Технология развивающих игр Никитиных (с примерами).
«Развивающие игры – вовсе не, какой-то эликсир талантливости,
принимая который можно достичь желаемых результатов. Это одно из
средств развития способностей» Б. П. Никитин
Одним из немаловажных аспектов развития детей дошкольников
является интеллектуальное развитие. Важно, чтобы ребнок был успешным и
развитым.
Как известно, первые годы жизни ребенка – самые ценные для его
будущего и надо как можно полнее использовать их. Но именно в эти годы дети
больше всего зависят от взрослых, от того что они предпримут для развития их
творческих способностей. Дошкольники очень любят играть. Для детей
нужны игры, моделирующие сам творческий процесс и создающие свой
микроклимат, где появляются возможности для развития творческой стороны
интеллекта.
Б. П. Никитин предлагает интересные развивающие игры, которые можно
использовать при работе с детьми.
В своей работе я часто использую развивающие игры по методике Б. П.
Никитина и считаю их очень эффективными и интересными.
Немного истории - Борис Павлович и Лена Алексеевна Никитины
известны у нас в стране и за рубежом как авторы нетрадиционной системы воспитания детей. На примере собственных детей Б. П. и Л. А. Никитины
убедились, что "первые годы жизни - самое благодатное время, когда разумные
заботы мамы и папы дадут самые богатые плоды, плоды, которые останутся на
всю жизнь и которые при всем желании нельзя столь же успешно вырастить
|
|
|
позже". Что делать родителям, которые хотят, чтобы ребенок своевременно и
полноценно развивался в младенчестве и дошкольном возрасте? Опыт
Никитиных доказывает: родители должны постараться окружить детей такой
средой и такой системой отношений, которые бы стимулировали самую
разнообразную творческую деятельность и исподволь развивали бы в них
именно то, что в соответствующий момент способно наиболее эффективно
развиваться. Игры Никитина, способствующие развитию интеллектуальных и
творческих способностей ребенка, - неотъемлемая часть этой среды.
«Игрушки, игры - одно из самых сильных воспитательных средств в
руках общества. Игру принято называть основным видом деятельности
ребенка. Именно в игре проявляются и развиваются разные стороны его
личности, удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные
потребности, складывается характер. Вы думаете, что вы просто покупаете
игрушку? Нет, вы проектируете при этом человеческую личность!»
Б. П. Никитин
Данная педагогическая технология не является инновационной для
практиков дошкольного образования, так как педагоги уже не первый год
|
|
|
используют предложенные в ней развивающие игры в своей работе. Однако сегодня, в аспекте деятельностного подхода к образованию детей дошкольного
возраста, возникла необходимость говорить об использовании развивающих
игр в воспитательно-образовательном процессе детского сада, как о
технологии развивающих игр - специальном построении деятельности
педагога, когда все действия представлены в определенной последовательности
и целостности, предполагается достижение определенного результата,
ориентированного на развитие познавательных способностей детей
дошкольного возраста.
Главное отличие игр - это многофункциональность и безграничный
простор для творчества. Они могут заинтересовать и увлечь всех членов семьи.
Игры учат детей, переходя от простых к более трудным заданиям, получать
радость и удовлетворение от умственной деятельности, думать, порой
мучиться, но обязательно добиваться цели.
Каждая игра - это набор задач, которые ребенок решает с помощью
кубиков, кирпичиков, квадратов, деталей конструктора-механика. Задачи
предлагаются малышу в различной форме: в виде модели, плоского рисунка,
рисунка в изометрии, чертежа, письменной или устной инструкции, и таким
|
|
|
образом, знакомят его с разными способами передачи информации. Задания
расположены от простого к сложному.
Уровней сложности несколько: от доступных двух-трехлетнему до
непосильных для среднего взрослого, поэтому игры могут возбуждать интерес
в течение многих лет. А постепенное возрастание трудности задач позволяет
ребенку совершенствоваться самостоятельно, то есть развивать творческие
способности.
Несмотря на кажущуюся простоту и незатейливость игр, они становятся
любимыми для многих ребят. В наше время дети много время проводят не с
игрушками, а с техническими гаджетами, они представлены сами себе.
Цель – познакомить детей с развивающими играми.
Задачи:
1. развивать мотивацию к решению познавательных, творческих задач, к
разнообразной интеллектуальной деятельности;
2. формировать и развивать простейшие логические структуры мышления
и математические представления;
3. развивать стремление к творческому процессу познания.
Игра Никитина "Сложи квадрат".
Благодаря пособию, дети постигают основы конструирования, учатся собирать
целое из частей различной формы.
Для изготовления квадратов нужен картон, фетру, велюр, кожу, разные
|
|
|
виды тканей. Велюр и кожа имеет приятную текстуру и что немало важно
разнообразные цвета. Квадраты нарезать 12*12см и разрезала по схемам.
