Тема 3. Психофизиология сенсорных систем .

Стр 1 из 3Следующая ⇒

Факультет управления и психологии

Кафедра психологии личности и общей психологии

Программа дисциплины

ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ

Для студентов специальности психология

Программа утверждена на заседании

кафедры психологии личности и общей психологии

14 апреля 2006 года

Заведующий кафедрой

_______________________ З.И.Рябикина,

д. психол. наук, профессор

С о с т а в и т е л ь

М.А. Максименко

канд. биол. наук доц.

Краснодар

2006

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Психофизиология» составлена в соответствии с Государственными требованиями федерального компонента стандарта ГСЭ для специальности ПСИХОЛОГИЯ-020400.

Квалификация выпускника – психолог, преподаватель психологии.

Цель курса. Курс по психофизиологии призван заложить основы и усвоить фундаментальные представления о нейрофизиологических механизмах высших психических функций, а также изучить методические приёмы, используемые в психофизиологии. Кроме того, данная дисциплина ставит своей целью понять сущность физиологических процессов, протекающих при формировании памяти, эмоций, мышления, речи и т. д.

Основные задачи:

1. Изучить сущность нейрофизиологических явлений, лежащих в основе формирования высших психических функций.

2. Освоить основные закономерности и принципы организации процессов кодирования информации, памяти, мышления, речи, сознания и т. д.

3. Заложить общие представления о генезисе высших психических процессов.

По окончанию курса студенты должны:

- Знать фундаментальные основы нейрофизиологических процессов психических функций.

- Усвоить общие законы и принципы организации высших психических функций.

- Уметь ясно сформулировать современные понятия, законы, гипотезы и концепции психофизиологии.

- Приобрести практические навыки дискуссии по основным вопросам генезиса высших психических функций.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

Из них:

лекции

Практич.

самост.

Тема 1.Предмет, методы и задачи психофизиологии

Тема 2.Основные принципы переработки и кодирования информации в центральной нервной системе

Тема 3. Психофизиология сенсорных систем.

Тема 4. Психофизиология движения.

Тема 5. Психофизиология научения.

Тема 6. Психофизиология памяти.

Тема 7. Психофизиология функциональных состояний и эмоций.

Тема 8.Психофизиология ориентировочно-исследовательской деятельности и принятия решений.

Тема 9. Психофизиология внимания и сознания. Бессознательные психические явления.

10.

Тема 10.. Психофизиология мышления и речи

11.

Тема 11. Психофизиология сна.

12.

Тема 12. Общие представления о когнитивной, прикладной, системной и дифференциальной психофизиологии.

13.

Тема 13. Системная психофизиология.

14.

Тема 14. Дифференциальная психофизиология.

15.

Тема 15. Психофизиология профессиональной деятельности

16.

Тема 16. Сравнительная психофизиология.

Итого:

2. ПРОГРАММА ЛЕКЦИОННОГО КУРСА (22 ЧАСА)

Тема 1. Предмет, методы и задачи психофизиологии. (2 часа)

Психофизиология - наука о нейронных механизмах психических процессов и состояний. Диалектика познавательного процесса в психофизиологии: человек - нейрон - модель. Психофизиологические методы: сочетание адекватной стимуляции с регистрацией электрофизиологических реакций, сочетание электрофизиологической стимуляции с поведенческими реакциями.

Полиграфическая регистрация речевых, двигательных, электроэнцефалографических, вегетативных реакций. Вызванные потенциалы, компьютерная полиграфия. Экстраклеточная и внутриклеточная регистрация реакций нейронов. Электрическое и химическое раздражение мозга. Разрушение участков мозга. Применение радиоактивных изотопов. Построение модели из нейроподобных элементов с использованием персональных ЭВМ. Прикладные отрасли психофизиологии: психология труда, психофизиология обучения, психофизиология спорта, медицинская психофизиология.

