межполушарная асимметрия и речь.
3. Структура процесса мышления. Вербальный и невербальный интеллект.
4. Фокусы мозговой активности и мышление.
5. Функциональная асимметрия мозга и особенности мыслительной деятельности.
6. Половые различия и интеллектуальные функции. Механизмы творческой деятельности.
ТЕМА № 10. Сознание
1. Понятие сознания. Теории сознания.
2. Сознание и модулирующая система мозга.
3. Сознание и гамма-колебания. Сознание и память. Сознание и межполушарная асимметрия мозга.
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 107; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!