Помимо заданий разработанных Никитиными, нужно попросить детей доставать
конверты по одному, из конверта нужно достать, шаблон и квадрат. Сначала
собираем по шаблону, затем смотрим на шаблон и собираем, собираем вообще без подсказок. Дети с удовольствием из разноцветных кусочков различной
формы складывают квадраты. Есть разные уровни сложности (наша игра
уровень сложности-3). В процессе игры воспитанники знакомятся с
сенсорными эталонами цвета и формы, соотнесением целого и части, учатся
разбирать сложные задания на несколько простых, создавая алгоритм игры.
Игра имеет несколько уровней сложности в зависимости от количества
частей квадрата.
1 уровень – квадрат состоит из 2-3 частей для детей до 4-х лет;
2 уровень – квадрат состоит из 3-5 частей для детей до 5 лет;
3 уровень – квадрат состоит из 4-7 частей для детей до 7 лет.
Первая задача для ребенка – разложить кусочки квадратов на кучки по
цветам. У детей развивается внимательность и цветовое восприятие, ребенок
учится различать оттенки цветов, происходит развитие цветоощущения.
Вторая задача – сложить из каждой кучки квадрат по целому образцу. В
этом случае развивается логика и сообразительность, понимание
взаиморасположения частей целого квадрата. Ребенок должен понять, что
собирать надо квадрат из частей одного цвета. Чтобы собрать квадрат надо эти
части состыковать между собой правильно, то есть покрутить-повертеть,
подумать, выбрать вариант из множества возможных.
Начинать надо с несложных квадратов, разделенных на две части. После
освоения простых примеров переходить к более сложным задачам. Сложность
сбора квадратов должна возрастать постепенно.
Основная рекомендация – ребенок сам должен собрать квадрат, без
помощи взрослого. Задача воспитателя – заинтересовать ребенка результатом,
мотивировать его, хвалить и направлять, но не решать за него задачи. Надо
придумать задание, сюжет, по которому малышу необходимо разобраться в
частях квадрата. Торопиться или заставлять детей работать с квадратами без их
желания нельзя.
Не надо показывать ребенку, как собрать квадрат. Он может запомнить
это зрительно и собирать квадрат, не включая логическое соображение.
Кроме основной задачи – правильно собрать квадрат, многие дети
используют части квадрата для составления различных фантазийных фигур.
Как играть
Сортировать элементы по цветам, по форме.
Складывать элементы в квадрат по образцу.
Складывать квадраты без образца
Складывать головоломку из перемешанных деталей сразу
нескольких квадратов.
Складывать квадраты на время.
Придумать свою квадратную головоломку.
Перемешать все части квадратов и дать задание ребенку рассортировать
по цветам все кусочки. Тут ребенок научится различать не только цвета но и их
оттенки. Во-вторых, сложить из каждой кучки кусков один квадрат.
Решая головоломки из серии "Сложи квадрат", дети выполняет несколько
видов работ различных по содержанию и степени сложности. В первом
уровне сложности, дети начинают понимать, что из 2-3 частей, иногда даже
очень странной формы, можно сложить квадрат. Каждый раз складывая, они
учатся переворачивать элементы на лицевую сторону, отбирать части по цвету.
Постепенное усложнение заданий позволяет ребенку продвигаться
самостоятельно.
Детям было интересно играть. Когда все задания выполнены,
убираем квадрат и шаблон в конверт, а конверт в коробку. Это приучает детей к
порядку, развивает усидчивость, надолго сохраняет игру в целости.
Игра «Собери квадрат» хороша тем, что ребенок занимается творчеством
вместе с родителями, которые тоже участвуют в игре. И эта игра объединяет
ребенка с родителем, рождает атмосферу взаимопомощи и взаимопонимания.
Это игра, действительно, на все времена! Очень интересна, вариативна ее
можно усложнять и придумывать свои задания.
6. Привести примеры конкретных игр по указанной тематике
Игры на знакомство
Игра на знакомство «Я даю игрушку.»
Это прекрасный вариант игры на знакомство для малышей. Воспитатель показывает игрушку и громко и чётко говорит: "Я даю зайчика Оле!" Внимание детей 2-3 лет обязательно привлечет названная игрушка (тряпичная игрушка «Зайчик на пальчик», а вместе с названием игрушки они будут запоминать и имена новых друзей. Когда дети немного запомнят имена друг друга, можно предложить роль ведущего кому-то из них.