Тема 2.Основные принципы переработки и кодирования информации в центральной нервной системе

Кодирование номером канала, ансамблем нейронов и рисунком разряда потенциалов действия. Локальные нейронные цепи. Параллельная обработка информации. Иерархическая и параллельная системы выделения признаков. Иерархическая система управления. Концептуальная рефлекторная дуга. Конвергенция детекторов на командном нейроне. Приоритет реакции. Принятие решения. Построение движения. Принцип обратной связи.

Тема 3. Психофизиология сенсорных систем .

Модель анализатора. Рецепторы, предетекторы, детекторы. Вектор возбуждения. Вектор связи. Селективная характеристика детектора. Локальный анализатор. Набор детекторов. Профиль возбуждения на наборе детекторов. Кодирование сигнала номеромдетектора. Рецептивное поле детектора. Латеральное торможение. Организация детекторов: микроколонки, макроколонки, гиперколонки, экранные структуры. Квазирецептивная поверхность. Отображение сигналов на сферу, образованию детекторами. Смешение сигналов. Пороговое различие. Мера надпорогового различия между сигналами. Перцептивное пространство. Расчёт координат стимулов в перцептивном пространстве. Сферическое перцептивное пространство. Адаптация предетекторов. Последовательный контраст. Одновременный контраст. Латеральное торможение между одноимёнными предетекторами. Вызванный потенциал. Моделирование нейронных механизмов восприятия яркости, восприятия цвета, восприятия формы, восприятия движения, стереоскопического зрения, восприятия громкости, восприятия высоты, бинаурального слуха, фонематического слуха. Модель константности восприятия.

Тема 4. Психофизиология движения.

Модель командного нейрона. Рецептивное поле командного нейрона. Иерархия командных нейронов. Пул мотонейронов. Моторное поле командного нейрона. Набор командных нейронов. Нейронные механизмы построения движения. Моторные потенциалы. Нейронные механизмы саккадических, прослеживающих, компенсаторных движений глаз. Нейронные механизмы фиксации взора. Нейронные механизмы координации движений головы, глаз и рук. Аконстантный и константный экран. Движение глаз при осмотре сцены.

Тема 5. Психофизиология научения.

Современные представления психологических и биологических теорий научения. Подход к научению, как процессу. Общие представления о нйерофизиологических механизмах научения. Спицифика психофизиологического рассмотрения проблемы научения. Системная психофизиология научения и проблема индивидуального опыта. Фиксация этапов обучения ввиде элементов опыта. Влияние истории научения на структуру опыта и организацию мозговой активности. Формирование детекторов в онтогенезе. Критический период. Влияние внешней стимуляции и неспецифической активации на пластические изменения детекторов. Формирование связей детекторов с командными нейронами. Импринтинг и его нейронные механизмы. Привыкание. Ассоциативное обучение. Стимул - зависимое и эффект -зависимое обучение. Квантовый механизм выхода медиатора. Пресинаптический механизм пластичности. Пластичность хемочувствительной и пластичность электро -возбудимой мембраны. Пластичность пейсмекерного механизма. Синапс Хебба.

Тема 6. Психофизиология памяти.

Классификация видов памяти: генетическая, иммунологическая и нервная память. Классификация нервной памяти. Нервная память, энграммаа или следы памяти. Врождённая, приобретённая память, временная организация памяти: сенсорная или эконическая, кратковременная: (краткосрочная, оперативная, рабочая) и долговременная; активная и пассивная память. Сознательная (двигательная, образная, эйдетическая, логическая, эмоциональная) и бессознательная память. Произвольная и непроизвольная память. Процедурная и декларативная память. Физиологические механизмы памяти, основные концепции и гипотезы. Концепция А. Н. Лебедева о нейронных кодах памяти и математическое моделирование памяти. Мозговые механизмы произвольной и непроизвольной памяти. Ферментативная адаптация. Транс - синаптическая индукция энзимов. Управление синтезом рецепторного белка. Управление ионными каналами.

Тема 7. Психофизиология функциональных состояний и эмоций.