Воспитатель поправляет ребёнка, если он неправильно называет имя сверстника, которому дает игрушку
Игра на знакомство «Волшебный клубочек»
Дети сидят по кругу. Воспитатель передаёт по кругу клубок ниток ребёнку, сидящему рядом, тот наматывает нить на палец и при этом называет своё имя и затем передаёт клубок следующему ребёнку. Тот тоже называет своё имя, наматывает нить себе на палец и передаёт клубок следующему. И так до тех пор, пока клубок не окажется в руках воспитателя
На деление по группам
Деление на "первый-второй”. Здесь все просто. Способ можно «украсить» если деление происходит на каком-нибудь иностранном языке. В этом случае попросите помощь у группы. Наверняка, кто-то знает счет на неожиданном иностранном языке.
Деление по какому-либо признаку.
Группе предлагается разделиться на заданное количество подгрупп по какому-либо признаку. Например:
по цвету глаз;
по цвету радуги;
по длине волос;
по первой букве имени (команда, чьи имена начинаются на гласную, и команда, чьи имена начинаются на согласную);
чтобы в имени хотя бы одна буква была одинаковой;
кто на каком этаже живет;
благоустроенный и частный дом;
по составу семьи;
четный – нечетный;
однозначный-двузначный номер квартиры;
кто сегодня в детский сад приехал на машине, а кто пришел пешком и т. д.
3. Игры с залом
«Улыбнись всем»
Улыбнись тому, кто справ
Улыбнись тому, кто слева,
Обними того, кто справа,
Обними того, кто слева,
Ты погладь того, кто справа,
Ты погладь того, кто слева,
Пожми ладонь тому, кто справа,
Пожми ладонь тому, кто слева!
«Слово в рифму»
Летом венки из одуванчиков
Плетут, конечно, только ……..
Болты, шурупы, шестерёнки
Найдёшь в кармане у ………..
Коньки по льду чертили стрелочки,
С утра в хоккей играли ………
Болтали час без передышки
В цветастых платьицах ……
При всех померяться силёнкой,
Конечно, любят лишь ………..
Боятся темноты!
Трусишки, все как один они - ……..
Шёлк, кружева и в кольцах пальчики –
Выходят на прогулку ……….
4. Кричалки
Наша армия сильна
Наша армия сильна?(Да).
Защищает мир она? (Да).
Мальчишки в армию пойдут? (Да).
Девочек с собой возьмут? (Нет).
У Буратино длинный нос? (Да).
На корабле он был матрос? (Нет).
В пруду он плавал в тине? (Да).
Враги утопят Буратино? (Нет).
Стоит летчик на границе? (Нет).
Он летает выше птицы? (Да).
Сегодня праздник отмечаем? (Да).
Мам и девчонок поздравляем? (Нет).
Мир важней всего на свете? (Да).
Знают это даже дети? (Да).
Чтоб здоровым быть
Дети, отвечая на вопросы, кричат «да» или «Нет!»
Чтоб здоровым быть, надо знания копить.
Отвечайте дружно вы на вопросы на мои.
Надо делать нам зарядку, чтобы было все в порядке? «да»
Надо нам лениться, не любить трудиться?
Надо руки чаще мыть, чтоб грязнулями не быть? «да»
Надо брать таблетки и есть их как конфетки?
Надо много нам гулять, свежим воздухом дышать? «да»
Надо ли веселым быть и улыбки всем дарить? «да»
Надо шапку надевать, чтоб зимою не хворать? «да»
Надо много есть конфет, что зубам наносит вред?
А сосульки полизать, чтоб в больнице полежать?
Надо плакать, унывать, всех слезами заливать?
Надо спортом заниматься и победы добиваться? «да»
Надо лечь пораньше спать, чтобы утром не зевать? «да»
5. Дворовые игры
ПРЯТКИ
Правила игры
Один человек водит, остальные прячутся. По заранее обговоренным условиям вода считает до определенного числа повернувшись к стене, все за это время прячутся не выходя за границы обговоренной территории.
Ну и коронная фраза воды: раз два три четыре пять - я иду искать.
ЖМУРКИ
Правила игры
Играют в Жмурки несколько человек. С помощью считалки или по жребию выбирается водящий. Игроки завязывают воде плотной повязкой глаза (подсматривать в этой игре нельзя, раскручивают его на месте и "рассыпаются" в стороны. Жмурка должен поймать и опознать какого-либо игрока. Если угадал - пойманный игрок становится водящим.
6. Подвижные, спортивные
Кто вперед
Оборудование: санки.
Возраст: 3–4 года.
Ход игры: санки ставят параллельно друг другу на расстоянии 2–3 шагов. Каждый из детей становится рядом со своими санками. По сигналу воспитателя дети обегают свои санки вокруг. Побеждает тот, кто быстрее выполнит задание.
Гонки
Оборудование: санки, кегли.
Возраст: 3–5 лет.
Ход игры: дети становятся в две колонны друг за другом, держа санки за веревку. Впереди на расстоянии 10 м ставят кеглю. По сигналу воспитателя дети везут санки до кегли, огибают ее и возвращаются на свое место. Выигрывает тот, кто быстрее выполнит задание.
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 154; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!