Нейроны - модуляторы. Бодрствование. Разные уровни активации. Стадии сна. Фазы сна. Медленный сон. Быстрый, или парадоксальный сон. Циклысна. Электроэнцефалография сна. Активирующая и инактивирующая ретикулярная система. Нейронные механизмы регуляции сна и бодрствования. Ритмические нейроны - модуляторы. Информационные процессы в быстром сне. Регуляция вегетативных функций во сне. Условно - рефлекторный сон. Монотония и сон. Утомление и сон. Гипоксические состояния. Кома. Стрессоры. Физиологический и психологический стресс. Нейронные и гуморальные механизмы стресса. Информационная нагрузка. Информационный стресс. Информационный невроз. Эмоциональный стресс. Стресс депри - вации. Индивидуальная устойчивость к стрессу. Тренировка и переносимость стрессов. Нейронные механизмы эмоций.

Тема 8. Психофизиология ориентировочно-исследовательской деятельности и принятия решений.

Ориентировочный рефлекс. Ориентировочно - исследовательская деятельность. Компоненты ориентировочного рефлекса. Электро -энцефалографическое выражение ориентировочного рефлекса. Тонический и фазический ориентировочный рефлекс. Угасание и растормаживайие ориентировочного рефлекса. Ориентировочный рефлекс и внимание. Соотношение ориентировочного и условного рефлекса. Ориентировочный рефлекс в условиях дифференци -рования сигналов. Роль речевых сигналов в протекании ориентировочного рефлекса. Нервная модель стимула. Сигнал рассогласования. Негативная волна сигнала рассогласования. Нейронные механизмы ориентировочного рефлекса. Нейроны новизны. Нейроны тождества. Экстраполирующие нейроны. Ориентировочный рефлекс как информационный регулятор. Волна ожидания. Потенциалы готовности. Система гипотез. Система признаков. Активный поиск информационных признаков. Перестройка системы гипотез под влиянием получения информации. Смена информативных признаков при изменении системы гипотез. Порог принятия решения. Нейронные механизмы принятия решения. Функция модулирующих нейронов в принятии решения. Адаптационные рефлексы. Виды адаптационных рефлексов Взаимо - отношение адаптационного и ориентировочного рефлексов. Условные адаптационные рефлексы. Нейронные механизмы адаптационных рефлексов. Активный и пассивный оборонительный рефлекс. Компоненты оборонительного рефлекса. Пороги дискомфорта. Болевой порог. Неравномерное настроение болевой чувствительности. Эффект суммации. Взаимоотношение ориентировачно-го и оборонительного рефлексов. Условный оборонительный рефлекс. Нейронные механизмы оборонительного рефлекса.

Тема 9. Психофизиология внимания и сознания. Бессознательные психические явления.

Основные концепции сознания в психофизиологии. Концепция «светлого пятна» и «теория прожектора». Повторный вход возбуждения и информационный синтез. Сознание, общение и речь. Функции сознания. Три концепции – одно сознание. Понятие бессознательного в психофизиологии. Индикаторы осознаваемого и неосознаваемого в восприятии. Семантическое дифференцирование неосознаваемых стимулов. Временные связи (ассоциации) на неосознаваемом уровне. Функциональная асимметрия полушарий и бессознательное. Обратные временные связи и бессознательное. Роль бессознательного при некоторых формах патологии.

Тема 10. Психофизиология мышления и речи.

Общие представления о мыслительной деятельности. Физиологические механизмы мышления. ЭЭГ и вызванные потенциалы как характеристика мыслительной деятельности. IQ. Зависимость интелекта от морфологических особенностей коры больших полушарий, расстройства мышления. Вторая сигнальная система человека. Речь как основа сознания. Взаимодействие между первой и второй сигнальными системами. Речь и язык, функции, виды, свойства и её физиологическая характеристика. Общие предствавления о механизмах речи. Концепция о трёх уровнях впутренней речи. Мозговые центры речи, афазии. Механизмы восприятия речи и механизмы ответа. Речь и двигательные акты. Речь и межполушарная асимметрия. Электо-физиологические корреляты речевых процессов. Механизмы формирования субъективного переживания речевой функции. Развитие речи в онтогенезе. Стадии развития речи. Физиологические основы фонации и артекуляции, гигиена голоса. Эволюционные аспекты речи.

Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 130; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!